顧曉英

【摘要】眾所周知，在日常的英語練習(xí)、作業(yè)和各類型考試中，每個學(xué)生都會或多或少地犯一些“錯誤”，“誕生”了一些錯題。在高考二輪專題復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)中，一些學(xué)生往往沒有東西可看，更會犯“刷題狂熱癥”，因為他們除了瘋狂做題沒有東西可做。但也有部分學(xué)生非常淡定，每天的學(xué)習(xí)忙而不亂，忙中有序，有條不紊地梳理重要的考點知識、應(yīng)試技巧和答題思路方法。通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)绱恕皟?yōu)秀”的原因就是一個，即錯題本?；诖耍疚膶Ω咧猩⒄Z錯題本的建立方法及使用策略作了詳細探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語錯題本;策略探究

根據(jù)《普通高中英語新課程標準》（2017年版），英語學(xué)科核心素養(yǎng)由四大要素構(gòu)成，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，努力提升自身英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件，這就要求學(xué)生要學(xué)會自我管理并養(yǎng)成良好的高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能否在日常英語學(xué)習(xí)中建立自己的專屬錯題本、能否分門別類條理清晰地整理錯題和學(xué)會正確利用錯題本提高復(fù)習(xí)效率和成績就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個直觀體現(xiàn)。

一、錯題本的建立方法

高考備考中，縱觀整套試卷題型設(shè)置和學(xué)生的知識板塊劃分，建議從以下五個方向建立錯題本。

1.詞匯類錯題本

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的大小從側(cè)面決定了英語理解的程度。詞匯始終貫穿于英語學(xué)習(xí)的整個過程，是其他方面學(xué)習(xí)的根本性前提，強化詞匯學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性不言而喻。那么，遇到詞匯類的錯題，如：完形填空中因四個選項近義詞辨析或者形近詞辨析失分的題目，或者語法填空題中考察詞性轉(zhuǎn)換、時態(tài)語態(tài)失分的題目，該如何做好錯題整理呢？可以參考以下范例。

2.聽說類錯題本

聽說中的易錯點主要體現(xiàn)在易錯詞的讀音、句子語調(diào)和三問五答疑問詞的選擇上。如下表。

3.閱讀類錯題本

閱讀理解篇章一般較長，如果花費大量時間摘抄文段無疑會浪費很多時間。在這里，筆者建議同學(xué)們可以準備風(fēng)琴風(fēng)格的袋子，把閱讀類題目分門別類整理存放，并貼好標簽。對閱讀理解的整理可以直接用其他顏色的彩筆訂正在試卷空白處，具體類別建議：細節(jié)理解題、推斷題、文章出處題、觀點態(tài)度題、猜詞題等。復(fù)習(xí)時，按類別復(fù)習(xí)，同一類題目反復(fù)研究斟酌，并形式科學(xué)合理的答題方法。記?。赫莆找活愵}比做百道零散題都有用。

4.寫作類錯題本

寫作中易犯錯的地方主要集中在語句，比如說詞匯選擇錯誤、語意表達不連貫、語法錯誤、詞匯書寫錯誤等。建議同學(xué)們把自己寫的作文深入剖析，參考所給的范文或者優(yōu)秀例文進行修改潤色，用其他顏色的筆或者記號筆進行標記，如有需要，也要做一些幫助理解性的標記。長期堅持下去，作文一定會進步，已達到提高分數(shù)的目的。例如：I am writing this letter to invite you to take part in my party. 可以用participate in 代替 take part in; give you a sincere invitation 代替 to invite等。

5.語法類錯題本

這類題目往往較短，整理起來也較為輕松。建議的做法是，在一頁紙的左側(cè)記錄原題目（黑筆），右側(cè)記錄自己的錯誤答案、正確答案和此題的詳細辨析（彩色筆），這樣在復(fù)習(xí)的時候，只需要簡單地把紙張中間折疊，就可以把易錯題當成新題重新做。如下表。

二、錯題本的有效使用方法

學(xué)會科學(xué)合理記錄錯題是很重要的，但學(xué)生更要知道如何利用自己的“成果”，如果把錯題本長期束之高閣就完全失去了整理錯題的意義了。

1.經(jīng)常瀏覽閱讀

我們常說：“同一個錯誤不能犯兩次?！边@就要求同學(xué)們在每日或者每周的鞏固復(fù)習(xí)和各類型的考試前，多次用心閱讀錯題本，達到強化解題思路、鞏固考點的目的，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維品質(zhì)，英語成績自然而然會大幅度提高。

2.同學(xué)之間相互交流

學(xué)生的英語基礎(chǔ)不盡相同，每個學(xué)生所犯的錯誤亦有很大差異。在日常英語學(xué)習(xí)中，多與其他同學(xué)交流錯題本，就可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，揚長補短，可以警示自己不能再犯同類型的錯誤。正所謂“吃一塹，長一智”，通過這種有效用心的交流，可以不斷積累各種行之有效的解題方法和思路，也有助于自身學(xué)科素養(yǎng)的提升。

三、教師要“善待”學(xué)生的錯題本

作為教師，不能只是口頭上建議或者要求學(xué)生整理錯題而已，一定要堅持檢查批閱和適當獎懲。通過批閱學(xué)生的錯題本，可以借此反思自身教學(xué)中的得與失，深入了解學(xué)生的知識盲區(qū)并“對癥下藥”，如果發(fā)現(xiàn)一類題目反復(fù)出現(xiàn)在多位同學(xué)的錯題本上，教師就需要針對這一類型題進行專題性復(fù)習(xí)講解和針對性訓(xùn)練。通過錯題本，準確把握學(xué)生的學(xué)情，教師對課堂的駕馭也會更加自如高效，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。與此同時，錯題本也是師生之間交流的橋梁。教師可以通過給學(xué)生書寫評語對學(xué)生進行鼓勵，優(yōu)化師生關(guān)系。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語新課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2]梅德明，王薔.普通高中英語新課程標準[M].高等教育出版社，2017.