鄭夢蓉

摘 要：在新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也隨之不斷變更。目前建構(gòu)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教師可以從建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的條件以及方式著手，變革教學(xué)模式，從多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)主要學(xué)科之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維能力和想象能力的提升。在目前新課改的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是建構(gòu)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以考試為目的的數(shù)學(xué)教學(xué)相比有著不同的方式與方向，對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)有重大的意義。這篇文章就小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的分析探討。

在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多數(shù)學(xué)教師運(yùn)用近年提出的新型教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。為達(dá)到此教學(xué)效果，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維等方面著手，建構(gòu)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生慢慢地學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

一、建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的條件

（一）利用先天條件，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要在學(xué)生先天素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，再經(jīng)過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能有意識(shí)地結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升數(shù)學(xué)判斷水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能及品質(zhì)的目的，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)很漫長的過程，這個(gè)過程可分為幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力等。小學(xué)生是未來的創(chuàng)造者，是社會(huì)中最強(qiáng)有力的潛力股，未來將擔(dān)負(fù)起社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任，因此，教育者除了將課本知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還需要結(jié)合學(xué)生先天的條件，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本能力

數(shù)學(xué)理論支撐著各個(gè)學(xué)科，它也以各種形式貫穿于人們的日常生活中。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從數(shù)學(xué)最基本的理論著手，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)含義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科來源于生活，而方方面面生活的正常運(yùn)行也需要數(shù)學(xué)思維的支持。因此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中可以借用生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的情景進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新的技能，幫助學(xué)生提升解決生活中問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成借用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的意識(shí)。

（三）訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)基本意識(shí)

第一，數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生在激發(fā)自己學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)鍛煉自己的實(shí)踐本領(lǐng)，從而能從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)。第二，教師要從旁引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生更深入地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)理論含義。數(shù)學(xué)教師可以借用多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而教師在課堂教學(xué)時(shí)，不僅要提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，以達(dá)到在日常生活中，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維快速解決身邊實(shí)際問題的目的。第三，數(shù)學(xué)教師可以借用生活中的實(shí)際問題進(jìn)行日常教學(xué)，讓學(xué)生在教師所設(shè)的框架之中解決教師所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而填充自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

二、建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式

（一）訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維

學(xué)生最早接觸的數(shù)學(xué)是在日常生活中，學(xué)到的最初的數(shù)學(xué)知識(shí)也來源于生活，所以，數(shù)學(xué)教師就可以借用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行近幾年提出的體驗(yàn)式教學(xué)，并在此教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生借用數(shù)學(xué)知識(shí)將生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)理論概括出來的能力。在小學(xué)高年級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到很復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算問題，比如乘除和百分?jǐn)?shù)等，這就需要學(xué)生將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化并歸納總結(jié)出來，比如8÷4=2，8÷2=4等算式歸納為a÷b=c，則a÷c=b，b×c=a等。高年級小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以仔細(xì)觀察這些算式的變化規(guī)律，進(jìn)而可以將熟識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為抽象形式來進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，并且在教師的指引下，能漸漸地形成自己的抽象思維，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，不管是在圖像抽象上，還是在各種概念抽象上，都會(huì)有很大的幫助。

（二）革新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)思維會(huì)受到固定思維的阻礙，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)中創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，進(jìn)而能主動(dòng)并積極地加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。每位學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情景，以豐富課堂教學(xué)的有趣性和靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能長期保持高度的注意力，并能在較短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

（三）提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

社會(huì)在不斷發(fā)展變革，教育的目的也隨之不斷變更，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)不能運(yùn)用傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的方式獲取高分，有效的教學(xué)方式就是讓學(xué)生從根本上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上學(xué)會(huì)問題的解決方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)是來源于生活的，而生活是千姿百態(tài)的，如果學(xué)生沒有從根本上學(xué)到解決問題的方式，沒有良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難解決生活中千奇百怪的數(shù)學(xué)問題。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要將知識(shí)進(jìn)行更深的歸納總結(jié)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣才能將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在新課改的背景下，教育更多地提倡運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的施行，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能更加深入地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在，這也為學(xué)生將來的各項(xiàng)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建忠.如何在高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].讀寫算，2020（26）：79.