達(dá)崢

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們對德育越來越重視，德育是教育之首。德育要從娃娃抓起，因此在小學(xué)教育中注重德育尤為重要。把德育的目標(biāo)落至實處，就要在德育中注意滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;滲透策略

德育是一個比較漫長的過程，非一朝一夕可見效，因此，德育要從小學(xué)抓起，從小學(xué)階段起培育學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生健康成長。而德育也要注意策略運用，德育不是孤立的，在進(jìn)行德育時，要注意滲透策略，讓德育滲透到各個教育環(huán)節(jié)中，只有這樣才能有效提升德育的效果，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境進(jìn)行德育滲透

陶行知先生曾經(jīng)說過：學(xué)生的教育是一個復(fù)雜的過程，無論是教育學(xué)生學(xué)知識，還是培養(yǎng)品德，都要重視學(xué)生自修能力的培養(yǎng)，只有在這個基礎(chǔ)上形成的品德才是牢固和堅實的。在小學(xué)教育階段，道德與法治課是開展品德教育的主要方式，也是直接進(jìn)行道德教育的課程，通過課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明行事的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的道德行為。因此，在道德與法治課上教師要通過情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對道德問題的深入思考，進(jìn)而形成正確的世界觀。

比如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)連接你我他”一節(jié)內(nèi)容時，教師如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味說教，很難實現(xiàn)好的德育效果。這時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用靈活多樣的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際關(guān)聯(lián)起來，尋找學(xué)生身邊發(fā)生的事例，以鮮活的案例來充實教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣的道德與法治教學(xué)才會有價值。具體在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)辯論情境，讓學(xué)生對“小學(xué)生上網(wǎng)有無益處”這個辯題進(jìn)行分組辯論，這時學(xué)生可結(jié)合自己身邊發(fā)生的真實事例發(fā)表自己的見解，通過辯論，結(jié)論會越來越清晰，學(xué)生也在不斷的思想沖突中產(chǎn)生新的思考，從而提高學(xué)生的理性認(rèn)知能力，在交流分享的過程中達(dá)成共識：小學(xué)生要科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)資源，并把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的平臺，查找資料，拓寬視野，提升自身能力。任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)同樣也是，在辯論的過程中，學(xué)生也提高了自我認(rèn)知能力，對于網(wǎng)絡(luò)的運用會有自己的看法，運用網(wǎng)絡(luò)時要提高自身的控制力，不能過度迷戀和依賴網(wǎng)絡(luò)，以免沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響自己的學(xué)習(xí)和健康。對這個問題，教材里沒有唯一的答案，正是在具體的辯論場景中學(xué)生通過感悟和反思得到了答案。因此，從德育這個角度來看，道德與法治課是重要的陣地，這是小學(xué)生接受品德熏陶的最直接的方式，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，從而規(guī)范自身的道德行為，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。

二、在學(xué)科融合中進(jìn)行德育滲透

學(xué)校和教師的責(zé)任就是教書并育人，二者缺一不可，而且學(xué)校教育要形成合力，只有這樣的教育才是切實有效的。陶行知先生也說過：道德為人行事之根本，是萬事成功之源，是做人的最主要一面，否則即使學(xué)問再高，也是不稱職的人。因此，在小學(xué)教育中一定要重視道德教育，而德育不是一人之事，也非一人之力可完成，也就是說德育不僅僅是班主任老師的工作，更是所有科任教師的責(zé)任，這就要求教師在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科融合，形成德育的合力，在各個學(xué)科教學(xué)中要進(jìn)行德育的滲透，在教會學(xué)生知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在具體的教學(xué)過程中，科任教師要發(fā)掘教材中的育人資源，把它變成學(xué)生德育的鮮活素材，滲透對學(xué)生的品德教育，通過學(xué)科合力豐富德育資源。比如，在音、美課堂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生審美能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。在體育課堂教學(xué)中，教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義思想。另外，為了拓展德育的思路，學(xué)校還可加大校本課程開發(fā)的力度，將本地特色資源與德育有力地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)良好的德育資源。因此，小學(xué)德育不能只依靠單一的道德與法治課堂教學(xué)來進(jìn)行，要立足德育的目標(biāo)，將學(xué)科教學(xué)與德育相結(jié)合，做好學(xué)科融合，讓學(xué)生在接受知識的同時，受到品德熏陶，從而提高德育的效力。

三、在實踐活動中進(jìn)行德育滲透

陶行知先生著名的理論之一就是生活即學(xué)習(xí)，他說過：做和學(xué)是不可分離的，做是學(xué)的重點，做也要通過教來完成的。也就是說，德育重在“知行合一”，要通過實踐活動來滲透德育，通過學(xué)生自身的行動來體味道德與法治的內(nèi)涵。因此，在小學(xué)德育中，要通過實踐活動來提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。

比如，可通過組織學(xué)生積極參與一些社區(qū)活動，與社會進(jìn)行親密接觸，收集調(diào)查數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，觀察社會發(fā)生的巨大變化，進(jìn)而提升思想認(rèn)知，產(chǎn)生豐富的情感體驗，樹立良好的道德風(fēng)尚。道德認(rèn)知能力是通過實踐來獲取的，學(xué)生通過人際交往，自立感悟，能增強思想認(rèn)識。

總之，在小學(xué)教育中一定要重視德育，要把德育與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過實踐活動提高自己的認(rèn)知能力，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“外來務(wù)工隨遷子女小學(xué)德育課堂生活化的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0559）的研究成果。