張美紅

摘要：當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增多都是與各種區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的，難度不大，但是動(dòng)手能力要求高。在這一時(shí)期，幼兒教師往往采取主題活動(dòng)的方式進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)教學(xué)，而區(qū)域主題活動(dòng)往往會(huì)涉及到各種各樣的材料，這就要求幼兒教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有效的運(yùn)用各種自然材料。但在實(shí)際幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中，教師在選擇自然材料時(shí)仍然存在不少問(wèn)題。筆者在總結(jié)前人區(qū)域活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)自然材料的運(yùn)用，分析了當(dāng)前幼兒區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題，并探討了自然材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用策略，希望本文能為教師有效地運(yùn)用自然材料提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域活動(dòng);活動(dòng)材料;自然材料

引言：區(qū)域活動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，這一教學(xué)模式在20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，后來(lái)逐漸傳入到我國(guó)。這一教學(xué)模式起源于開(kāi)放教育理念，其具體內(nèi)涵是投放自然的區(qū)域活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的興趣和意愿，以操作為主要形式，選擇適合的活動(dòng)材料。在當(dāng)前的幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該中充分運(yùn)用身邊的自然材料，并探索有效的運(yùn)用策略，真正讓這些自然材料發(fā)揮教育意義，讓幼兒在自然的區(qū)域活動(dòng)材料的幫助下，開(kāi)發(fā)智慧，提升動(dòng)手能力，學(xué)好區(qū)域活動(dòng)知識(shí)，并為將來(lái)的成長(zhǎng)和成才打好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前幼兒區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.區(qū)域活動(dòng)材料不足

在當(dāng)前的教育中，由于部分幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師的疏忽，導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)材料出現(xiàn)不足的問(wèn)題。在區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中，許多幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中往往幾人用一份材料，或者一些幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中無(wú)法挑選出適合自己的活動(dòng)材料，這些問(wèn)題都會(huì)影響幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。面對(duì)活動(dòng)材料不足的問(wèn)題，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有去開(kāi)發(fā)資源、補(bǔ)充材料，也沒(méi)有利用身邊能為教學(xué)所用的自然材料，這都會(huì)導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)材料不足這一問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。

2.教師未選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?/p>

許多幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)主題選擇適合的材料，這也會(huì)影響幼兒區(qū)域教學(xué)的順利進(jìn)行。比如，教師在選擇的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)材料選漏的情況，當(dāng)學(xué)生要涂色卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有足夠的染料，材料遺漏的問(wèn)題也會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)教學(xué)。此外，教師也沒(méi)有根據(jù)適合的主題運(yùn)用貼切的區(qū)域活動(dòng)材料。比如，在制作花束的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量選擇五顏六色的花瓣，但教師卻選擇了一種顏色的花瓣。又比如在用捏圖形的過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇自然泥土，但教師卻選擇了泡泡泥，材料投放不當(dāng)，也會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、自然材料在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用策略

1.利用好戶(hù)外的自然材料

在幼兒園教學(xué)中，教師往往會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些戶(hù)外主題活動(dòng)，而戶(hù)外會(huì)有各種各樣的自然材料，教師就應(yīng)該充分利用好戶(hù)外的自然材料，用這些自然材料幫助學(xué)生學(xué)好區(qū)域活動(dòng)的知識(shí)，順利完成活動(dòng)。比如，在戶(hù)外，總有許多飄落的樹(shù)葉、綻放的花朵、飛舞的蝴蝶，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師就應(yīng)該注重收集這些戶(hù)外自然材料，將地上掉落的樹(shù)葉、飄落的花朵等收集起來(lái)，帶回幼兒園脫水、烘干，將這些干燥后的植物材料收集、放置起來(lái)。當(dāng)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師就可以將這些戶(hù)外材料運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒利用樹(shù)葉拼湊出各種圖形，利用花朵制作出漂亮的物件，讓他們有充分的自然活動(dòng)材料，并充分利用這些活動(dòng)材料學(xué)好區(qū)域活動(dòng)知識(shí)。

2.帶領(lǐng)幼兒收集戶(hù)外自然材料

想要有效地提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，充分利用自然材料，教師不僅需要自己注重收集身邊的自然材料，教師也應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒收集身邊的、戶(hù)外的自然材料。比如，教師可以在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，組織幼兒參加一些春游秋游的活動(dòng)，帶他們走進(jìn)大自然，來(lái)到戶(hù)外，感受到大自然的美好和豐富多彩，并在自然中收集自己喜歡的小石頭或漂亮的樹(shù)葉、花瓣等，讓他們?cè)诟惺艽笞匀坏倪^(guò)程中，又能夠?qū)ふ业截S富的區(qū)域活動(dòng)材料。教師也應(yīng)該讓幼兒在幼兒園的花壇、幼兒園的周邊里收集自然材料，比如，他們可以從花壇里挖出泥土，將這將這些泥土用到泥塑活動(dòng)之中，他們也可以從幼兒園的花壇中找一些小草，將枯萎的小草用到手工編制活動(dòng)中。教師要讓幼兒通過(guò)親自收集意識(shí)到自然材料的重要性，并讓幼兒在戶(hù)外搜集自然材料的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，讓他們?cè)谟H近大自然的同時(shí)學(xué)好區(qū)域活動(dòng)知識(shí)。

3.合理選擇自然材料

在日常生活中有各種各樣的自然材料，但不是每一種都適用于幼兒區(qū)域活動(dòng)的，教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中就應(yīng)該合理選擇自然材料，讓每一個(gè)自然材料都充分發(fā)揮其功能，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠找到適用的自然材料。比如，在幼兒的躲貓貓游戲過(guò)程中，如果要讓幼兒學(xué)習(xí)編織草帽、編織草鞋、編織草裙等簡(jiǎn)單的小物件學(xué)會(huì)躲藏小技巧，教師就應(yīng)該讓幼兒利用身邊的自然稻草、利用自然的樹(shù)木等作為天然的掩飾，躲到這些自然材料后面。又比如，教師要讓幼兒完成植樹(shù)，就應(yīng)該讓幼兒到幼兒園的花壇或者戶(hù)外親自種下一棵樹(shù)，每天給樹(shù)木澆水，觀察樹(shù)木的成長(zhǎng)。又比如，教師要讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的挖掘技能，教師就應(yīng)該讓幼兒在戶(hù)外用小鏟子挖掘泥土，讓他們?cè)谟H自動(dòng)手的過(guò)程中感受到挖掘的快樂(lè)，掌握簡(jiǎn)單的挖掘技巧，利用好戶(hù)外自然土地材料。

結(jié)語(yǔ)：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，運(yùn)用自然材料是十分重要的，教師應(yīng)該讓幼兒利用好戶(hù)外材料，帶領(lǐng)幼兒收集自然材料，合理選擇自然材料，通過(guò)這些策略充分運(yùn)用自然材料，讓自然材料幫助幼兒學(xué)好區(qū)域活動(dòng)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡玉婷.選自然之材 ?育自然之美——例談自然材料在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].家長(zhǎng)，2020，（29）：142+144.

[2]張微.自然材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017，（04）：175.