肖艷紅

摘 要： 區(qū)域游戲作為幼兒活動的一種特殊教育形式，主要通過不同材料應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒通過自己的方式和游戲材料發(fā)生反應(yīng)，達到自主學(xué)習(xí)效果。如何將區(qū)域游戲環(huán)節(jié)做好，讓孩子們喜歡，并能發(fā)揮積極作用，最關(guān)鍵因素就是選材。自然材料取材于生活，對孩子有重要的教育價值和應(yīng)用價值，是打開孩子探索自然之門的鑰匙。本文主要從自然材料的開發(fā)利用、自然材料的收集及自然材料的投放等方面進行分析。

關(guān)鍵詞： 自然材料 區(qū)域游戲 幼兒

現(xiàn)代兒童教育專家陳鶴琴曾經(jīng)說過：游戲是兒童生來喜歡的，他們的生活就是游戲，大自然和社會是我們的最好教材。無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)，還是游戲環(huán)節(jié)，都離不開材料?！秶矣變簣@教育大綱》要求幼兒園教育引導(dǎo)幼兒利用身邊廢舊材料或者手工藝術(shù)品開展活動。吳中地區(qū)地處蘇州南部，不僅有豐富的歷史文化底蘊，還有豐富的自然資源，洞庭碧螺春茶聞名中外，枇杷、楊梅、銀杏、板栗、桂花、席草、茭白、蓮藕等農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，太湖風(fēng)光旖旎，讓人流連忘返。幼兒教師在教學(xué)過程中要思考如何將這些自然材料引入游戲環(huán)節(jié)，如將席草、茭白、蓮藕等農(nóng)作物引入課堂，孩子對自然中的一切都充滿好奇，這些形狀不一樣的東西很快能引起他們的注意。如果把這些東西都投入課堂，是否能促進幼兒認知能力提升呢？

一、自然材料的開發(fā)和利用

如今大多數(shù)家庭只有一個孩子，很多長輩對孩子十分疼愛，為孩子買來各種高檔玩具。但是大多數(shù)孩子都是剛開始接觸新玩具圖一個新鮮勁，等過幾個小時，就喪失興趣了，轉(zhuǎn)而對家中的瓶瓶罐罐或者垃圾桶的紙盒包裝袋等廢棄物興趣盎然，讓家長十分頭疼。針對這樣的情況，幼兒教師就要充分利用這些廢物，變廢為寶，可以在課后讓家長和孩子一起收集日常生活中不用的東西，如將一些塑料收集起來，用線串起來，將吃剩下的貝殼連接起來，變成漂亮的風(fēng)鈴；購物盒子可以按照大小不同做成積木，培養(yǎng)孩子們的動手能力。此外，老師在課堂上還應(yīng)注意按照不同性質(zhì)，對區(qū)域材料進行擺放。如在科學(xué)區(qū)進行磁鐵游戲測試，讓學(xué)生辨別哪些物品具有磁性，將一個具有磁性的東西放到一個盤子里，然后盤子里還放一些物品，如塑料杯、紙盒子、扣子、玻璃珠這些不具備金屬元素的小物品，然后再放一些具有金屬性質(zhì)的物品，如鑰匙扣、硬幣、夾子、筆錄表。當(dāng)小朋友拿到盤子里的物品，如拿到鑰匙扣的時候，就會發(fā)現(xiàn)它會自動靠近磁鐵。然后讓小朋友探究為什么，發(fā)現(xiàn)無法憑借自己的力量吸住鑰匙扣，然后發(fā)出疑問：為什么鑰匙扣會被這黏住了？老師則說：是磁鐵把它吸住了。老師拿出磁鐵問，除了鑰匙扣，磁鐵還能黏住什么東西？然后讓孩子們拿著盤子里的其他東西，紛紛靠近磁鐵，看能不能吸引住？根據(jù)實驗結(jié)果，了解磁鐵可以吸引哪些東西？經(jīng)過一番測試，孩子們馬上就可以知道，磁鐵能吸引鑰匙扣、夾子。然后告訴學(xué)生，鑰匙扣、夾子都是鐵做的東西，而紙盒、杯子這些東西沒有鐵，所以不能被吸引，鼓勵學(xué)生回家以后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西也可以被鐵黏住，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

二、充分利用大自然

最好的玩具就是大自然，砂石泥土、山川草木、云霧光影，讓人流連忘返。不同季節(jié)，老師可以帶孩子去大自然，欣賞大自然風(fēng)光，同時讓他們體驗大自然，收集自然材料。如春天，可以帶孩子們?nèi)敉獯河?，讓孩子們動手采集一些植物?biāo)本，根據(jù)孩子們的喜好選擇不同植物，帶回學(xué)校，孩子們根據(jù)自己的想象力，利用這些植物標(biāo)本創(chuàng)作。比如，有些孩子們可能利用樹葉組合成一個房子，還有的學(xué)生利用顏色各異的鮮花拼成彩虹……老師不要限制孩子們發(fā)揮，可以讓孩子們自由組合，充分發(fā)揮想象力，從而培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)作能力。

三、自然材料的投放

孩子的興趣大多來源于材料，區(qū)域游戲的教育作用也是通過材料完成的。因此，老師在投放材料的過程中要根據(jù)孩子們的心理特點和年齡設(shè)計。特別根據(jù)教學(xué)難易程度循序漸進地利用自然材料。在開發(fā)小朋友的語言能力方面，可以通過講故事的方式在課堂上擺一些拼圖，比如，一張冬天下雨的圖片，小熊在屋子里烤火，外面雪花飛舞，雪花飄在小熊窗口。老師開個頭，說下雨了，天很冷，小熊在屋子里烤火。接下來會發(fā)生什么呢？讓學(xué)生自由聯(lián)想，鼓勵學(xué)生把故事續(xù)下去。有的學(xué)生可能會說，老師天冷了，雪花覺得太冷了，她想進屋去烤火，于是她跟小熊說，小熊同意她進去了，然后老師說，接下來還會發(fā)生什么？學(xué)生自由發(fā)揮，不管說得合理不合理，都可以讓學(xué)生表達出來。

區(qū)域游戲中引入自然材料的時候，老師要注意材料的安全性，一些尖的、帶刺的東西要事先處理，免得誤傷孩子。大自然資源十分豐富，老師在區(qū)域游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該將自然材料充分利用起來，提高孩子們游戲的可行性和操作性，滿足孩子們的游戲需要，讓孩子健康、快樂地成長。

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