【摘? ?要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和物質(zhì)文化水平的提高，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。生活方式的改變直接促進(jìn)了人們體育意識(shí)的改變。終身體育教育為體育教育帶來(lái)了新的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)校體育改革產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。因此，以終身體育為指導(dǎo)思想的中學(xué)體育研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育;終身體育;有效策略

引言

當(dāng)前，我國(guó)的中學(xué)體育與終身體育齊頭并進(jìn)。它是根據(jù)終身體育的概念進(jìn)行體育教學(xué)。在向?qū)W生傳授體育技能的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。這不僅保證了學(xué)生在學(xué)校期間的身體健康，而且還鼓勵(lì)學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉以保持健康。因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想具有重要意義，這對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于研究如何發(fā)展終身體育思想也具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.貫徹終身體育概念的意義

中學(xué)體育鍛煉是對(duì)學(xué)生的最長(zhǎng)，最豐富的體育指導(dǎo)，對(duì)這一時(shí)期個(gè)人體育的發(fā)展具有重要意義。實(shí)施終身體育思想也是中學(xué)體育的主要目標(biāo)。它不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，而且可以糾正學(xué)生的體育觀念，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉更多的良好生活習(xí)慣。在傳授體育鍛煉知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)感受到體育比賽的魅力，并了解體育精神。在中學(xué)體育中，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡和性別特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程訓(xùn)練，以指導(dǎo)學(xué)生提高身體素質(zhì)。

2.終身體育在中學(xué)體育中的實(shí)施狀況

2.1學(xué)校單方面強(qiáng)調(diào)錄取率，學(xué)生承受巨大的錄取壓力

中學(xué)階段受到教育選擇制度的限制，中考和高考都引起了學(xué)校，父母和社會(huì)的關(guān)注。因此，提高學(xué)業(yè)成績(jī)已成為學(xué)生努力的方向，追求高分也是學(xué)校和教師的方向。在這種情況下，學(xué)校忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成了注重文化教育，忽視體育的氛圍，因此減少了體育課的上課時(shí)間。為了追求入學(xué)率，一些學(xué)校甚至取消了體育課。學(xué)校重視入學(xué)率，直接影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的壓力。即使學(xué)生們有體育鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，他們也沒(méi)有時(shí)間參加。即使學(xué)生意識(shí)到體育的重要性，他們也必須放棄體育而致力于文化課程的學(xué)習(xí)。

2.2體育教學(xué)指導(dǎo)思想不統(tǒng)一，教學(xué)條件有待改善

體育活動(dòng)是圍繞某些體育指導(dǎo)思想開(kāi)展的。但是，隨著將多元化的體育思想觀念引入中學(xué)體育，中學(xué)體育的指導(dǎo)思想變得支離破碎，中學(xué)體育的目標(biāo)也變得模糊。這使得很難統(tǒng)一體育教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致在一定程度上影響了中學(xué)體育的最終教學(xué)效果。體育的指導(dǎo)思想不統(tǒng)一，直接影響體育課堂教學(xué)。體育課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，特別是對(duì)體育文化的有效滲透。此外，體育資金不足和體育設(shè)施不完善嚴(yán)重影響了體育活動(dòng)的發(fā)展。

2.3對(duì)體育指導(dǎo)思想的模糊理解

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和創(chuàng)新，體育中提出和引入了許多新概念，如“創(chuàng)新體育”和“以人為本”的教學(xué)觀念。這些概念的形成無(wú)疑給體育教學(xué)帶來(lái)了多樣化。但是，如果沒(méi)有統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系，這些概念將只會(huì)模糊教育和教學(xué)的概念，并使體育鍛煉的概念更加分散。中學(xué)體育應(yīng)采用更多科學(xué)的教學(xué)方法和明確的目標(biāo)，同時(shí)統(tǒng)一多個(gè)概念，以確保教學(xué)質(zhì)量。

3.終身體育思想在中學(xué)體育教育中的貫徹研究

3.1加強(qiáng)學(xué)校體育教育與健康教育的結(jié)合，提高終身體育教育的質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，身心承受的壓力越來(lái)越大?？茖W(xué)的發(fā)展為人們帶來(lái)了快節(jié)奏的生活方式，并引起了許多健康問(wèn)題?？梢钥闯觯K身體育的內(nèi)容不僅限于體育的范圍，而且還滲透到健康教育的理論和方法上。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)校體育與健康教育的結(jié)合，將體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)技能與健康理論相結(jié)合，開(kāi)展體育健康教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握各種健康與健身知識(shí)和方法，積極參加健身活動(dòng)，提高學(xué)生的終生身體素質(zhì)。可以看出，學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合是學(xué)校體育與終身體育之間的根本聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)終身體育的關(guān)鍵。

3.2完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)估是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為貫徹終身體育的思想，有必要進(jìn)一步完善體育評(píng)估模型，將體育與學(xué)生評(píng)估相結(jié)合，以終身體育為基準(zhǔn)，確保教學(xué)方法和教學(xué)目的的一致性，并建立終身體育的評(píng)估機(jī)制。使用多元化的評(píng)估方法可以促進(jìn)師生之間的交流，更客觀地反映學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使教師的教學(xué)更具針對(duì)性和合理性。從而進(jìn)一步完善體育教育體系。此外，體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要著重于學(xué)生理論知識(shí)和體育技能的評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生健康知識(shí)，體育態(tài)度，體育參與的綜合評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，中學(xué)階段是終身體育教育的重要時(shí)期。終身體育教育將直接影響學(xué)生的體育觀念。因此，我們應(yīng)該對(duì)中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)給予足夠的重視。教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，深刻理解學(xué)生的體育技能，完善教學(xué)評(píng)價(jià)模型，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：藺少楠（1985.5-），男，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，體育教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

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