顧林

[摘? 要：眾所周知，數(shù)學知識具有復雜、特殊、邏輯性超強等等的特點，因此，老師在實際教學的過程當中，要注重培養(yǎng)學生的邏輯能力與思維，只有這樣，才能進一步的提高自己的教學效率和學生學習的能力，為學生以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。本文主要對邏輯思維在小學數(shù)學教學中的養(yǎng)成進行了分析，研究了現(xiàn)階段小學數(shù)學教學當中數(shù)學的意義，并提出了邏輯思維在小學數(shù)學教學中養(yǎng)成方法與策略，希望能夠在加快教師培養(yǎng)學生邏輯思維等方面起到一些參考與幫助。

關鍵詞：邏輯思維;小學;數(shù)學;簡約;養(yǎng)成;思考]

對于7-12歲的小學生來說，學習能力、思維能力等等各方面還處在薄弱的階段，再加上數(shù)學知識具有抽象性強等性質(zhì)，所以學生在學習的過程當中會遇到各種各樣的困難，故而學生極易產(chǎn)生“畏難”的心理，為了避免學生產(chǎn)生這一問題與情況，小學數(shù)學教師在實際教學的過程當中，首先需要對于學生學習的特點、規(guī)律等等內(nèi)容進行仔細的分析和研究，之后為學生制定出有針對性的教學內(nèi)容，進一步的培養(yǎng)和提高小學生的邏輯能力，幫助小學生全方面的發(fā)展?；诖?，本文下面將對邏輯思維在小學數(shù)學教學中的養(yǎng)成進行進一步的分析和研究。

1邏輯思維在小學數(shù)學教學過程中養(yǎng)成的重要性分析

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教師的教學方法與思維也要緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，不斷的進行革新與優(yōu)化。其一：培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，幫助其可以通過運用這種能力與自己所學到的知識內(nèi)容相結合，創(chuàng)新出更加有價值和有效的想法。讓學生在知識講解的過程當中，通過自己不斷的分析、理解和探索，去了解更真實的世界，幫助學生運用數(shù)學邏輯思維解決學習或者遇到的各種問題。其二：學習數(shù)學知識能夠幫助小學生更加熟練的運用自己的知識，將自己想要表達出來的觀點全部的闡述出來，同時也能夠幫助學生站在不同的角度去思考一個問題，并隨之提出與之相對應的解決方法與策略。

2小學數(shù)學教學當中數(shù)學的意義

2.1培養(yǎng)和提高小學生的綜合素養(yǎng)

在學生學習數(shù)學知識的過程當中，會逐漸的發(fā)現(xiàn)數(shù)學每一個知識點都具有一定的嚴謹性，它不允許學生運用猜測的方法去判斷某個問題，而必須是要求學生通過細致、認真、科學的計算，最終得出的結果才能夠找到問題的答案。與此同時，數(shù)學內(nèi)容還具有科學，小學生必須真正的認識到數(shù)學知識當中所蘊含的科學，才能夠用科學的眼光和想法來判斷其他事物。

2.2培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力主要包括對于事物細致的觀察、分析、判斷等等，它能夠讓每一個學生將自己所想要表達出來的觀點全面的闡述出來，并且在學生的腦中形成正確、完善的邏輯體系，幫助學生更好的認識世界。另外，學生是否具有邏輯思維能力與學生能否學習好其他的內(nèi)容也有著千絲萬縷的聯(lián)系和密不可分的關系。

3邏輯思維在小學數(shù)學教學中養(yǎng)成方法與策略

3.1為小學生營造出良好的學習氛圍與環(huán)境

首先需要小學數(shù)學老師為學生營造出良好的學習環(huán)境與氛圍，只有這樣，才能夠激發(fā)出學生學習的熱情與積極性，讓學生能夠主動的參與到自己的教學過程當中來，并不斷的對于數(shù)學知識進行探索與分析，為培養(yǎng)和提高學生自己的數(shù)學思維能力打下堅實的基礎。與此同，時老師在實際教學的過程當中，還要與學生進行多多的互動，以朋友的身份參與到學生的學習過程當中去，拉近老師與學生之間的距離，并給予每一位學生充分的尊重和理解，確保學生能夠在實際學習的過程當中，將自己心中的疑惑和不解全部向老師和盤托出，進一步的提高學生自己的學習能力。

3.2將情境教學法融入到小學數(shù)學教學過程當中去

培養(yǎng)和提高小學生的數(shù)學思維能力最好的時機就是在學生分析問題和解決問題時，在老師實際的教學過程當中，老師可以將情境教學方法融入到教學過程當中，幫助學生如何站在多個角度去思考一個問題，讓學生在情境教學過程當中加深對于知識內(nèi)容的理解和印象，進一步培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力。例如：當老師在教學蘇教版四年級數(shù)學第三課《觀察物體》時，老師可以將多媒體技術融入到自己的教學過程當中去，設計出多個物體以供學生進行觀看和學習，通過學生仔細的觀察，并鼓勵學生先觀察過程當中所想到和觀察到的問題全部的提出來，可以與自己的同桌或者是前、后桌的學生進行意見的交流與溝通，直至將問題完全解決。這樣的方法不單單能夠提高學生學習的自信心，同時還能夠讓學生愛上數(shù)學課，也可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

4結束語

總而言之，學習數(shù)學知識對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力十分的重要且關鍵，首先需要數(shù)學教師真正的認識到培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要性和意義，同時還要在日常教學的過程當中不斷的對于學生的學習特點、情況、規(guī)律進行仔細的分析和研究，之后制定出針對性的教學方法，并對于班級當中的每一個學生給予充分的尊重和理解，運用有效的教學方法，進一步的培養(yǎng)和提高小學生的邏輯思維能力。

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