鄧蘭婷

【摘 要】 有效的提問(wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源，能夠幫助學(xué)生更加積極地融入課堂，學(xué)習(xí)新知并進(jìn)行及時(shí)鞏固，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，更能提高課堂的效率，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。但目前在課堂有效提問(wèn)上還存在很多問(wèn)題，比如老師一下子提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多，或者問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，問(wèn)題沒(méi)有梯度等等，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性的研究，找出有效提問(wèn)的方法策略，使小學(xué)生課堂效率得到進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂提問(wèn)? 有效策略

課堂提問(wèn)是教師依照教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段。課堂提問(wèn)需多維度考量，并且需要設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，因?yàn)橹挥羞@樣才能鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效，教師提出的問(wèn)題需要精心思考后提出，學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)并能對(duì)提出的問(wèn)題正確解答，以此來(lái)促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果的顯現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的教學(xué)情況，本文從三個(gè)方面對(duì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)提出一些自身的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性的提高。

一、從課堂角度出發(fā)，提升問(wèn)題設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和科學(xué)性

1. 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂參與積極性

處于小學(xué)階段的思維結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)有一定難度，如果教師不注意對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，久而久之學(xué)生的積極性會(huì)降低，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提不起興趣。灌輸式的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握越來(lái)越差，甚至?xí)拹簲?shù)學(xué)這門課程。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在尋求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深思熟慮，這樣才能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)迅速吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而使其能夠在課堂上跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。此外，教師在課堂中提出的問(wèn)題需要有趣，只有學(xué)生感興趣，他們才能對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極學(xué)習(xí)，然后通過(guò)自身的思考和認(rèn)識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，使學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。

2. 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

每個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，要想提高課堂教學(xué)效率，首先要能夠及時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而才能有效教學(xué)。為了促進(jìn)學(xué)生能夠共同進(jìn)步成長(zhǎng)，可以劃分成小組形式，教師在課堂中提出問(wèn)題后，可以組內(nèi)成員交流分享自己的思路，做到互幫互助、共同進(jìn)步。通過(guò)小組合作形式，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題讓學(xué)生在組內(nèi)討論，這樣可以使學(xué)生的精力快速集中，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。其次，在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)，進(jìn)行有效提問(wèn)能在一定程度上幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)存在疑惑的部分可以組內(nèi)交流，通過(guò)每個(gè)學(xué)生闡述自身的見解，進(jìn)而理清解題思路，找出正確的數(shù)學(xué)答案。

3. 案例佐證

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以先通過(guò)多媒體播放一組氣溫刻度圖片，一個(gè)是+15℃，一個(gè)是-15℃，讓學(xué)生思考這兩個(gè)所表述的含義有什么不同。教師在將圖片展示出來(lái)后，學(xué)生們會(huì)第一時(shí)間被吸引住，然后教師適當(dāng)?shù)貟伋鰡?wèn)題，學(xué)生們就會(huì)在腦海中思考這個(gè)溫度表述的不同，思想較為活躍的學(xué)生可能會(huì)很快說(shuō)出一個(gè)是零上溫度一個(gè)是零下溫度，與此同時(shí)其他的學(xué)生也會(huì)理解，然后教師再對(duì)該知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與積極性就會(huì)提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸加強(qiáng)。

二、從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維出發(fā)，提出啟發(fā)性問(wèn)題

1. 啟發(fā)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化問(wèn)題課堂氛圍

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維認(rèn)知是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)。一些啟發(fā)性的問(wèn)題更能活躍課堂氛圍，留給學(xué)生想象的空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題深入探究，從而在探索過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的理解，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)，實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

教師在課堂中提出的問(wèn)題可以是與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生們的注意力才能更集中，在思考問(wèn)題時(shí)可以與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加直觀，利用自身知識(shí)解決生活難題。

三、進(jìn)行有效提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

1. 及時(shí)鞏固，提升問(wèn)題有效性

有效提問(wèn)是課堂效率提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上提出的問(wèn)題必須是有用的，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有效的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)結(jié)束后，依據(jù)教學(xué)知識(shí)精心提問(wèn)，就能看到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于學(xué)生普遍學(xué)習(xí)較弱的部分要及時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)指導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有充分掌握。

2. 舉一反三，樹立問(wèn)題導(dǎo)向

在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)提出問(wèn)題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握其認(rèn)知能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后利用多元化的提問(wèn)形式，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的完整框架，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高自身的數(shù)學(xué)能力。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師作為課堂中的主導(dǎo)者，需對(duì)學(xué)生針對(duì)性引導(dǎo)，恰當(dāng)有效地進(jìn)行提問(wèn)，以此促使學(xué)生能夠在課堂中保持注意力集中，能通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開探究，進(jìn)而尋找數(shù)學(xué)答案。

總而言之，課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師是課堂有效提問(wèn)的關(guān)鍵，需要不斷完善自身所欠缺的，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中采取有效的教學(xué)方式，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提升。

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