李榮

摘 要：目前，由于高中美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生審美能力的有效提高，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生不良影響。鑒于此，高中學(xué)校及教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施來提升學(xué)生的審美能力。對(duì)此，本文將圍繞高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略展開分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際給出一些合理化的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);審美鑒賞;能力提升

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.084

目前高中美術(shù)教學(xué)大多不被重視，經(jīng)常會(huì)被其他主要課程擠占教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力難以得到有效提高，不利于素質(zhì)教育的有效開展。高中美術(shù)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生審美能力具有至關(guān)重要的作用，開展美術(shù)教學(xué)非常有必要，必須引起有關(guān)教育人員的高度重視。

一、高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的意義分析

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

在高中美術(shù)教學(xué)中采取有效的教學(xué)措施來提升學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，養(yǎng)成借助生活中美的事物開闊自己視野的能力，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的有效提升。

（二）有利于學(xué)生樂觀心態(tài)的養(yǎng)成

在高中美術(shù)教學(xué)過程中采取有效的課堂教學(xué)策略來提升學(xué)生的審美能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使其具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆善于感受美的心靈，從而提升學(xué)生在日常生活中感悟生活真諦的能力，有利于學(xué)生認(rèn)清生活的本質(zhì)，促進(jìn)其樂觀生活心態(tài)的養(yǎng)成。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略來提升學(xué)生的審美能力，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成樂觀的心態(tài)，在課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的高中階段保持一顆平常心，這有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及考場上保持穩(wěn)定發(fā)揮，使學(xué)生在今后的人生道路上能夠越走越順利，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的問題闡述

（一）高中學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)不重視

由于高考指揮棒的指引，眾多高中學(xué)校過于重視對(duì)考試科目的教學(xué)，而忽視了素質(zhì)教育教學(xué)中所要求的美術(shù)教學(xué)，每周僅有一課時(shí)的美術(shù)科目往往也被其他主科所占用，這嚴(yán)重阻礙了高中學(xué)生審美能力的有效提升。由于目前高中學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)不重視，再加之高考的影響，學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍得不到有效緩解，給學(xué)生造成較大的心理壓力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

（二）高中美術(shù)教學(xué)過于功利性

由于高考的應(yīng)試作用，大部分高中學(xué)校以高考為教學(xué)中心，對(duì)于美術(shù)教學(xué)也趨于功利性，只重點(diǎn)對(duì)藝考學(xué)生進(jìn)行美術(shù)應(yīng)試教育，而對(duì)其他學(xué)生審美能力的培養(yǎng)卻不太重視。在這樣的教學(xué)模式下，高中美術(shù)教學(xué)僅僅成為應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱中美術(shù)授課要求所開展的一門課程，這不利于全體高中學(xué)生審美能力的有效提升，阻礙了高中階段美術(shù)教學(xué)的順利開展。

（三）高中美術(shù)教學(xué)信息化水平不足

由于在日常教學(xué)過程中，部分高中美術(shù)教師對(duì)自身的工作不太重視，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的作用僅僅是緩解學(xué)生在其他課程學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的焦慮和疲憊心態(tài)，沒有充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段開展美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)沒有獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這對(duì)高中學(xué)生審美能力的提升產(chǎn)生了一定的阻礙作用，不利于提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性。

（四）高中美術(shù)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)不足

目前高中美術(shù)教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)過程中，主要是通過對(duì)美術(shù)理論和美術(shù)作品的講解來實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的傳授，而忽略了生活化的教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生通過大自然體會(huì)美術(shù)的魅力，阻礙了高中學(xué)生審美能力的有效提高。

三、針對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力問題的解決策略分析

（一）加強(qiáng)高中學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視程度，提高學(xué)生的審美能力

為了提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中學(xué)生審美能力的有效提高，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，建立健全高中美術(shù)教學(xué)規(guī)范機(jī)制，明確每周美術(shù)教學(xué)的課時(shí)，要求教師嚴(yán)格遵守美術(shù)授課要求，不得與其他教師商議互換課程或者是擠占課程，保證高中美術(shù)的教學(xué)課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視程度。同時(shí)，高中學(xué)校還應(yīng)該建立健全美術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生建立起對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使美術(shù)成為高中學(xué)習(xí)科目中的重要一環(huán)，加強(qiáng)美術(shù)成績?cè)诳偝煽冎械恼急?，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)有效性的提高。在建立健全高中美術(shù)教學(xué)規(guī)范機(jī)制方面，高中美術(shù)教研組應(yīng)該將美術(shù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作和鑒賞進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，再通過對(duì)中外美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，全面提升審美能力，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的有效開展。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行美術(shù)教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁美術(shù)教師缺課漏課。在建立健全美術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)方面，高中美術(shù)教研組應(yīng)該結(jié)合本學(xué)期美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，命制科學(xué)合理規(guī)范的試題，例如在試題中讓學(xué)生對(duì)課本中的經(jīng)典作品進(jìn)行賞析。這有利于學(xué)生審美能力的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生的審美能力。

（二）加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的立德樹人功能，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

為了解決目前高中美術(shù)教學(xué)中過于功利性的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提高，高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的立德樹人功能，充分發(fā)揮高中美術(shù)教學(xué)的德育作用，使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞的同時(shí)提高審美能力，促進(jìn)道德發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)教育，使學(xué)生獲得健康的人格發(fā)展，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)有效性的提高。同時(shí)對(duì)于藝術(shù)特長生，學(xué)校應(yīng)該給予特殊的美術(shù)教學(xué)，在培養(yǎng)其審美能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)應(yīng)試教育，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)效果的有效體現(xiàn)。以人教版高一美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)為例，在第二單元第七課“華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助中國傳統(tǒng)建筑的主要特點(diǎn)，即巧妙而科學(xué)的框架式木結(jié)構(gòu)、富于節(jié)奏感的建筑群組合、簡明美觀的單體建筑外形和匠心獨(dú)運(yùn)的建筑裝飾色彩，對(duì)學(xué)生講解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這種教學(xué)方式有利于發(fā)揮美術(shù)教學(xué)立德樹人的功能，促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提高。再如在應(yīng)縣木塔這一美術(shù)案例的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合這座莊嚴(yán)巍峨的木塔沒有用到一根釘子，且經(jīng)歷了地震、大風(fēng)和雷擊的災(zāi)害卻屹立千年不倒的現(xiàn)象，通過對(duì)其木結(jié)構(gòu)的分析，向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)建筑之美，使學(xué)生更好地理解中華民族屹立于世界之林的深層原因——中國人民就像這木塔一樣，具有頑強(qiáng)不倒、敢于直面困難的精神，從而強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)中的立德樹人作用，促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提高，并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

為了解決當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)中信息化水平不足的問題，更好地促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)有效性的提高，使學(xué)生的審美能力獲得質(zhì)的飛躍。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)高中美術(shù)教師的教學(xué)重視程度，鼓勵(lì)教師充分應(yīng)用信息化的教學(xué)手段開展美術(shù)教學(xué)，針對(duì)美術(shù)課本中經(jīng)典的美術(shù)作品，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行講解和分析，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具有獨(dú)立自主鑒賞美術(shù)作品的能力。同時(shí)教師還應(yīng)該通過微課等形式提升美術(shù)教學(xué)信息化水平，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，這對(duì)于提升學(xué)生的審美能力具有重要意義。在加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)信息化水平方面，教師應(yīng)該將上課時(shí)可能用到的相關(guān)信息和美術(shù)作品通過多媒體課件加以展示，使學(xué)生充分了解美術(shù)作品的基本知識(shí)，從而具備基本的美術(shù)作品鑒賞能力，并不斷提高美術(shù)審美能力。除了PPT講解之外，教師還應(yīng)該通過錄制微課的形式對(duì)作品進(jìn)行講解，在微課錄制過程中，教師要重點(diǎn)對(duì)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作特色進(jìn)行分析，創(chuàng)作背景和作者的人生際遇往往會(huì)對(duì)作者的創(chuàng)作產(chǎn)生一定影響，讓學(xué)生了解作品背后的故事，也有利于學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從美學(xué)鑒賞和更為專業(yè)的視角對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從而提升其美術(shù)審美能力，加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展。

（四）加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的生活化特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

為了促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)有效性的提升，使學(xué)生的審美能力獲得更好提升，高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的生活化特點(diǎn)，在生活化的教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。對(duì)此，高中美術(shù)教研組應(yīng)該建立健全美術(shù)自然實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排標(biāo)準(zhǔn)，保證一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐課程至少占到總數(shù)的50%，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)，提升其審美能力，從而加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的生活化特點(diǎn)，使高中美術(shù)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求。在加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)生活化特點(diǎn)的方面，教師應(yīng)該在美術(shù)實(shí)踐課程中帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，從生活中選題，借助大自然之美來提升自己的筆觸，借助自然景物和社會(huì)景物進(jìn)行教學(xué)，這有利于提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其借助自然視角鑒賞美術(shù)作品的能力。學(xué)生只有擁有豐富的經(jīng)歷和較強(qiáng)的想象力，才有可能畫出更具創(chuàng)造力的作品，這在一定程度上也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深刻認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生審美能力的有效提高。

四、結(jié)語

綜上所述，為了有效解決目前高中美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，更好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提高，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，各地學(xué)校應(yīng)該結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力過程中出現(xiàn)的問題，從加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度、加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的立德樹人功能、加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展和加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的生活化特點(diǎn)四方面入手，采取有效的教學(xué)措施，促使高中美術(shù)教學(xué)的健康有效發(fā)展，使高中美術(shù)教學(xué)迎來美好的春天。

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