趙淑燕

【摘 要】 教師要積極地改革和創(chuàng)新教學策略，以適應當前幼兒的成長需求。教師要將各種具有創(chuàng)新意義的教學活動融入學前教育實踐中，有效提高學前教學質量。教師要更加關注學前教育中存在的眾多問題，在創(chuàng)新教學思路的指導下，探究高效教育策略。

【關鍵詞】 學前教育? 教學現狀? 教學對策

幼兒階段是幼兒智力發(fā)展的重要時期，也是幼兒智力發(fā)展最快速的階段。在幼兒時期，每個幼兒都有較強的創(chuàng)造力，而學前教育的主要任務就是激發(fā)并挖掘幼兒的各項潛能，從而突破學前教育傳統教育模式的束縛，實現教學的改革與創(chuàng)新。

一、我國學前教育的現狀

（一）對學前教育缺乏研究

在學前教育過程中，教學研究活動是提升幼兒教師教學水平的直觀表現形式，也是教學方法有效創(chuàng)新的依據。通過科學活動，幼兒教師之間可以積極地進行探討研究，能進一步尋求解決問題的有效對策。幼兒教師之間的探討可以了解更新鮮高效的教育活動和方法。在學前教育過程中，對教學活動的有效探討，可以使幼兒教師對個人的教育行為積極進行反思，及時了解學前教育中存在的不足之處，并尋求彌補辦法。但是在學前教育實踐過程中，大部分的幼兒教師會感覺到自身的教學能力和水平有限，許多設想并不能在自己的教學實踐中有效實現。大部分的幼兒教學活動只流于表面形式，也只是為了研究教學而進行研究，并沒有發(fā)揮出學前教育的真實作用和意義。

（二）幼教風格模式化

在長期的學前教育過程中，大部分的幼兒教師受到傳統學前教育方法和理念的影響，而且幼兒園也更鼓勵年輕教師向年長教師學習經驗和方法。但是在長期的學習過程中，教師的教學思維容易被模式化，教師的創(chuàng)新能力和意識，無法真正體現出來。通常幼兒園的管理形式比較整齊劃一，許多幼兒教師的個性化行為并不能體現出來。幼兒教師之所以在教育教學過程中出現失常表現，主要原因在于照搬和模仿他人的教育教學方法和觀念，照本宣科，并沒有自己的想法，沒有根據學前教育的真實要求發(fā)揮自己的才能。教師并未明確自己的教學風格，按照模式化的教學方式，只會影響當前的幼兒教學質量。

（三）學前教育發(fā)展政策滯后

近幾年來教育事業(yè)的發(fā)展教育相關的部門以及政府相繼出臺了各種教學政策，但在大的時代背景下，相關部門的領導并沒有意識到幼兒教育的重要作用。教師也并沒有給予幼兒教育太多重視，許多區(qū)域的幼兒教育，并未得到有效發(fā)展，這就使學前教育政策相對滯后，無法為幼兒教育發(fā)展提供保障。

二、應對當前學前教育問題的措施

（一）確立幼兒教育模式

學前教育要得到更好發(fā)展，就要不斷滿足社會發(fā)展需求，更加注重教育教學中存在的各種問題，并尋求解決問題的有效策略。教師首先要轉變自身的教學觀念，不斷落實素質教育要求，重視活動環(huán)節(jié)對幼兒的啟發(fā)作用。關注幼兒的點滴成長，并且通過幼兒教學活動發(fā)揮幼兒的天性，引導幼兒增加社會認知更加有利于培養(yǎng)幼兒良好學習習慣，以及幼兒性格的培養(yǎng)。幼兒具有較強的好奇心，教師應利用幼兒的這一特點，使幼兒獲取豐富的知識并積累更多的經驗。

（二）構建平等的幼兒教育觀念

在較為傳統的幼兒教學觀念影響下，教師是課堂的主體，幼兒必須聽從教師的吩咐。在當前的教學環(huán)境下，幼兒教師要轉變教學現狀，需要更新教學觀念，注重教師與幼兒的平等性，構建和諧平等的師生關系。在新的時代背景下，幼兒教師不僅要在活動中培養(yǎng)幼兒的語言能力和個人行為，還要注重管理方法的科學合理性，引導幼兒學會處理日常生活中的各種事情。平等的幼兒教學觀念，可以讓幼兒在學習過程中更加自由開放，幼兒的參與熱情也會因此有所提升。教師要努力引導將幼兒自身的學習熱情逐漸轉變?yōu)榉e極探索的動力，讓幼兒成為課堂學習的掌握者。教師要足夠尊重每一個幼兒，對幼兒進行交流互動，讓每一個幼兒都體會到教師的親切和藹，更有利于幼兒教學活動的組織和實施。

（三）打造高素質幼教隊伍

隨著當前時代的進步與發(fā)展，學前教育的重要作用逐漸顯現出來。因此，對于幼兒教師的教學能力和水平也有了更高的要求。政府以及教育部門應注重幼兒教師隊伍的建設，積極優(yōu)化幼兒教師的聘任制度，并積極地組織幼兒教師培訓活動。通過各種豐富多樣的培訓類活動形式，提高幼兒教師的整體素質。同時，相關部門還要注重幼兒教師的事業(yè)心以及責任心等的培養(yǎng)，有效轉變師資隊伍的教育思想觀念，讓每一個教師都可以同幼兒積極地進行交流與互動，有效提升幼兒教師的教學水平和能力，為學前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

（四）合理利用啟發(fā)式教學模式

學前教育對幼兒智力開發(fā)習慣養(yǎng)成、個性塑造起到了至關重要的作用。在幼兒時期，每個孩子都有豐富的想象力、創(chuàng)新能力和學習能力。學前教育的重要任務之一就是促進幼兒的智力發(fā)育，激發(fā)幼兒的各項潛能。要促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，教師要密切聯系社會發(fā)展，突破傳統教育模式的影響，轉變教學觀念，積極落實素質教育觀念。在教育教學過程中，可以合理地利用啟發(fā)式教育模式，在日常教學活動組織過程中，幼兒教師要注重每一個幼兒的個性化發(fā)展需求，鼓勵每一個幼兒發(fā)揮自己的天性，認真觀察每一個幼兒，了解他們的興趣和特長。通過循序漸進的方式啟發(fā)幼兒，使幼兒積累更多的知識和社會經驗，充分利用幼兒好奇心較強的特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。

結語：

總之，我國經濟的快速發(fā)展，促進了人民生活水平的提升。幼兒的教育問題也逐漸成為社會關注的重點問題。讓每一個幼兒都在學前教育階段獲得良好的培養(yǎng)，是所有家長的共同訴求。

參考文獻

[1] 施東升.幼兒園如何實現家園一體化發(fā)展[J].幸福家庭.2020（14）.

[2] 林靜璇.研讀兒童，發(fā)現兒童[J].新課程（綜合版）.2019（02）.

[3] 曾淑娥.從幼兒教師成長看幼兒教育改革[J].中國教師.2017（S1）.