陳婉婉

摘 要：高爾基曾說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”游戲課堂，往往有著教育性、趣味性、競爭性、開放性、自主性等突出特點。根據(jù)學(xué)生認知特點，設(shè)計游戲課堂，利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升整體教學(xué)效果。針對如何利用游戲課堂提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題展開詳細闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);游戲課堂;教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科知識相對抽象且邏輯性強，傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生習(xí)慣機械背誦、重復(fù)記憶的學(xué)法，學(xué)習(xí)效率低，易倦怠。同時，受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，漸漸陷入應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)局面，缺少學(xué)習(xí)動力。在這個背景下，教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)重視設(shè)計游戲課堂，靈活應(yīng)用教育游戲。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主活動

皮亞杰認為：“游戲是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜對象和事件的方法?！闭n堂上，為提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)生對知識的記憶，要突出學(xué)生在課堂中的主體性，指導(dǎo)他們自主操作游戲，動手體驗游戲中滲透的知識。在學(xué)生自主探究過程中，他們將實現(xiàn)“做中學(xué)”，并通過眼、腦、手、口的共同參與，真正理解知識內(nèi)涵。但是，在整個自主活動過程中，要想實現(xiàn)教學(xué)效率提升目標(biāo)，需做好調(diào)控和指導(dǎo)，以發(fā)揮好游戲的教育意義。例如，在教學(xué)“長方形和正方形”一課時，為使學(xué)生認識、掌握長方形、正方形特征，可設(shè)計一個“有趣的七巧板”游戲。游戲中，要求學(xué)生自主拼擺七巧板，用七巧板拼出正方形、長方形，再向大家說一說拼擺過程。接著，鼓勵學(xué)生自主比一比、量一量拼擺圖形的角和邊，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。自主活動期間，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，有4個直角，而正方形四邊相等，也有4個直角。在“有趣的七巧板”游戲操作中，學(xué)生將通過動手動腦操作增進對平面圖形的認識。

二、提高游戲過程評價

游戲中常寓有深刻的思想，在利用游戲組織數(shù)學(xué)課教學(xué)活動時，為提高教學(xué)效率，要重視游戲過程評價行為。游戲課堂，不能僅局限于用考試成績進行評價，要根據(jù)學(xué)生思維、情緒、注意力等表現(xiàn)來評價，以保證學(xué)生始終保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，游戲課上，當(dāng)學(xué)生過分激動、興奮時，要靈活運用評價語言指出游戲中的問題，確保游戲課堂教學(xué)松弛有度，最大限度提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”一課時，為了提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生初步建立分數(shù)概念，理解幾分之一的意義，可先通過動畫視頻播放方式讓學(xué)生了解分數(shù)形成的過程。當(dāng)學(xué)生掌握了平均分、分數(shù)基本意義以后，再引入“小熊分餅”的游戲。游戲中，向?qū)W生簡單介紹小熊正在幫媽媽分餅干，請他們幫小熊把餅干分別分成2份、3份、4份，要保證每份一樣多。在學(xué)生將餅干分成2份，學(xué)習(xí)、認識1/2以后，及時用“你很棒！”這樣簡單的語言對學(xué)生進行評價，激勵他們繼續(xù)進行游戲操作。待學(xué)生通過游戲認識1/2、1/3、1/4以后，再引入“廚房高手”游戲。游戲中，明確游戲規(guī)則是按照媽媽說的配料比例將醋、鹽、糖、醬油、味精、料酒放入菜鍋中，幫媽媽做一道美味菜肴。游戲進行過程中，如若學(xué)生將配料加錯了，適時展開評價：“千萬不要加錯了，那樣菜就不好吃了?！庇煤唵卧u價提醒學(xué)生，幫助他們通過游戲難關(guān)。

三、重視活動總結(jié)提升

游戲課堂具備一定的教育作用，而總結(jié)提升關(guān)乎著游戲課堂教學(xué)效率的提升，有實際意義。在游戲課堂上，當(dāng)游戲結(jié)束后，要先對游戲中涉及的數(shù)學(xué)知識點進行總結(jié)、提煉。期間，可用“游戲中你有哪些收獲？”等簡單語言激勵學(xué)生自主歸納相關(guān)知識點，積極反思游戲活動。如此一來，學(xué)生將能更為扎實地掌握其中的數(shù)學(xué)知識，高效率完成課堂知識的學(xué)習(xí)。其中，在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”一課時，為了鍛煉學(xué)生快速進行平均數(shù)求解。課堂上，可引入“夾玻璃球”這樣一個小游戲。游戲中，將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，保證每個小組有4人，游戲時間為30秒，在要求學(xué)生不用手夾的前提下將玻璃球從一個桌子夾到另一個桌子上，比一比各小組夾玻璃球水平的高低，統(tǒng)計出本組平均每人夾的玻璃球個數(shù)。游戲結(jié)束以后，鼓勵學(xué)生總結(jié)游戲中的收獲，再根據(jù)學(xué)生的總結(jié)進行提煉：“游戲中，平均每人夾的玻璃球個數(shù)就是‘平均數(shù)?！背晒σ胝n堂新知，整個教學(xué)過程，通過對游戲進行總結(jié)，學(xué)生將會真正掌握平均數(shù)概念，高效率完成這一數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

四、營造輕松的游戲氛圍

要想讓學(xué)生充分理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念、公式，提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)注意營造相對輕松的游戲氛圍，以保證學(xué)生始終處于相對放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樂于參與其中，能有所收獲。舉這樣一個簡單的例子，在學(xué)習(xí)“簡易方程”一課時，可靈活設(shè)計一個游戲。游戲中，提前準備好一個天平和2個50g、1個100g的砝碼，再鼓勵學(xué)生自主探索讓天平平衡。同時，要求學(xué)生仔細觀察天平，說一說想到了什么。這時，學(xué)生將順利由天平平衡情境想到50+50=100這個等式。當(dāng)學(xué)生得到這個等式以后，假設(shè)用x表示其中一個50g的砝碼，再寫出對應(yīng)方程。面對這個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將得到50+x=100這個簡易方程。接著，可由這個式子帶領(lǐng)學(xué)生揭示方程的意義，分析方程特點?；谳p松的游戲氛圍下，將高效完成簡易方程教學(xué)。

馬丁加德納曾說：“喚醒學(xué)生最好的方法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲?！庇螒蛘n堂上，為提高教學(xué)效率，要指導(dǎo)學(xué)生于活動中自主動手操作。同時，注意對學(xué)生游戲過程進行評價和總結(jié)提升，并重視營造相對輕松的游戲氛圍，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，能集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識，高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻：

[1]黃祥豪.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，498（20）：49-50.

[2]王水程.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用數(shù)學(xué)游戲成就精彩課堂[J].讀與寫，2019，16（19）：121.