摘要：教師整體素質(zhì)的高低，決定著學(xué)校全面進行素質(zhì)教育的成敗。加強教師隊伍的建設(shè)、管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑。要想管理好一所學(xué)校，實行“人性化管理”是有效途徑之一。本文主要從知人善任、情感交流、率先垂范三個方面，分析學(xué)校如何對教師退伍進行人性化管理。

關(guān)鍵詞：教師隊伍 學(xué)校管理 人性化管理

加強教師隊伍的建設(shè)、管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。要想管理好一所學(xué)校，實行“人性化管理”是有效途徑之一。學(xué)校如果在管理方面能夠以人為出發(fā)點，必將成為一個有潛力的學(xué)校。什么是“人性化管理”呢？大體來說就是，以人為本，一切圍繞人、以人為中心的管理。這個管理的核心就是“人”，如何體現(xiàn)學(xué)校人性化管理，使學(xué)校的管理從“量化”向“能動”的轉(zhuǎn)變？這是個值得深思的問題。筆者認為，學(xué)校要想進行“人性化管理”，就要圍繞“人”這個核心，做到用人、愛人、帶人。

一、用人——知人善任

1.了解老師，尊重老師的人格，做到知人

我認為的“知人”，就是要了解人。當(dāng)充分了解一個人后，那自然而然會尊重他、理解他?！爸恕笔歉愫霉芾淼南葲Q條件和關(guān)鍵，是“人性化管理”中最主要的手段。在學(xué)校的管理中，怎樣才算是“知人”呢？“知人”就是要對本校教師情況做到心中有數(shù)，對他們的道德品質(zhì)、工作能力、愛好特長、家庭狀況和脾氣秉性等都要有一個全面深入的了解，在這個基礎(chǔ)上任用人才，才會揚長避短。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，怎樣才能“知人”呢？要善于從實際工作中和平時的生活中廣泛地與教師交流，深入了解教師的內(nèi)心世界，和他們一起工作、學(xué)習(xí)、教研，要關(guān)心教職工的疾苦，如：有生病的，要安排相關(guān)人員到醫(yī)院去探望;春節(jié)、中秋，探望退休教師;抓住時機鼓勵教師振奮精神、克服困難、勤奮工作等。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心教師，不從實際出發(fā)，常擺出一副教訓(xùn)人的面孔，對教師的一切漠然置之，教師也不會把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長當(dāng)做知心人，這樣學(xué)校的很多工作就很難得到老師們的支持，因此，只有知人，然后尊重人，這樣才能更好地拉近與教師的距離，讓教師們主動去完成學(xué)校交給他們的各項工作。

2.善任人才，量才使用，用其所長

不僅要做到“知人”，還要做到“善任”“善任”是“知人”的目的。善任者， 即要量才使用，就是要根據(jù)每位教師的長處、優(yōu)點安排分配合適的崗位，這樣讓老師們在適合自己特長的崗位能夠找到自信。就如每學(xué)年開學(xué)前要求教師根據(jù)自己學(xué)科特長申報所教學(xué)科，所帶年級，學(xué)校根據(jù)教師的申報整體考慮，合理搭配，在崗位安排上盡量滿足教師們的個人意愿，老師們在各自喜歡的崗位上發(fā)揮自己的特長，自然心情愉快，盡其所能。既避免了開學(xué)初學(xué)校排課難的問題，又發(fā)揮了教師的個人特長。重要的是，通過這樣的教學(xué)組織，能夠正確掌握不同教師的個性特點，挖掘并善用其“長”，規(guī)避并巧用其“短”，時刻兼顧長處與短處的辯證關(guān)系，大膽探索劣勢向優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，從而最大限度地調(diào)動教職員工的積極性，讓大家在互動中體現(xiàn)創(chuàng)新能動性，讓所有教師都能夠為學(xué)校的建設(shè)管理發(fā)揮其功效，努力打造學(xué)校成為在校教師釋放個性、施展才華的平臺。

二、愛人——情感交流

以人為本的“人性化管理”，需要營造一個舒暢的心理環(huán)境。在學(xué)校中，校長和教師，從某種程度來講，類似于上下級的關(guān)系，如果想讓校長和教師之間的關(guān)系融洽，就要打破他們之間的心理防線，作為人性化管理的主導(dǎo)者——校長，要注入情感。校長要善于與教師進行情感交流。校長要深入到教師中，了解聽取意見，充分體現(xiàn)教師當(dāng)家做主的原則，增進彼此的感情。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會聽到教師們的一些抱怨，如果這個時候批評他們，然后告誡他們把心思放到工作上，甚至想方設(shè)法地打壓他們，這無形中把老師推遠了。這時候應(yīng)該用真誠的態(tài)度去了解老師們真實的想法，傾聽他們的心聲。教師們產(chǎn)生抱怨的緣由是不同的，或因面對繁重的工作、沉重的壓力，或因職稱晉升，或因評先評優(yōu)的激烈競爭等等，因此，要想有效地解決教師們的抱怨，就要具體問題具體分析，了解影響教師產(chǎn)生抱怨的原因是由于個人主觀因素還是由于客觀因素，與教師們進行良好的溝通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造一個嚴肅活潑、民主平等的氣氛，營造一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，教師支持領(lǐng)導(dǎo)的融洽環(huán)境，這就是學(xué)校進行人性化管理的目標(biāo)之一。

三、帶人——率先垂范

想博得教師的尊重和擁護，在師生中樹立威望，就要身先士卒，率先垂范，促進人性化管理的有效進行。其一，始終保持教師的本色，并善于運用自己優(yōu)秀的品格和人格魅力去影響人、感染人。凡是學(xué)校的規(guī)章制度，作為校長就應(yīng)該率先垂范，身體力行。在執(zhí)行的過程中體會工作的安排是否恰當(dāng)，要求是否到位合理，在具體工作中逐步修改完善。其二，用豐富的育人活動培養(yǎng)人、成就人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師開展多種形式的活動，從最基本的環(huán)節(jié)人手，從活動的主題開始，對活動的內(nèi)容、細節(jié)進行點撥、指導(dǎo)，使青年教師豁然開朗。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長必須要樹立全新的教育理念，重新審視自己的角色;要經(jīng)常堅守課堂一線，引領(lǐng)青年教師快速成長;要始終牢記教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，進行足夠的觀察，掌握足夠的事實和案例，才能夠更好的做好學(xué)校管理工作。學(xué)校的管理者只有經(jīng)常深入課堂，積極主動參加教研活動，才能了解教師在做些什么、想些什么，他們需要什么，缺少什么。

在“天時、地利、人和”之中，“人和”是最活躍、最富于變化的，而且蘊含著無窮無盡的能量。因此，學(xué)校如果進行“人性化管理”，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境和人際關(guān)系，學(xué)校就會被建設(shè)得更加燦爛絢麗，教育教學(xué)質(zhì)量就會大幅攀升。

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廣東省湛江市第十一小學(xué) 黃益強