李秋林

摘? 要：隨著國(guó)際文化交流的日益加深，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中滲透文化教學(xué)，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率具有極為重要的意義和作用。英語(yǔ)是一門(mén)通用語(yǔ)言，在我國(guó)教育當(dāng)中所占比例較大，是中考考核的關(guān)鍵科目，然而因著文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在很多難點(diǎn)，本文主要針對(duì)文化教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的融合策略進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樘岣叱踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：文化教學(xué);初中英語(yǔ);融合策略

在以往的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，教師往往更加注重單詞、語(yǔ)法、閱讀的教學(xué)，其主要目的是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)對(duì)中考。雖然能夠使學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)方面得以提升，然而對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果甚微，每一種語(yǔ)言背后，都蘊(yùn)含著濃厚的文化，在英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中也是如此。因著中外文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙，可見(jiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入文化教學(xué)尤為重要。

一、提高文化教學(xué)意識(shí)

文化教學(xué)所涵蓋的范圍較廣，可以是各個(gè)國(guó)家的文化種類以及現(xiàn)象，也可以是日常生活當(dāng)中的微小細(xì)節(jié)，比如飲食、習(xí)俗、信仰等等，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入文化教學(xué)，主要是結(jié)合國(guó)外人民生活的方式、交流的方式，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)國(guó)外文化，進(jìn)而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的文化基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為了能夠打破文化之間的阻礙，加強(qiáng)文化教學(xué)尤為重要。教師不僅僅要教導(dǎo)單詞語(yǔ)法，同時(shí)，在日常教學(xué)當(dāng)中，還要滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生在了解一定英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會(huì)事半功倍。為了有效促進(jìn)英語(yǔ)文化與英語(yǔ)教學(xué)之間的融合，教師在日常生活中也要多多關(guān)注相關(guān)的英語(yǔ)文化知識(shí)，做好精心的準(zhǔn)備，才能更好地為學(xué)生講解，進(jìn)而讓學(xué)生感受不一樣的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，不同的文化會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)耳目一新，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地了解國(guó)外文化，為學(xué)生打造良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師可以通過(guò)組織各種各樣的趣味活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，可以通過(guò)開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)的形式，將英語(yǔ)文化展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受?chē)?guó)外文化的趣味性，還可以借助多媒體展示國(guó)外的節(jié)日，讓學(xué)生親自體驗(yàn)國(guó)外的文化特色，文化的滲透不是可以言語(yǔ)教導(dǎo)的，唯有在潛移默化的熏陶下，才能讓學(xué)生逐漸掌握，發(fā)現(xiàn)中外文化的差異之處。

二、營(yíng)造國(guó)外文化氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生更好地感知英語(yǔ)文化，教師需要在課堂當(dāng)中營(yíng)造一定的課堂氛圍，為學(xué)生打造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中能夠拋下漢語(yǔ)的思維模式，全身心感知英語(yǔ)文化，進(jìn)而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟出新的道路。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，因著教學(xué)手段較為單一，很難為學(xué)生打造國(guó)外文化環(huán)境，然而隨著信息技術(shù)不斷的提升，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的融入使得教師的教學(xué)手段更加多樣，借助多媒體視頻、圖片等方式，能夠?qū)⑼鈬?guó)的環(huán)境搬到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，使英語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中得到有效滲透。

例如，教師可以將利用多媒體為學(xué)生播放一些英文版的電影或者歌曲，在播放的過(guò)程當(dāng)中盡量采用原聲，如此更能夠讓學(xué)生感受到外國(guó)人在利用英語(yǔ)交流的過(guò)程當(dāng)中，神態(tài)的變化、語(yǔ)氣的變化、交流的習(xí)慣等等，在潛移默化之下能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化了解的更加深入，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、中外文化對(duì)比，差異教學(xué)

英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)文化存在著較大差異，比如語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，英語(yǔ)往往會(huì)出現(xiàn)倒裝句、定語(yǔ)從句等等，這使得學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一定困難，往往會(huì)照著漢語(yǔ)的方式理解，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成極大的麻煩，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠更好地讓學(xué)生感知國(guó)外文化與漢語(yǔ)文化的差異，教師可以通過(guò)對(duì)比的方式，進(jìn)行差異化教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)其中的差異，如此能夠更好地讓學(xué)生分辨，進(jìn)而掌握更多的英語(yǔ)文化，能夠以英語(yǔ)的思維來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，能夠有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間存在的差異，不僅僅是在用詞方面的差異，同時(shí)在表達(dá)方式上以及習(xí)俗方面都存在著較大的差異，例如busybody，按照漢語(yǔ)的方式會(huì)直接翻譯為“忙人”，然而其真正的意思卻是好管閑事的人;而在表達(dá)方式方面，中外的差異也很大，比如當(dāng)外國(guó)人夸贊“你的英語(yǔ)很棒”時(shí)，中國(guó)人往往會(huì)說(shuō)“不行，還差得遠(yuǎn)”，在中國(guó)人眼里這是表達(dá)謙虛的一種形式，但是在外國(guó)人眼里卻覺(jué)得虛偽，正確的回答則是直接說(shuō)“thank you”即可?？梢?jiàn)外國(guó)人更喜歡直接的表達(dá)方式，而中國(guó)人則更委婉。

除此之外，在問(wèn)候方面也有較大差異，在中國(guó)“吃了么”是比較常見(jiàn)的問(wèn)法，但在外國(guó)人眼中，可能會(huì)覺(jué)得你是在怕他吃不起飯，會(huì)令其感到生氣，還有外國(guó)人在問(wèn)候時(shí)可能簡(jiǎn)單的以“good morning”開(kāi)始，而像涉及到工作等會(huì)認(rèn)為是隱私，不能多問(wèn)，在中國(guó)則不看重這些，其他的像在接受禮物時(shí)，中國(guó)人和外國(guó)人的回答方式也不同，總之在生活的各個(gè)方面都存在著差異，不是短時(shí)間內(nèi)能夠理解的，唯有經(jīng)過(guò)不斷的文化滲透，在日常教學(xué)中，經(jīng)常為學(xué)生制造英語(yǔ)語(yǔ)境，并為學(xué)生進(jìn)行對(duì)比講解，久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化了解的更加深入，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，滲透英語(yǔ)文化尤為重要，在不同的文化背景下，其語(yǔ)言也有很大差異，為了使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力得到有效提升，教師在日常教學(xué)當(dāng)中，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)國(guó)外文化的一些視頻，將中外文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明確其中的差異，進(jìn)而讓學(xué)生擺脫中式英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維，能夠在了解英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上，利用英語(yǔ)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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