范淑峰

【摘 要】體育游戲為體育教師在教學(xué)活動中所采取的一種先進的教學(xué)輔助方式，可將學(xué)生身心娛樂、智力及體力融為一體，以學(xué)生身體鍛煉為基礎(chǔ)，將游戲作為教學(xué)內(nèi)容實施載體，推動學(xué)生發(fā)展。因體育游戲具備豐富多樣的特點，因此，若教師將體育游戲同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，則可有效提高體育教學(xué)效率。本文首先針對初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用優(yōu)勢加以闡述，其次針對體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用提出幾點建議，望借此可為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;初中體育;體育教學(xué)

新課改全面推進背景下，學(xué)校各學(xué)科教學(xué)活動均展開相應(yīng)調(diào)整、改進，以此同新課改要求相符。此背景下，體育學(xué)科在初中教育體系中所占據(jù)的地位日漸提升，要求教師也需注重傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改革，借助先進教學(xué)模式的引入，調(diào)動學(xué)生課堂活動參與興趣，推動學(xué)生體育技能的提升。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動中，教學(xué)游戲的實施發(fā)揮著重要作用，除可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動外，針對學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的緩解也可起到一定積極意義。而在體育教學(xué)活動中，體育游戲的應(yīng)用更為重要。分析體育教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容的實施均圍繞體育活動展開，由此可見，將體育游戲應(yīng)用至體育教學(xué)活動中，除可實現(xiàn)體育游戲教學(xué)價值的最大化發(fā)揮外，還可提升體育課堂教學(xué)效率。此外，分析體育課程教學(xué)空間而言，學(xué)生在體育課程中具備廣闊的活動范圍，為教師大范圍實施體育游戲教學(xué)提供充足空間，也可為教師選取適應(yīng)的體育教學(xué)活動創(chuàng)造條件，多種體育游戲形式均可在此空間得以順利實施。

（二）推動學(xué)生全面發(fā)展

伴隨我國體育教育改革力度不斷加大，如何利用體育教學(xué)活動的開展推動學(xué)生全面發(fā)展已成為眾多初中體育教學(xué)所需考慮的重要問題。此教育背景下，初中體育教學(xué)模式產(chǎn)生根本性改變，并主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面，要求教師需積極更新教學(xué)理念，引入科學(xué)有效的教學(xué)模式，以滿足人才發(fā)展需求，推動人才德智體美勞全面發(fā)展。如教師將體育游戲應(yīng)用至教學(xué)活動中，即為體育課堂教學(xué)模式改進的重要體現(xiàn)之一。教師在此教學(xué)模式下，可將游戲特點加以充分應(yīng)用，推動學(xué)生競爭意識及規(guī)則意識的養(yǎng)成，教師還可組織小組合作游戲形式，可于激發(fā)學(xué)生潛力的同時，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，并逐漸將體育意識同學(xué)生潛意識相融合，推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用策略

（一）構(gòu)建活躍教學(xué)氛圍

日常教學(xué)活動中，體育教師需以學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求為參考，借助體育游戲的合理應(yīng)用實現(xiàn)活躍課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與至課堂教學(xué)活動中，并借助體育游戲的展開實現(xiàn)體育技能的掌握。如教師教學(xué)“穿越障礙物”時，若教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，僅將穿越障礙物的知識點向?qū)W生告知，通過教師的講述，學(xué)生雖可對穿越障礙跑的安全點及相關(guān)動作形成一定了解，但在教學(xué)活動中學(xué)生難以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)活動的高效展開形成阻礙。針對此現(xiàn)象，教師在教學(xué)活動中便可采用體育游戲的方式，促使學(xué)生可在體育游戲的參與過程中，充分調(diào)動自身參與積極性，還可有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，學(xué)生通過參與活動，可對如何準(zhǔn)確且快速的完成游戲的技巧加以掌握。游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)組織各小組展開圍繞穿越障礙物技能展開交流及探討，推動學(xué)生對此活動的認知，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中體育教學(xué)活動中，體育教師需以學(xué)生興趣點、教學(xué)內(nèi)容為參考，完成體育游戲內(nèi)容的合理設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生可借助游戲的參與實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如以“耐力訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)活動中不可僅以單一的長跑方式完成學(xué)生耐力的訓(xùn)練，此種教學(xué)方式易導(dǎo)致學(xué)生對于體育活動的參與產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，致使學(xué)生體育活動難以順利展開，因此，教師可以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為參考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣，挑選同自身耐力訓(xùn)練相關(guān)的體育運動項目，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所選擇項目完成趣味游戲的設(shè)計，如學(xué)生所選擇體育項目為足球，此時，教師便可設(shè)置“足球大接力”體育游戲，體育游戲中，教師可先完成學(xué)生小組的劃分，各組發(fā)放1個足球，學(xué)生在教師發(fā)出“開始”口令后，每個小組的第一名學(xué)生應(yīng)借助運球的方式，繞操場跑步1圈，學(xué)生完成1圈操場跑步后，隨即返回起點位置將足球傳遞至下一位學(xué)生手中，依次展開運球跑游戲，至小組中最后一名學(xué)生完成繞圈跑后，耗時最短小組為獲勝組。教師借助此種趣味游戲活動的設(shè)置，可實現(xiàn)學(xué)生課堂活動參與興趣的有效調(diào)動。同時，在游戲過程中，學(xué)生則會將自身更多的注意力應(yīng)用至如何運好球及借助怎樣技巧的應(yīng)用才可獲勝中，對繞操場跑1圈的疲憊感并未予以關(guān)注，借此也可在一定程度上推動學(xué)生耐力的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作精神

體育精神中最為重要的一項即為合作精神，此也為新時期下要求人才所必備的一項能力。因此，教師在體育教學(xué)活動中需將培養(yǎng)學(xué)生合作精神作為重點，促使學(xué)生可主動且積極的參與至教學(xué)活動中。教師在教學(xué)實踐中，可以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)為參考，完成部分帶有合作性質(zhì)游戲的設(shè)計，并借助體育游戲的展開實現(xiàn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。以“短跑”教學(xué)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)活動中便可引導(dǎo)學(xué)生參與至“100m趣味接力跑”游戲活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開體育游戲，學(xué)生站立于距離起跑線50m處，教師將水桶裝滿沙子放置此處，同時為各組配置小水桶，教師將帶有漏洞杯子，向?qū)W生發(fā)放，各組第一組學(xué)生手握杯子。學(xué)生在教師發(fā)出“開始”口令后，手握杯子的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身跑步技能，借助最短時間向裝滿沙子的水桶位置跑去，手握杯子盛滿沙子后，立即跑回起點，隨后，將杯中所盛沙子倒入本組水桶內(nèi)，隨后將杯子向下一名學(xué)生傳遞，全部學(xué)生均完成此操作后，游戲結(jié)束。教師結(jié)合各小組完成時間、桶中沙子量選擇獲勝小組。教師將此趣味游戲應(yīng)用至體育教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動，借助體育游戲的積極參與，推動自身體育技能的提升。游戲?qū)嵤┻^程中，各小組學(xué)生除會對自己小組沙子運輸情況加以關(guān)注外，還應(yīng)對其他小組情況予以關(guān)注，借此，可有效推動學(xué)生合作競爭意識的形成。與此同時，各小組學(xué)生在游戲參與過程中，將會圍繞如何快速完成游戲展開討論，學(xué)生將會談?wù)?，快跑的技巧及沙子的保留等，以此還可有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生體育技能。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師將體育游戲同體育教學(xué)活動相結(jié)合，可于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生對體育運動樂趣加以體驗，推動體育教學(xué)效率的提升。如教學(xué)活動中，教師可借助構(gòu)建活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、豐富體育游戲形式等策略的采取，為體育教學(xué)的高效展開打下基礎(chǔ)。

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