陳秀賢

摘要：隨著我國教育改革措施的深入落實，新課標(biāo)對初中語文的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，我國初中語文課堂逐漸對初中生學(xué)習(xí)語文過程中的自主探究能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視，不僅要求學(xué)生能夠明確地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。近年來，我國的教育改革緊跟時代的發(fā)展，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到初中語文的教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅能夠在一定程度上使抽象語文知識，具體形象化，而且也能夠大幅度地提高初中生的語文理解能力和語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，與此同時，通過自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)進行構(gòu)建，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的邏輯能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)改革;實踐策略

引言：

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，我國也逐漸在各個教育階段提出的新課標(biāo)的改革，對于初中語文的教學(xué)來說，也提出了新的要求，在改革中提出，學(xué)生自身才是知識的主動探索者和構(gòu)建者，因此就必須針對學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)知識和技能進行教學(xué)。為了做到這一點，教師在進行初中語文教學(xué)的過程中，可以巧用自主學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生展開具體的教學(xué)活動，與此同時，教師應(yīng)該基于少教多學(xué)的理念，更新自身的理念和教學(xué)方式，只有如此，才能夠在更大程度上促進學(xué)生自主能力的提高，進而有效地提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中語文的知識相對比較枯燥乏味，課堂內(nèi)容比較單一，教師也并未基于少教多學(xué)的理念，對自主探究教學(xué)方法進行合理的運用，往往無法極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，初中語文教學(xué)雖在初中階段有著重要的地位，但是，學(xué)生往往不感興趣，這樣一來，就失去了初中語文課堂教學(xué)的意義，使得教育變得形式化，不能充分地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與基本能力，還會嚴(yán)重地降低初中語文教學(xué)的效率，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，很多學(xué)生并沒有較多的社會經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生的視野比較局限，缺乏廣闊的知識面，往往只能借助教材上的知識，不能真切的實踐與感受。同時，學(xué)生的活動范圍受到了限制，沒有豐富的人生閱歷，嚴(yán)重影響了初中生基本語文能力的培養(yǎng)以及各項技能的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重降低了初中語文教學(xué)的效率[1]。

二、初中語文教學(xué)改革實踐策略分析

（二）基于先學(xué)質(zhì)疑，因?qū)W施教，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)的情境

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，授課計劃與教學(xué)模式的選擇都會對學(xué)生產(chǎn)生極其重要的影響。所以，教師應(yīng)該積極地優(yōu)化自身的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，合理的在初中語文課堂教學(xué)中運用體驗式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進行自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)人教版語文七年級下冊第三單元第9課“阿長與山海經(jīng)”相關(guān)課文內(nèi)容時，為了更好的輔助學(xué)生對教材中相關(guān)內(nèi)容的理解與認識，教師就可以借助信息技術(shù)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于阿長與山海經(jīng)相關(guān)介紹的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材基本知識內(nèi)容進行視頻學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生便會對山海經(jīng)有著更加深刻的理解與印象，從而可以更好的理解與認知教材中所出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生對教材內(nèi)容進行理解性記憶與背誦。同時也會極大的提升初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，極大的發(fā)揮了體驗式學(xué)習(xí)模式在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，對學(xué)生自我的成長與發(fā)展也會有極大的推動作用[2]。

（二）明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該緊隨新課改的要求，結(jié)合"立足課堂，先學(xué)質(zhì)疑，因?qū)W施教"理念合理的優(yōu)化自身的教學(xué)思維，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的課堂體驗。教師可以在課堂教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)策略，增加學(xué)生對相關(guān)基本知識的運用與掌握。但進行自主學(xué)習(xí)時，教師首先要明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，注重引導(dǎo)學(xué)生利用生活與學(xué)習(xí)的碎片時間，學(xué)習(xí)更多的知識與技能，例如在學(xué)習(xí)人教版語文教材八年級下冊第10課《桃花源記》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助導(dǎo)學(xué)案，有效地引導(dǎo)學(xué)生找出教材中出現(xiàn)的通假字以及字詞的特殊用法等，使得學(xué)生能夠利用碎片時間進行自主化的預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過查資料或者與同學(xué)之間的共同交流與探討，不斷地總結(jié)在初中語文文言文教學(xué)中通用的特殊用法，并通過對基本資料的審視與學(xué)習(xí)，可以更好地理解教材中的相關(guān)知識內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就能夠明確本章節(jié)內(nèi)容的基本知識概述，學(xué)生才能夠進行更好的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的知識點，可以有效的提升自主學(xué)習(xí)策略運用的意義，最終也會極大的提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷踐行，新時代背景下，教師也應(yīng)該基于“立足課堂，先學(xué)質(zhì)疑，因?qū)W施教”的理念，積極的運用自主探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，不斷增加學(xué)生的知識儲備。同時，教師應(yīng)該積極地把握新時代的教學(xué)節(jié)奏，努力優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識，最終實現(xiàn)提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 杜光平. "立足課堂，先學(xué)質(zhì)疑，因?qū)W施教"的初中語文教學(xué)改革實踐[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2016， 010（013）：0001228-0001228.

[2] 蘭軍. ＼"立足課堂，先學(xué)致疑，因?qū)W施教＼"的初中語文教學(xué)改革討論[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（010）：0002100-0002101.