邱曉芳

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對初中德育教育工作也提出了更高要求。德育教育是初中班級管理中的一項重要工作內(nèi)容，但在現(xiàn)實中，經(jīng)常有教師忽視了這項工作，導(dǎo)致實際德育教育質(zhì)量較差，從而影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)前，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想，充分重視起對學(xué)生的德育教育，并采取有效的途徑來不斷提高德育教育質(zhì)量。本文首先分析了初中班級管理中德育教育存在的問題，然后結(jié)合實際提出了幾條初中班級管理中德育教育的實施途徑。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;德育教育;實施途徑

“育才先育人，育人先育德?！钡掠逃闹匾圆惠斢谥R教育。初中學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，正處于世界觀、人生觀及價值觀塑造的重要階段，在這個關(guān)鍵時期下，他們迫切需要教師的正確引導(dǎo)。因此教師在日常班級管理中，應(yīng)重視德育教育工作，并想方設(shè)法開展好德育教育工作，最大限度地發(fā)揮出德育教育的作用與價值。

一、初中班級管理中德育教育存在的問題

（一）對德育教育的重視度不足

由于在我國的應(yīng)試教育背景下，學(xué)校更加看重學(xué)生的文化課成績，所以初中大部分教師也只重視教學(xué)管理工作，而在很大程度上忽視了德育教育工作。同時，學(xué)校在考核教師的工作時，也是以班級平均分作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，而很少會關(guān)注教師的德育教育成效，因此導(dǎo)致很多教師并未將德育教育納入到日常工作當(dāng)中，德育教育質(zhì)量自然也不高。

（二）開展德育教育的方法落后

就現(xiàn)狀來看，我國很多教師開展德育教育的方法都比較落后，部分還停留在形式化的口頭說教階段，既無法引起學(xué)生的共鳴，也無法獲得學(xué)生的認可，甚至還可能會起到反作用，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。初中學(xué)生正處于青春期，或多或少存在一些叛逆心理，如果他們對德育教育產(chǎn)生反感的話，那么德育教育工作必將無以為繼。另外，還有部分教師在開展德育教育時缺乏人性化，不關(guān)注學(xué)生內(nèi)心真實的想法，也不與學(xué)生進行平等交流，只強行要求學(xué)生做什么、怎樣做，從而適得其反，降低了德育教育質(zhì)量。

二、初中班級管理中德育教育的實施途徑

（一）提高對德育教育的重視度

若想提升德育教育質(zhì)量，首先教師應(yīng)提高對德育教育的重視度。只有充分認識到德育教育對初中學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，改變過去對德育教育的輕視心理，重視開展德育教育工作，才能夠最大限度地發(fā)揮出德育教育的作用與價值。所以，教師應(yīng)將德育教育工作與教學(xué)管理工作擺在同樣重要的位置，并在實踐當(dāng)中不斷尋找德育教育的問題和不足、總結(jié)德育教育的經(jīng)驗、探索提高德育教育質(zhì)量的有效方法。

（二）改進德育教育的開展方法

德育教育是初中班級管理中的一項重要工作內(nèi)容，若想開展好這項工作，必須要采取科學(xué)有效的工作方法。由于傳統(tǒng)的德育教育方法無法滿足當(dāng)下的德育教育需求，所以教師必須要積極改進德育教育的開展方法，不能只一味地強行給學(xué)生灌輸自身意志，而應(yīng)利用“隱形德育”的手段，由外部條件逐漸向?qū)W生的內(nèi)部心理產(chǎn)生作用，使學(xué)生在潛移默化中接受到德育教育。為此，教師需要先營造出一個良好的班級氛圍，并在日常班級管理中有目的地融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，使德育教育體現(xiàn)在班級管理的方方面面，而非只做表面功夫。

（三）組織開展豐富的實踐活動

在初中班級管理中，離不開各種各樣的班級活動，而德育教育同樣也需要依托于豐富的實踐活動來開展，因此教師可以將班級活動與德育教育實踐活動相結(jié)合，例如組織學(xué)生去參觀抗戰(zhàn)博物館、做城市公益志愿者、為社區(qū)老年人獻愛心等等。在這些有意義的實踐活動中，學(xué)生會深切地感受到自我價值，獲得成就感與喜悅感，從而逐漸形成正確的三觀思想。

（四）與學(xué)生進行平等交流溝通

為開展好德育教育，需要教師積極與學(xué)生進行交流溝通，以便隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)及了解學(xué)生的思想問題。并且，教師在與學(xué)生交流溝通之時，應(yīng)與學(xué)生站在平等的位置上，而不能“以權(quán)壓人”。德育教育的原則是以人為本，也就是充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特點順勢而為，而非強制對學(xué)生做要求。只有與學(xué)生進行平等交流溝通，才能夠有效體現(xiàn)出“以人為本”。因此，教師應(yīng)注意不能在班級中搞“一言堂”，而要尊重每個學(xué)生，使每個學(xué)生都有權(quán)發(fā)表自己的意見和建議。另外，通過平等的交流溝通，還能夠?qū)⒔處熥陨淼乃枷胗^念以“潤物細無聲”的方式傳達給學(xué)生，從而給學(xué)生帶來積極正面的影響。

（五）對學(xué)生保持一顆寬容之心

每個學(xué)生都是一個有思想、有個性、有靈魂的人，而非程序化的機器，因此在初中班級管理及德育教育中，教師應(yīng)寬容地對待每個學(xué)生，避免傷害到學(xué)生的自信心和自尊心。雨果說過：“寬容就如同溫暖的壁爐，可以溫暖冰冷麻木的心;寬容就如同不熄的火把，可以點燃冰山下將要熄滅的火種;寬容就如同一只魔笛，可以喚醒沉睡在黑暗中的人。”教師只有始終對學(xué)生保持一顆寬容之心，懂得包容學(xué)生的缺點和不足，并在無聲之中引導(dǎo)學(xué)生改進自身的缺點和不足，才能夠真正實現(xiàn)“育人”的目的，而非制造程序化的機器。

結(jié)語

綜上所述，雖然德育教育是初中班級管理中的一項重要工作內(nèi)容，但由于很多教師對德育教育的重視度不足及開展德育教育的方法落后，因此導(dǎo)致實際德育教育質(zhì)量較低，德育教育的作用與價值沒有被充分發(fā)揮出來。而為了提高德育教育質(zhì)量，教師應(yīng)做到提高對德育教育的重視度、改進德育教育的開展方法、組織開展豐富的實踐活動、與學(xué)生進行平等交流溝通以及對學(xué)生保持一顆寬容之心。

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