陳曉亞

摘 要：目前歷史教學(xué)存在學(xué)生在課堂中的參與度不足、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況割裂、學(xué)生的歷史理解水平不高、教師對(duì)教學(xué)資料利用率不高等問題。教師要提高學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)水平，結(jié)合熱點(diǎn)事件豐富學(xué)生的歷史情感，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容剖析歷史本質(zhì)內(nèi)容，通過史料實(shí)證培養(yǎng)學(xué)生歷史精神。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;歷史教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0088-02

隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中教育體系出現(xiàn)了比較顯著的變化，歷史學(xué)科教學(xué)也進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)整。歷史教師要挖掘歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的內(nèi)容，這才是真正提高歷史教學(xué)有效性的關(guān)鍵。歷史教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，切實(shí)做到提高歷史教學(xué)的有效性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡述歷史教學(xué)中存在的問題，并對(duì)提高歷史教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討。

一、歷史教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生在課堂中的參與度不足

從當(dāng)前歷史課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分學(xué)生在歷史教學(xué)過程中的參與度不足。部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的歷史課堂環(huán)境非常枯燥，提不起興趣，學(xué)習(xí)效率很低。由于部分歷史教師不能擺正自己的位置，課堂中不注意激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都沒有結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受程度。甚至部分教師依然在照本宣科，這樣就很難讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。

2.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況割裂

部分教師在開展具體教學(xué)時(shí)，過于依賴課本教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)活動(dòng)中也沒有引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況割裂。事實(shí)上，很多歷史事件都能夠解釋社會(huì)環(huán)境中的熱點(diǎn)現(xiàn)象，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件內(nèi)在原因的理解。結(jié)合當(dāng)前歷史學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分教師還沒有做好教學(xué)內(nèi)容與熱點(diǎn)事件的融合，無法保證最終的教學(xué)成效。

3.學(xué)生理解歷史的水平不高

初中生接觸歷史事件信息的渠道有限，除學(xué)校教育以外，通常都是通過娛樂方式（比如游戲、影視節(jié)目、音樂等）獲取各類歷史知識(shí)。但這些渠道中的歷史信息都經(jīng)過藝術(shù)加工，并不完全是真實(shí)的歷史信息。這些情況也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與認(rèn)知?dú)v史事件的時(shí)候，往往會(huì)帶著片面的思想看待部分歷史事件與人物，最終導(dǎo)致部分學(xué)生的歷史理解能力偏低。

4.教師對(duì)于教學(xué)資料利用率不高

結(jié)合歷史教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來看，雖然教師在具體教學(xué)中引入了較多教學(xué)資料，但是這些資料大多是互聯(lián)網(wǎng)課件等內(nèi)容，真正使用史料佐證方式開展教學(xué)活動(dòng)的教師非常少。這些情況也說明了部分歷史教師還無法有效使用各類史料內(nèi)容，很難發(fā)揮史料佐證的價(jià)值。

二、提高歷史教學(xué)有效性的策略

1.提高學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)水平

在當(dāng)前歷史教學(xué)過程中，教師要通過激發(fā)學(xué)生興趣等各類可行的方式，不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的綜合體驗(yàn)度，同時(shí)還要積極激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在這個(gè)過程中，教師可以考慮從家國情懷入手，提高學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中的綜合體驗(yàn)水平。

比如在部編版歷史八年級(jí)下冊(cè)第六單元“科技文化與社會(huì)生活”相關(guān)教學(xué)過程中，教師就可以在課堂中使用多媒體等方式，播放我國近現(xiàn)代以來的重大科技突破，以及我國自改革開放以來生活環(huán)境和生活品質(zhì)的變化。通過這些內(nèi)容的展示，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的科技變化與繁榮昌盛，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。教師也可以讓學(xué)生在課堂上說出自己家鄉(xiāng)的變化，通過學(xué)生的自主交流互動(dòng)和探索，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的活躍性，提高學(xué)生在課堂環(huán)境中的綜合體驗(yàn)水平。

2.結(jié)合熱點(diǎn)事件豐富學(xué)生的歷史情感

歷史學(xué)科的教學(xué)體系中，很多教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)發(fā)生過的事情，跟學(xué)生當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境并沒有太大的關(guān)聯(lián)。但是教師在具體教學(xué)過程中，也可以考慮積極引入一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，提高學(xué)生對(duì)于歷史事件和現(xiàn)代社會(huì)關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)。在使用社會(huì)熱點(diǎn)事件材料的時(shí)候，教師最好引入一些時(shí)政新聞，同時(shí)還要給學(xué)生留有自主思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生歷史情感。

比如在部編版歷史八年級(jí)下冊(cè)第五單元“國防建設(shè)與外交成就”的相關(guān)教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)前我國的社會(huì)熱點(diǎn)事件來分析我國外交事業(yè)的發(fā)展。在引入社會(huì)熱點(diǎn)事件的時(shí)候，既可以融入一帶一路等內(nèi)容，也可以引入中美貿(mào)易摩擦等各類熱點(diǎn)事件，使得學(xué)生可以結(jié)合這些熱點(diǎn)事件來形成科學(xué)的歷史情感。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容剖析歷史本質(zhì)內(nèi)容

在歷史學(xué)科教學(xué)過程中，如果教師直接按照課本內(nèi)容照本宣科，就會(huì)使得整體教學(xué)過程變得非?？菰?，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維。在這種情況下，歷史教師就可以考慮在課堂環(huán)境中，結(jié)合一些著名歷史事件展開分組討論，探索這些歷史事件的本質(zhì)內(nèi)容。通過這些活動(dòng)，就能夠顯著提高課堂教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中形成歷史學(xué)科素養(yǎng)。

比如在部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第一單元“太平天國運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考太平天國運(yùn)動(dòng)為什么最終走向失敗。在這個(gè)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，同時(shí)還可以讓他們?cè)囍f出如果自己是太平天國領(lǐng)袖，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境應(yīng)該怎樣做出決策。

4.通過史料實(shí)證培養(yǎng)學(xué)生歷史精神

在歷史教學(xué)過程中，教師也要積極引入史料實(shí)證的模式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史精神。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該使用史料實(shí)證來分析各個(gè)歷史事件的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過這個(gè)模式，能夠讓學(xué)生借助于史料內(nèi)容正確認(rèn)知?dú)v史事件，培養(yǎng)歷史精神。

比如在部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)“明朝的滅亡”教學(xué)過程中，教師可以在課堂中引證一些關(guān)于我國多民族融合統(tǒng)一等各類史料，提高學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。又如，在部編版歷史八年級(jí)上冊(cè)“抗日戰(zhàn)爭的勝利”教學(xué)過程中，教師就可以深入講解國共合作共同抗日的相關(guān)史實(shí)。

三、結(jié)語

歷史教師要抓住歷史學(xué)科特殊的育人功能，挖掘出對(duì)學(xué)生終身有用的內(nèi)容，為學(xué)生未來的成長開辟出一條光明大道。歷史教師要結(jié)合課程內(nèi)容靈活使用各類教學(xué)方法，使學(xué)生能夠沉浸在課堂教學(xué)情境中。在具體教學(xué)過程中，教師要貫徹核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，引導(dǎo)學(xué)生探索歷史本質(zhì)，使學(xué)生在課堂環(huán)境中逐步形成正確的歷史價(jià)值觀，切實(shí)提高歷史教學(xué)的有效性。

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