曹美霞

【摘 要】新的課程改革要求中學(xué)化學(xué)課程加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。一線教師想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要轉(zhuǎn)變觀念，謀求教學(xué)方式的革新與變化。在初三的化學(xué)課程中，教師可以通過良好的教學(xué)情境的創(chuàng)建，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力;引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)方案解決問題，培養(yǎng)其證據(jù)推理及創(chuàng)新能力。學(xué)生們在民主而輕松的氛圍下，通過一個(gè)個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)與解決，探究與實(shí)踐，既掌握了知識，又提升了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教育;創(chuàng)新意識;實(shí)踐能力;培養(yǎng)

在當(dāng)前新課程改革的大背景下，初中化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更多實(shí)踐、質(zhì)疑、討論、探究、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，這是深化課程教學(xué)改革的內(nèi)在要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，對此，就要求初中化學(xué)老師要對課程教學(xué)方案進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)。結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，嚴(yán)格遵守化學(xué)學(xué)科的基本屬性，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)做出突破和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)。此外，要注意將信息化的教學(xué)手段應(yīng)用到初中化學(xué)課程教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新靈感進(jìn)行有效的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中有效地發(fā)現(xiàn)和解決問題，以此來打破常規(guī)思維的束縛。

一、初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的價(jià)值意義

第一，在國家競爭日益激烈的今天，人才的競爭才是關(guān)鍵，而創(chuàng)新與實(shí)踐能力則是人才的核心競爭力。在這樣的時(shí)代背景下，我們化學(xué)課程對學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)可以說與國家的命運(yùn)息息相關(guān)。第二，在新課改不斷推動(dòng)的今天，教學(xué)早已不再是單方面的灌輸與填鴨，尊重學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性是時(shí)代的進(jìn)步，也是教育事業(yè)的發(fā)展和必經(jīng)之路。第三，在當(dāng)前的初中化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是占據(jù)主要地位，實(shí)踐機(jī)會(huì)的喪失很大程度上搓傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是無的放矢。

二、初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的具體方法

（一）營造良好的初中化學(xué)課程教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，不能只當(dāng)做一種口號。課程教學(xué)是對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)主陣地，所以課前老師需要將課堂教學(xué)方案提前設(shè)計(jì)好，注重營造民主、良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不能像以往一樣照本宣科，要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)多元化的課程教學(xué)場景，要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出各種學(xué)習(xí)中的疑問。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)建，可以很快將學(xué)生的注意力吸引過來，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種問題、探究問題到最后得出課程結(jié)論才會(huì)水到渠成。所以，在初中化學(xué)課上，老師不能簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要充分地激發(fā)他們的好奇心、調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生更加全面、真實(shí)、有效地參與到學(xué)習(xí)過程中，自主探究課程知識。這種教學(xué)模式的難點(diǎn)在于老師要花費(fèi)更多的精力去做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。例如問題的設(shè)置不能簡單盲目，也不能難而生硬，要具有趣味性、目的性。如果問題設(shè)計(jì)過于簡單，學(xué)生容易盲目樂觀分神，如果問題過于復(fù)雜，學(xué)生又容易因畏難而產(chǎn)生消極情緒。這些可能出現(xiàn)的情況都需要初中化學(xué)老師進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析。初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該由簡到繁，步步為營，最終才能實(shí)現(xiàn)我們預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”這一課的教學(xué)中，老師可以充分利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望。在教學(xué)中可以設(shè)置教學(xué)情境，變個(gè)“魔術(shù)”，將用白磷的二硫化碳溶液浸泡過的濾紙?jiān)诳罩羞M(jìn)行舞動(dòng)，一會(huì)兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)濾紙燃燒了。通過這個(gè)教學(xué)情境就很好地激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識探究的熱情，學(xué)生就會(huì)想是什么物質(zhì)在燃燒？為什么會(huì)燃燒起來了呢？燃燒的條件是什么呢？師生共同探究得出：二硫化碳容易揮發(fā)，白磷的著火點(diǎn)很低，白磷與空氣中的氧氣接觸，發(fā)生緩慢氧化放出的熱量使白磷達(dá)到著火點(diǎn)，就開始燃燒了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的好奇心，而且引領(lǐng)學(xué)生通過化學(xué)現(xiàn)象去探究現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。既釋放了學(xué)生的想象力，又在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生在初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中提問，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

根據(jù)新課程教學(xué)改革的理念，在課堂教學(xué)中教師要努力做到以學(xué)生為主體，要緊密地圍繞學(xué)生來展開教學(xué)，老師的作用只是引導(dǎo)，而學(xué)生要成為真正的學(xué)習(xí)主體。課程教學(xué)也不是以往老師單一地講解，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶和理解，更需要學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)提出問題，在與老師的互動(dòng)中驗(yàn)證化學(xué)理論。在這種理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題可能更有意義，因?yàn)閷W(xué)生要發(fā)現(xiàn)并提出問題，他一定真正參與到了課堂中，而且成功地把自己放到了主角的位置上了，不再作課堂的 “旁聽者”。對于學(xué)生的提問，教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生深入思考的態(tài)度和敢于提問的精神，并且要因勢利導(dǎo)利用好學(xué)生的問題，充分打開學(xué)生的思想之門，爭取挖掘出更有意義或更具開創(chuàng)性的問題。此外，民主而有趣的課程教學(xué)氛圍和良好的探究習(xí)慣將有助于學(xué)生更好地開展課程學(xué)習(xí)，更好地思考和提問。老師應(yīng)公平對待每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問題，要及時(shí)積極地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每個(gè)提問，不能出現(xiàn)區(qū)別對待學(xué)生或者區(qū)別對待問題的情況，只有這樣才不會(huì)搓傷學(xué)生提問的積極性。更加有利于他們發(fā)揮出你想象不到的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新天賦。教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主作風(fēng)，也使新課改的精神得以落實(shí)。同學(xué)們?nèi)ド钊胨伎?、討論、假設(shè)或者驗(yàn)證，無不使其課堂“堂主”的地位愈發(fā)顯赫。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式下，產(chǎn)生了很多高分低能的學(xué)生，新課改明確要求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識等核心的化學(xué)素養(yǎng)，新形勢下一線教師應(yīng)該如何去完成這些新的任務(wù)呢？筆者認(rèn)為我們可以從一些小的細(xì)節(jié)做起。例如要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，我們不妨從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣入手。初三同學(xué)熱情好動(dòng)，辦事毛躁，我們就幫助其養(yǎng)成良好的觀察、記錄、思考的習(xí)慣。仔細(xì)觀察就很容易發(fā)現(xiàn)一些問題，我們就培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)中難免遇到困難甚至失敗，我們就培養(yǎng)其不畏困難勇往直前的勇氣。有的同學(xué)做事情沒有計(jì)劃沒有條理，我們就引導(dǎo)他們制定科學(xué)的計(jì)劃。再例如初中生喜歡親自做實(shí)驗(yàn)，簡單安全的小實(shí)驗(yàn)我們就可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，較為復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)也可以師生共同完成。真切的體驗(yàn)才能拉近書本知識與現(xiàn)實(shí)世界的距離，才會(huì)讓學(xué)生對知識產(chǎn)生親近感。學(xué)生也在實(shí)驗(yàn)探究中充分領(lǐng)略化學(xué)的美妙之處，在動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中提升了自己的探究能力和化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

從上面的分析可以看出，初中化學(xué)教育中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改變課堂生態(tài)，精心設(shè)計(jì)課程，營造良好的化學(xué)教育氛圍，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，在反思中成長，在成長中提高。

【參考文獻(xiàn)】

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