韓靜

摘? 要：目前的教育受到了全社會的關(guān)注，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師的授課方式，教育專家已經(jīng)設(shè)計了多種不同的方案進行試驗，目的是想要讓我國的教育落到實處，讓祖國的未來都能在良好的教育環(huán)境下成長和學(xué)習(xí)。語文是學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的一個科目。讓學(xué)生學(xué)好語文，主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)是語文教師一直想要達到的教學(xué)目標。這篇文章我們就來討論一下初中語文教學(xué)中關(guān)于快樂教學(xué)方法，為我國的教育事業(yè)提供一些幫助和建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)模式;快樂教學(xué)法

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0113-02

On Happy Teaching Method in Junior Middle School Chinese Teaching

HAN Jing? （No.11 Middle School of Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】At present，education has attracted the attention of the whole society. For students learning methods and teachers teaching methods，education experts have designed a variety of different schemes to carry out experiments. The purpose is to make Chinas education come true，so that the future of our country can grow and learn in a good education environment. Chinese is a must for students to learn，is the most important subject in the process of learning. Let students learn Chinese well，take the initiative to learn，love learning is the teaching goal that Chinese teachers have always wanted to achieve. In this article，we will discuss the happy teaching method in junior high school Chinese teaching，and provide some help and suggestions for our countrys education.

【Keywords】Junior high school Chinese;Teaching mode;Happy teaching method

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的教育水平逐漸升高，但現(xiàn)在的學(xué)生相對以前來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望卻逐漸降低，所以我們就需要一種能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來幫助教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)。為了達到這種目標，教育者們紛紛設(shè)計出各種各樣教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。快樂教學(xué)方法便是其中一種優(yōu)秀的教學(xué)模式，興趣是最好的教師，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣能夠起到事半功倍的效果，當(dāng)然這也依靠教師的教學(xué)水平和教學(xué)方案，同時還需要教師與學(xué)生能夠建立公正平等的師生關(guān)系。

1.初中語文教學(xué)中快樂教學(xué)方法建議

（1）快樂教學(xué)教學(xué)大綱的重要性

眾所周知，教師的工作比較繁忙，不僅僅是繁多的教學(xué)課程、需要批改學(xué)生的作業(yè)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出計劃總結(jié)等，教師還需要為接下來幾天的課程制作課程大綱。教師需要清楚不同班級的學(xué)習(xí)進度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析總結(jié)，并制作出完善的教學(xué)方案。曾出現(xiàn)過一些情況：教師進行繁忙的教案任務(wù)之后進行授課，卻忘記了學(xué)生這節(jié)課該進行哪一階段的學(xué)習(xí);教師記錯了兩個班級的學(xué)習(xí)進度，其中一個班級學(xué)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識，而另一個班級班級卻復(fù)習(xí)了完全陌生的知識等等事件。為此，教師往往需要花大量的時間來為上課做準備，設(shè)計方案，制作課件等等。但有些人卻不以為然，認為教師制作課件是對于教育專業(yè)性學(xué)習(xí)的不牢固，但他們卻不知道，教學(xué)大綱對于教師的用處是非常大的，教師在授課時是離不開教學(xué)大綱的。

教學(xué)大綱中往往會列著當(dāng)天所講的課程內(nèi)容，同時，還會記錄著學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較薄弱的地方。教師在教授新課時會針對這地方反復(fù)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識。在大綱中，教師還會用到該教師的授課方法。比如在快樂教學(xué)模式當(dāng)中，教師會在課堂中選擇不同的、多樣的、有趣的教學(xué)模式進行教學(xué)?，F(xiàn)階段的教師往往需要負責(zé)多個班級的授課，教學(xué)大綱能夠幫助教師更好地分辨不同班級的不同進度，能夠讓教師清楚這堂課需要注重的內(nèi)容。同時，還能夠讓教師針對學(xué)生薄弱的地方進行加固。在教學(xué)大綱中教師還可以列出不同的快樂教學(xué)方案，比如把游戲加入到課堂中，今天學(xué)習(xí)內(nèi)容要以什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力等。教學(xué)大綱對于教師來講是非常重要的，在教師繁忙的工作當(dāng)中，能夠讓教師避免在授課中出現(xiàn)錯誤的狀況。

（2）古詩詞的學(xué)習(xí)

古詩詞作為我國的傳統(tǒng)文化之一，是我們在識字年齡時便已經(jīng)能夠流暢背誦的內(nèi)容。但學(xué)生對于古詩詞卻不感興趣，甚至學(xué)生不理解為什么學(xué)校要讓他們背誦晦澀難懂的詞句。在快樂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生首先對這首古詩詞進行誦讀，然后讓學(xué)生講出自己對這篇古詩詞的理解，讓學(xué)生想象這片古詩詞是在講述一個什么樣的內(nèi)容。比如在《登飛來峰》這首古詩詞當(dāng)中，王安石的詩詞內(nèi)容較為寬泛，詞句簡單，想象豐富。學(xué)生能夠從古詩詞的字里行間中看出這首詞所要表達的內(nèi)容，教師這時便可以引導(dǎo)學(xué)生進行這首詩詞的理解?！帮w來山上千尋塔”，教師可以問學(xué)生，想像一下這個塔有多高？能不能“手可摘星辰”？引導(dǎo)學(xué)生進行想象，然后教師順著學(xué)生繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，“聞?wù)f雞鳴見日升”，原來是聽說在雞鳴時，可以在飛來峰這個高高的塔上看到太陽的升起。這便解決了教師提出的第一個問題，順便引出了下一個問題。在課程的最后，教師可以讓學(xué)生用不同的語氣重復(fù)古詩詞的最后一句話，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！辈煌恼Z氣引出不同的含義，只因為我站在最高的地方，就不怕浮云遮住我遠看的視線。教師可以用這句話來鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，只有你學(xué)到更多的知識，才能夠站到非常高的地方，有不畏浮云遮望眼的氣概。

（3）課堂融入生活

語文往往與生活相關(guān)聯(lián)，要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、想象美的能力，首先就要能夠讓學(xué)生接觸生活，接觸大自然。比如，在學(xué)習(xí)《昆蟲記》這一節(jié)課程時，教師就可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于自己所知道的昆明名字、或者在大自然中拍一些關(guān)于昆蟲的照片等，在這堂課開始之前，教師可以讓學(xué)生進行分享自己的課前準備成果。教師可以以“同學(xué)們都知道哪些昆蟲？都見到過那些昆蟲？”等類似的話語把學(xué)生引入到課程當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生分組進行朗讀課文，并把文中提到的昆蟲名字，還有生活特性找出來。在課程快要結(jié)束時，教師可以讓學(xué)生到校園中進行昆蟲的尋找，并記錄下來昆蟲生活在什么樣的環(huán)境當(dāng)中，以什么食物為生。教師可以讓學(xué)生用紙把自己見到的昆蟲樣子畫下來，也可以讓學(xué)生用文字的形式把昆蟲的樣子描寫出來，然后在課堂上進行分享。在課程的結(jié)尾，教師可以告訴學(xué)生這篇文章所講授給學(xué)生的道理，讓學(xué)生學(xué)會敬畏生命，欣賞世間萬物自然之美。

（4）課文中的情景演義

讓學(xué)生真正融入到課文中去的方法就是讓學(xué)生進行情景表演，讓學(xué)生真真正正感受到課文中人物形象性格中去。既能夠讓學(xué)生融入到課堂中去，還能夠讓學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生興趣，這便是快樂教學(xué)的魅力所在。比如在課文《皇帝的新裝》這一篇課文中，教師在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生進行情境演繹，教師還可以以舞臺劇的方式讓學(xué)生進行排練。教師可以讓學(xué)生選出課文中國王、騙子、騎士、小孩等重要角色，讓其余的學(xué)生扮演大臣或者群眾，要讓每一位同學(xué)都有參與演繹的機會。教師要讓學(xué)生了解課文，要讓學(xué)生知道騙子說話時應(yīng)該用什么樣的語氣，在欺騙國王時的神態(tài)是什么樣的。而國王的語氣和神態(tài)就應(yīng)該與其他人不同，國王應(yīng)該呈現(xiàn)出一種自傲的形象。在學(xué)生進行最后表演的過程中，教師可以進行錄像，完后讓學(xué)生觀看自己所演繹出來的內(nèi)容。這樣做可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對課文的理解能力。在最后，教師可以讓學(xué)生自己描述書中人性格的特點，比如皇帝是一個自大、輕信讒言的人;騙子是狡猾的角色，讓學(xué)生回歸到課文中。

（5）學(xué)生的寫作練習(xí)

在語文的學(xué)習(xí)中，除了聽說讀之外還有一項非常重要的技能——寫。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教師義不容辭的任務(wù)。在初中的課本中會有許許多多的散文內(nèi)容，有的是寫景，有的是寫情。教師可以挑選一些比較適合初中生進行閱讀的散文讓學(xué)生進行閱讀。或者，教師可以多尋找一些散文中比較優(yōu)美的句子給學(xué)生誦讀。教師也可以讓學(xué)生在進行閱讀時，用本子和筆把自己喜歡的句子摘抄到本子上，然后在課堂上進行分享。在進行寫作課程時，教師可以讓學(xué)生針對一樣物品進行短字數(shù)的描寫。比如，教師可以在上班路上撿到一片楓葉，拿到課堂上讓學(xué)生進行觀看。教師用語言來進行引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，“這個楓葉是什么樣子的，他像什么形狀？這個楓葉是什么顏色的，之前是什么顏色的？這個楓葉是怎么來的，怎么到老師手里的？”學(xué)生進行回答，然后教師就可以讓學(xué)生以這一片楓葉為題目來進行寫作。初中生的寫作能力不強，主要因為閱讀量的缺少，教師可以適當(dāng)減少字數(shù)的要求，讓學(xué)生展開想象。讓學(xué)生能夠以比喻、擬人的形式來展開寫作，教師也可以讓學(xué)生自己去尋找生活中的物品進行觀察、描寫，也可以讓學(xué)生在完成過后把借助的物品貼在紙上，讓學(xué)生之間進行交換閱讀。

（6）朗誦

朗誦可以鍛煉學(xué)生的語言能力，大腦反應(yīng)能力和理解能力，教師可以讓學(xué)生多讀一些順口溜等內(nèi)容。在朗誦中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生找出文中需要重讀、輕讀、斷句等字句，要讓學(xué)生融入到課文中。教師也要選擇學(xué)生適合的文章進行朗誦，能夠讓學(xué)生在朗誦時感受到課文中情節(jié)的跌宕起伏。

2.初中語文教學(xué)中老師如何以快樂教學(xué)方法教學(xué)

（1）靈活組織教學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般是一篇接一篇課文教，受到薛法根老師“組塊教學(xué)”的啟發(fā)，我試著在初中語文教學(xué)中淡化課文間的嚴格界限，采用“單元整體教學(xué)法”。每個單元的課文都是因為有著某些方面的共同點才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點集中教學(xué)。教學(xué)時，把一個單元看成一篇課文，從整體入手，先由學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛的課文內(nèi)容，并有針對性地提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點組織教學(xué)，進行詞語的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累。這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師教學(xué)的自由度，減少了分析，注重了實踐，使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到充分的落實。

（2）精心設(shè)計問題

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。日本著名教學(xué)家齋藤喜博甚至認為，教師的提問是“教學(xué)的生命”?？梢?，“問”是何等的重要。但老師的提問是一門藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就想說、會說，也就達到了運用中理解的目的。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)提好問題：首先問題要新穎，所謂“新穎”，就是要教師善于從新的角度進行提問，提出的問題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促進學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比如我常預(yù)先設(shè)計或在教學(xué)中隨機捕捉一些爭議性和挑戰(zhàn)性的問題，讓他們辨?zhèn)€明白，爭個透徹。其次，問題要有容量，教師提出的問題要能給學(xué)生以自由發(fā)揮的余地，能促使學(xué)生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一題多議等，再則，設(shè)計問題要有啟發(fā)性。結(jié)合教學(xué)的重點難點，細致地指導(dǎo)學(xué)生“說什么”，又引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，明確“怎么說”。

3.結(jié)束語

我們的日常生活中語文是不可或缺的，而找出其中最適合的教學(xué)方法是教師最重要的任務(wù)?？鞓方虒W(xué)方法這種全新的教學(xué)方法一直受到學(xué)生的喜愛，也是教師最為喜歡的教學(xué)模式。教師可以在課堂上采用各種各樣的教學(xué)方法來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，比如在課堂上加入游戲、戶外的學(xué)習(xí)、小組互動等等，增強師生之間的交流。我國的教育模式一直在提升當(dāng)中，希望隨著我國經(jīng)濟實力的發(fā)展，讓更多優(yōu)秀的教學(xué)方法進入課堂。

參考文獻

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