黎德榮

摘 要：初中物理教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容和手段缺乏新意，造成德育滲透低效。“立德樹(shù)人”是教育工作的根本任務(wù)，因此有效的德育滲透是時(shí)代的需要。筆者結(jié)合課堂教學(xué)案例，就初中物理教學(xué)中德育滲透的策略進(jìn)行了探究性的嘗試，形成了四個(gè)策略。包括形成主題化的內(nèi)容;借助電子書(shū)包新技術(shù);挖掘整合課內(nèi)與社會(huì)熱點(diǎn)的德育資源以及抓住課堂教育的契機(jī)。通過(guò)有效的德育滲透的策略，可以提升德育教育的實(shí)效，從而落實(shí)“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教學(xué)案例;德育滲透;立德樹(shù)人

在現(xiàn)實(shí)中，初中德育滲透不能夠真正在課堂教學(xué)過(guò)程得到很好的體現(xiàn)，這種情況往往在“數(shù)、理、化、生”等理科學(xué)科中尤為突出。初中物理教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容和手段缺乏新意，造成德育滲透無(wú)效或僅流于形式。德育滲透是時(shí)代的需要，具有必要性。而“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)與初中物理教學(xué)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”教學(xué)目標(biāo)有許多交叉點(diǎn)與相互融合之處，因此在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)新初中物理教學(xué)德育滲透內(nèi)容和手段，通過(guò)實(shí)施有效的德育滲透的策略，可以大大提升德育滲透的實(shí)效，從而真正落實(shí)“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)初中物理教學(xué)中德育滲透的有效策略。

一、形成主題化的內(nèi)容

初中物理學(xué)科中具有不同的價(jià)值內(nèi)容及形態(tài)。教師善于提取整合教學(xué)內(nèi)容中價(jià)值因素，并形成德育滲透的主題和系列，做到有向滲透，讓滲透的目標(biāo)具體化和指向更明確。物理教材中價(jià)值目標(biāo)可以從兩個(gè)方面挖掘。一是物理學(xué)史，如開(kāi)普勒經(jīng)過(guò)4年的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了開(kāi)普勒的三個(gè)定律。二是科學(xué)內(nèi)容，如力的相互作用。這些都滲透著科學(xué)的精神以及深刻的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。結(jié)合教材內(nèi)容和目標(biāo)，歸納出滲透的內(nèi)容大致有以下主題。

（一）愛(ài)國(guó)主義教育

初中階段的德育目標(biāo)之一是熱愛(ài)祖國(guó)，具有報(bào)效祖國(guó)的精神，有明確的理想志向。因此，在教學(xué)中就要給學(xué)生道德的感化。在課堂中，可講述華裔物理學(xué)家丁肇中力排美國(guó)政府的阻撓，歷盡艱險(xiǎn)，用漢語(yǔ)在諾貝爾獎(jiǎng)臺(tái)上作演講，這是自諾貝爾獎(jiǎng)問(wèn)世以來(lái)，500多名獲獎(jiǎng)?wù)咧?，第一個(gè)用漢語(yǔ)作演講的中國(guó)人。他全力報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷以及民族氣節(jié)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。其實(shí)，教材中還有很多這樣相關(guān)的故事，這些都可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的德育滲透素材。

（二）科學(xué)態(tài)度教育

在介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探素，不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。如在講解歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律時(shí)，可以出示文章《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索科學(xué)態(tài)度對(duì)人成才的重要性。

（三）理想信念鑄魂教育

習(xí)近平總書(shū)記把“理想信念鑄魂”作為堅(jiān)持和完成立德樹(shù)人根本任務(wù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上“缺鈣”。在歷史的長(zhǎng)河中，任何一位科學(xué)家的成功都是有堅(jiān)定的理想信念。如在學(xué)習(xí)《力學(xué)》的這一章的時(shí)候，教師介紹牛頓的事跡，從“蘋(píng)果落地”到“萬(wàn)有引力”的誕生，這十幾年中，牛頓付出了常人無(wú)法理解的汗水，通宵達(dá)旦做實(shí)驗(yàn)，直到把實(shí)驗(yàn)做完。他在理想信念的指引下，最終成為偉大的科學(xué)家。課堂中可以緊扣這些名人成長(zhǎng)故事，進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮们嗄辍?/p>

（四）守公德好習(xí)慣教育

物理來(lái)源于生活，又作用于生活，物理與生活中的現(xiàn)象息息息相關(guān)，學(xué)好物理對(duì)解決生活中的問(wèn)題有很有幫助。因此，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)“速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算行駛的速度后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生明白：超速行駛所帶來(lái)的危害，因此我們要遵守公德，遵守規(guī)則，文明駕駛。又如在學(xué)習(xí)《能量守恒定律與能源》一章的時(shí)候，通過(guò)對(duì)能源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白能源是有限的，很多能源是不可再生的，因此我們注意垃圾分類(lèi)，不應(yīng)過(guò)度向大自然索取能源。通過(guò)這些與生活息息相關(guān)的物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成守公德的好習(xí)慣。

通過(guò)以上主題化的德育滲透，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格，形成健康的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。

二、借助電子書(shū)包新技術(shù)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，高科技已逐漸運(yùn)用于課堂教育中。而電子書(shū)包運(yùn)用高技術(shù)整合海量的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢(shì)。德育滲透也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，順勢(shì)而為，適時(shí)而變。在電子書(shū)包里放進(jìn)與物理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的德育滲透的素材，使德育滲透的內(nèi)容豐富，靈活生動(dòng)。通過(guò)聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，豐富德育滲透的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的情景下受到道德的感化。

例如在《熱機(jī)》一節(jié)中講授熱機(jī)效率，在電子書(shū)包里放進(jìn)有關(guān)熱機(jī)效率的知識(shí)點(diǎn)，電子書(shū)包里列舉了以下一組數(shù)據(jù)：蒸汽機(jī)的效率為6%—15%，汽油機(jī)的效率為20%—30%，柴油機(jī)的效率為30%—45%。教師讓學(xué)生看數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其中最好的柴油機(jī)對(duì)燃料的浪費(fèi)程度也去到55%—70%。這時(shí)，讓學(xué)生閱讀電子書(shū)包里的相關(guān)德育滲透的視頻材料：如何通過(guò)技術(shù)改造，提高熱機(jī)效率。學(xué)生看視頻材料后，教師引導(dǎo)學(xué)生：如果同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，就能通過(guò)技術(shù)改造，哪怕是把它們的效率提高1%，這樣對(duì)于解決世界性的能源危機(jī)和改善人類(lèi)居住環(huán)境都會(huì)作出巨大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣，創(chuàng)新德育滲透的方式，借助電子書(shū)包的視頻素材使德育滲透變得更有趣。

通過(guò)借助電子書(shū)包新技術(shù)，提高了德育滲透的趣味性和有效性，比起說(shuō)教式的德育來(lái)得更自然、更富有趣味、更有感染力，從而提高在物理教學(xué)中德育滲透的實(shí)效。

三、挖掘整合課內(nèi)與社會(huì)熱點(diǎn)的德育資源

作為教師，在日常生活應(yīng)養(yǎng)成密切關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞、科技資訊的習(xí)慣，備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，挖掘整合課內(nèi)與社會(huì)熱點(diǎn)德育滲透的資源，提高德育滲透的時(shí)效性。

例如在講《溫度》這一節(jié)中，實(shí)驗(yàn)是：有三杯水，溫度差別較大，學(xué)生用左右手的一個(gè)手指分別放進(jìn)“冷水”和“熱水”的杯子中，停留2分鐘，然后同時(shí)把兩個(gè)手指放在“溫水”的杯子里，結(jié)果是，兩個(gè)手指會(huì)有不同的感覺(jué)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了人憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度高低有時(shí)是不可靠。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，這時(shí)教師結(jié)合世界熱點(diǎn)新聞問(wèn)學(xué)生：你們現(xiàn)在感覺(jué)幸福嗎？人的感覺(jué)往往是對(duì)比而產(chǎn)生的，對(duì)于生活在非洲資源貧乏國(guó)家的孩子，每天能喝上一口干凈的水、吃一頓白米飯已經(jīng)覺(jué)得很幸福了;對(duì)于戰(zhàn)亂頻發(fā)的伊朗等國(guó)家的人，能活著過(guò)上安穩(wěn)的一天就是一種幸福。通過(guò)這樣整合課內(nèi)外資源，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)知識(shí)外的道理：珍惜現(xiàn)在擁有的一切，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立起正確的幸福觀(guān)。

通過(guò)這樣挖掘整合課內(nèi)與社會(huì)熱點(diǎn)的德育資源，使德育滲透更深刻和更有時(shí)效性。

四、抓住課堂教育的契機(jī)

作為一名教師，應(yīng)時(shí)時(shí)做一個(gè)有心人，要善于抓住每一個(gè)細(xì)小的教育契機(jī)。教育講“天時(shí)、地利、人和”，也就是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師善于抓住這個(gè)教育機(jī)會(huì)，往往會(huì)“事半功倍”。在教學(xué)中教師結(jié)合教材，抓住教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

如《比熱容》這一課，探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”時(shí)，教材用質(zhì)量相等的水和煤油做實(shí)驗(yàn)，讓其吸收相同的熱量，卻發(fā)現(xiàn)它們表現(xiàn)出不同程度的反應(yīng)：水的溫度升高得小一些，而煤油升高的溫度是水的兩倍。說(shuō)明在條件相同時(shí)，水的吸熱能力比煤油強(qiáng)。在這里教師及時(shí)抓住課堂教育的契機(jī)，形象地拿“人”作為比喻：同學(xué)們?cè)谏钪须y免會(huì)受到外界的批評(píng)、指責(zé)，有的人心胸狹隘，不能容納別人對(duì)他的批評(píng)，則會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈憤怒的情緒，這些人的包容性就較差。相反，有些人能夠首先反思自己的行為，坦然接受別人的意見(jiàn)和建議，做到“有則改之，無(wú)則加勉”，通常我們用“宰相肚里能撐船”或像布袋和尚那樣“大肚能容，容天下難容之事”來(lái)形容他們，這些人的包容性較強(qiáng)。通過(guò)這樣的比喻，學(xué)生既可以感悟到做人的一些道理，又可以領(lǐng)略到人與世界萬(wàn)物的共生、共存、共通的和諧之美，同時(shí)讓學(xué)生更加深刻地理解比熱容中“容”字的意思，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

教師結(jié)合教材內(nèi)容，及時(shí)抓住教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透，既可以幫助學(xué)生理解、牢記知識(shí)，又可以達(dá)到德育效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中物理的教學(xué)中，通過(guò)有效的策略進(jìn)行德育滲透，可以大大提升德育滲透的實(shí)效，使德育教育潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的腦海里，發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓學(xué)生得到道德的熏陶，形成良好的品格，從而落實(shí)“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)。

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學(xué)校，廣州510000）