劉亞麗

摘 要：隨著新課改不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的人才成為教育的最終目標(biāo)。從小學(xué)階段實(shí)況來(lái)看，學(xué)生的道德人格正處于形成期，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品行。因此，道德與法治教學(xué)必須注重有效性，這樣才能真正發(fā)揮該課程的作用。闡述了提高教學(xué)有效性的意義，對(duì)道德與法治教學(xué)中怎樣提高教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)有效性

從小學(xué)生成長(zhǎng)情況來(lái)看，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀的重要時(shí)期。在小學(xué)教育階段必須要高度重視道德與法治教學(xué)質(zhì)量，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性并不強(qiáng)，許多課堂比較枯燥，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，探討如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性具有教育價(jià)值。

一、提高教學(xué)有效性的意義

事實(shí)上，提高課堂教學(xué)有效性一直都是許多老師追求的教學(xué)目標(biāo)，教師也在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐?？傮w而言，提高課堂教學(xué)有效性的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

在教學(xué)課堂上，教師要采取有效教法營(yíng)造教學(xué)氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)建各種參與平臺(tái)，讓學(xué)生不僅是課堂的聽(tīng)眾，還是課堂的主人，積極主動(dòng)參與到課堂探討中，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而且在有效課堂上，學(xué)生還能夠?qū)W到想學(xué)的知識(shí)，能夠積極主動(dòng)探索知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生道德品質(zhì)

在傳統(tǒng)教育下，教育常常具有一定功利性，注重學(xué)生所考分?jǐn)?shù)，不太重視學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識(shí)。在這種培養(yǎng)模式下，許多學(xué)生成為法盲，極易犯錯(cuò)。而提高教學(xué)有效性，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多道德與法治相關(guān)的知識(shí)，逐漸使學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀和道德觀，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三）促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

如今的小學(xué)生，大多數(shù)都屬于家庭獨(dú)子，從小就被寵成小皇帝，難免有自私、驕橫等各種不良行為習(xí)慣。而通過(guò)道德與法治教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形成良好性格與行為習(xí)慣，為日后學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的方法

從前面分析來(lái)看，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能提高教學(xué)有效性呢？筆者結(jié)合實(shí)踐體會(huì)談?wù)剛€(gè)人看法。

（一）結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣才是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)興趣，學(xué)生才能認(rèn)真參與進(jìn)去，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生具備極強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力，這也是教師應(yīng)充分利用的特點(diǎn)。只有讓學(xué)生真正融入課堂，才能夠提高教學(xué)有效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用的教法較多，比如小組合作、自主探究等各種模式，結(jié)合小學(xué)生自身特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在開(kāi)展“家鄉(xiāng)新變化”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，在課堂上講述自己家鄉(xiāng)近年來(lái)的變化，可以是身邊的事和人，也可以是通信工具等。在這個(gè)過(guò)程中，有一些學(xué)生就講到媽媽近年來(lái)更換手機(jī)，一個(gè)比一個(gè)漂亮，一個(gè)比一個(gè)精致。還有一些學(xué)生指出家里電器的變化，智能手機(jī)、液晶電視機(jī)、平板電腦等都是越來(lái)越先進(jìn)。這種模式讓學(xué)生成為課堂主體，有效激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。這種模式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性。

（二）善用情境教學(xué)，加深學(xué)生認(rèn)知

事實(shí)上，小學(xué)生抽象思維和邏輯思維有一定局限性。教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，就要合理地將課堂理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師要仔細(xì)研究，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。合理采用情境教法，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師必須要融會(huì)貫通，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)習(xí)“寬容禮讓”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可先講述“孔融讓梨”這個(gè)歷史典故;然后提出小學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：幾個(gè)朋友因某些事情發(fā)生沖突;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔融讓梨”這個(gè)典故進(jìn)行思考，如何去解決朋友間的沖突呢？通過(guò)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不斷提高課堂趣味性，還可深化學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生道德意識(shí)

認(rèn)識(shí)源自實(shí)踐，實(shí)踐屬于認(rèn)知的歸屬和目的。學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識(shí)時(shí)，最終目的就是要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，必須要將社會(huì)實(shí)踐和理論知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的道德意識(shí)。比如開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，為學(xué)生講述日常生活中的各種花草，講解植物對(duì)人類(lèi)生活發(fā)揮的作用。通過(guò)這種方式，不但能夠加深學(xué)生對(duì)植物的了解，還可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生逐漸形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品格。

小學(xué)道德與法治屬于素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生塑造良好性格及正確的價(jià)值觀具有重要意義。因此，教師必須要深入分析教材和學(xué)生特征，有效采取教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（6）.

[2]李忠.初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)園，2018（10）.

[3]蘇慧英.道德與法治課程教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（11）.