楊秀圃

摘? 要：語文是小學(xué)教育中基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)生學(xué)好語文可以為自己的語言表達奠定基礎(chǔ)，良好的語言表達能力可以讓小學(xué)生流利的說出自己的想法和學(xué)習(xí)感悟。隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新改進，多元化發(fā)展使得語文教學(xué)效率得到了有效提高，在語文教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的語言表達能力，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容。作為小學(xué)低年級的語文教師要想培養(yǎng)好學(xué)生的語言表達能力，一定做好教材的選擇和規(guī)劃，開展語言表達能力訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多進行對話，通過實踐提高學(xué)生的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達能力;低年級

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0045-02

On the cultivation of language expression ability of primary school students

YANG Xiupu? （Dalang school，Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】Chinese is one of the basic subjects in primary education. Learning Chinese well can lay the foundation for students' language expression. Good language expression ability can make students express their ideas and learning comprehension fluently. With the continuous innovation and improvement of teaching methods and diversified development，the efficiency of Chinese teaching has been effectively improved. Cultivating students' language expression ability in Chinese teaching has become the key content of primary school Chinese teaching. As a junior Chinese teacher in primary school，in order to cultivate students' language expression ability，we must choose and plan teaching materials，carry out language expression ability training，encourage students to have more dialogue，and improve students' language expression ability through practice.

【Keywords】Primary school Chinese;Language expression ability;Low grade

低年級小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生更好的闡述自己的想法和觀點，實際指的就是通過自身的語言能力進行自身觀點和意見的闡述，明確表達出自己的思想和感情。語言表達能力不僅只是口頭表達還包括文字表達，在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力的同時也提升了學(xué)生的寫作能力。語文是小學(xué)義務(wù)教育階段重要的學(xué)科，語文能力不僅是實際生活中需要用到的工具，更是人類文化組成的重要部分，而小學(xué)低年級學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，為學(xué)生奠定好語言表達能力的基礎(chǔ)，可以有效的提高自身的語文學(xué)習(xí)能力以及對語言表達的興趣。

1.小學(xué)低年級學(xué)生語言表達能力存在的問題

一是心中有話可說，但是無法用語言表達出來，俗話說的"口笨"。二是缺少勇氣不敢說，害怕說錯引起同學(xué)們的嘲笑，而令自己難堪，沒有表達的勇氣。三是缺少詞語的積累，一些學(xué)生說話經(jīng)常詞不達意、東拉西扯。四是民族學(xué)生如東鄉(xiāng)族，回族的同學(xué)日常交際用"東鄉(xiāng)語"，難以讓他們用普通話交流。五是交際時，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出緊張、膽怯，口頭語不規(guī)范，夾著方言或詞不達意。六是不善言辭，羞于表達。小學(xué)低年級學(xué)生的教育教學(xué)過程中，不管是學(xué)校還是家庭教育，對語言表達能力都沒有給予重視，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在學(xué)校中學(xué)生遵守紀律認真聽講，但是主動發(fā)言少，缺乏自信。有想法確羞于表達或不知道該如何表達。家庭教育中家長只重視學(xué)生是否按時完成作業(yè)，缺少和孩子之間的溝通，孩子無法完善的表達自己的想法和感情，造成了語言表達能力的缺失。七是學(xué)校教育缺少對語言表達能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育對語言表達能力不夠重視，核心教育還是停留對應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重視程度偏低。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中教師往往會把教材知識的傳授放在首要位置，但是忽略了學(xué)生是否理解轉(zhuǎn)化為自己所理解的知識。學(xué)生只獲得了知識的儲備，沒有掌握好語言的應(yīng)用和表達，缺少對語言表達能力的培養(yǎng)。八是學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練。思維清晰的學(xué)生能夠更好的表達自己的想法和意見，語言是思維下表達自身思想和感情的工具。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，也沒有具體開展對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，所以造成了學(xué)生在表達自己的思想和感情時缺少邏輯性，由此可能會出現(xiàn)前言不搭后語，或者敘述一件事情慢且混亂的問題。

2.培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生語言表達能力的措施

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達興趣提高教學(xué)效率，做好語言表達能力的鋪墊

老師要選擇合適的教材進行情境創(chuàng)設(shè)，首先為學(xué)生營造身臨其境的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和感受，或者可以進行分組討論，提升學(xué)生的積極性。學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，大膽的進行交流和發(fā)表自己的意見，這就是語言能力培養(yǎng)的第一步，后期可根據(jù)不同的情景，進行不同的教學(xué)方式，還可以為學(xué)生進行知識拓展，布置一些語言表達方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，如以某個事物為主題，開展即興演講。讓學(xué)生大膽發(fā)言、大膽的進行語言的應(yīng)用，老師在根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行糾正，讓學(xué)生知道在哪個地方用哪種語言表達更好。進行情境創(chuàng)設(shè)時還可以加入圖片，再配合生動的解說不僅增加了感染力還為語言表達能力做好了鋪墊。

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)交朋友

多交朋友有利于學(xué)生之間的關(guān)系和感情的增長，作為老師更希望同學(xué)之間關(guān)系的和睦，這就要鼓勵學(xué)生多交朋友，不斷擴大朋友圈。交流是語言進步的階梯，通過不斷擴大自己的交際圈可以為語言的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有了更大的交流環(huán)境，才能使學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉。通過鼓勵學(xué)生多交朋友，不僅可以使得學(xué)生的交流環(huán)境變化，還能讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的環(huán)境和不同的交流對象進行不同形式的交流。這樣可以更好的鍛煉學(xué)生的情感和思想表達，避免出現(xiàn)因為羞澀不會表達的問題，還可以組織各種的活動，如詩歌朗誦、口才演講等，不僅促進了學(xué)生語言表達能力的進步，還擴大了學(xué)生的交際圈子，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，形成互幫互助的高尚品質(zhì)。

（3）大聲朗讀，讓學(xué)生自信地表達

朗讀形式能夠讓學(xué)生變的更加自信，教師要充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自身的語言特點。組織朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生規(guī)范的使用語言表達，學(xué)生通過朗讀訓(xùn)練可以提升自己的語言運用，把朗讀內(nèi)容中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，能夠提高語言的感受能力，對所學(xué)的內(nèi)容有更加深入的了解。在語文閱讀上教師要提倡大聲朗讀，閱讀方式上極力倡導(dǎo)大聲朗讀，這樣在加強學(xué)生對文章內(nèi)容理解的同時也促進了學(xué)生的思維發(fā)展，加強了對課文的記憶程度。建立學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生以打卡的形式把朗誦的內(nèi)容或者美文發(fā)到群里，學(xué)生們通過QQ群、微信群在線交流，也可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互相監(jiān)督。

（4）營造和諧民主的談話氛圍

營造良好的氛圍可以更好的幫助學(xué)生進行交流和談話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍是鍛煉語言表達能力的重要方式之一，教師在上課過程中應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，使得學(xué)生思維上的轉(zhuǎn)變能夠更加有利于語言的表達，教師要給予充分的支持和尊重。鼓勵和表揚可以更好的提升學(xué)生的自信心，鼓勵他們可以積極地參與雙向互動的活動，由此提升語言運用能力，保證學(xué)生具備著濃厚的興趣。語言表達的過程就是一個動態(tài)的過程，同時也是雙方進行互動的過程，因此需要為此創(chuàng)設(shè)出適合雙向互動的氛圍，這樣才能保證實踐活動符合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，教學(xué)成果也會因此而保證質(zhì)量。

（5）借助活動平臺，創(chuàng)造交際環(huán)境

第一，以國旗下的講話活動為契機，讓學(xué)生充分的大膽的展示自我。每周舉行的國旗下講話是對學(xué)生進行集體教育的良好時機，學(xué)校會圍繞學(xué)校的重點工作，緊扣學(xué)校的活動主題，進行精細部署，引導(dǎo)學(xué)生做具有崇高理想的現(xiàn)代小學(xué)生！國旗下講話活動可以有效提升學(xué)生的自信心，增強通過語言展示自我的勇氣。同時，在進行國旗下的演講時要注重突出學(xué)生的核心地位，不斷地引導(dǎo)學(xué)生表達自我，同時鼓勵同學(xué)們走上演講臺，說出自己的故事，說出自己的理想。心懷感恩之心，心懷崇敬之心，站在莊嚴的國旗下宣誓。在展現(xiàn)自我的同時表達出坦蕩的胸襟，這才是小學(xué)低年級學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的最佳途徑。第二，以"美麗的和政我的家"小小講解員活動為載體，提升學(xué)生的口語表達能力。第三，以課本劇表演活動為舞臺，張揚個性，使學(xué)生在交際、傾聽、應(yīng)對等綜合方面的能力得到提升和發(fā)展。小學(xué)生的形象直觀思維比較強，而小學(xué)低年級語文的教材內(nèi)容有很多的故事和童話，這正是小學(xué)生最為感興趣的話題。語文教師可以將這些課文改編為課本劇，以身臨其境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教授一些有意義的課程時，教師要適時的組織相關(guān)的活動，利用教材內(nèi)容編排課本劇，把課本故事中的內(nèi)容和情節(jié)進行遷移。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對于童話故事或者寓言故事進行合理的開發(fā)和運用，開展重新編寫活動，排練相應(yīng)的劇本，安排相應(yīng)的角色。在展現(xiàn)自己努力成果的過程中可以有更多的收獲，鼓勵同學(xué)們表達自己的真情實感，表達自己對于故事的真實想法，對于具體的故事情節(jié)要進行合理的抒發(fā)，在動手動腦的過程中，培養(yǎng)自身的語言表達能力、邏輯思維能力，以及實踐動手操作的能力。

通過讓學(xué)生參與課本劇的表演，可以促進學(xué)生活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力和舞臺表演能力，同時在課本劇的排練中也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容與生活的關(guān)系。使學(xué)生收到多方位的培養(yǎng)，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第四，以讀書交流會活動為基石，積累語言，凈化心靈，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。第五，以播音主持選拔活動為起點，挑戰(zhàn)自我，超越自我，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和表達能力。第六，通過課前三分鐘活動，激發(fā)學(xué)生表達興趣，拓寬學(xué)生的視野，從而提升學(xué)生的口語表達能力。第七，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，陶冶學(xué)生情操，規(guī)范學(xué)生的言談舉止：國學(xué)文化以及國學(xué)經(jīng)典進校園活動在近年來已經(jīng)取得了積極的成果，人們在對于國學(xué)的精髓以及表現(xiàn)形式進行探討的過程中開展了一系列的經(jīng)典誦讀活動，這成為了小學(xué)學(xué)校特色教育的重要內(nèi)容，同時也為一些語文教師的教學(xué)活動注入了新的活力。教師在進行誦讀活動時將國學(xué)進行進一步的演繹和創(chuàng)新，運用合適的方法向同學(xué)們進行推介活動，培養(yǎng)學(xué)生傳承經(jīng)典、愛護經(jīng)典、推廣經(jīng)典的相關(guān)意識。也有的語文教師采取晨誦暮讀的方法和家長進行協(xié)調(diào)溝通，讓同學(xué)們在家中或者在學(xué)校里都可以對于國學(xué)著作進行閱讀和朗讀。開辦主題活動如進行朗讀比賽等來傳唱國學(xué)經(jīng)典，校園的書聲朗朗以及書香花香交相呼應(yīng)，伴隨著時間的推移，會對于學(xué)生形成潛移默化的影響。孝親敬老、講禮貌、懂文明這樣的文明公約會使得學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。讓君子坦蕩蕩，小人長戚戚的為人之道，真正的在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。教師的良藥苦口會讓同學(xué)們藥到病除，幫助學(xué)生樹立正確的人格，心懷感恩，心懷經(jīng)典。讓同學(xué)們了解山不在高，有仙則名的曠達，讓學(xué)生知道仁愛、寬容、孝悌的本意。以積極的精神風(fēng)貌追求個人理想的實現(xiàn)和思想的成熟，從而為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，為個人的成長發(fā)揮積極作用。

3.結(jié)語

綜上所述，在實際的學(xué)習(xí)和生活中，語言表達能力的應(yīng)用是無處不在的，對低年級的語言能力培養(yǎng)，教師要重視起來，不斷挖掘好的訓(xùn)練方法，給予學(xué)生足夠的交流平臺和空間，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對語言表達能力的欲望。為學(xué)生制定有序的訓(xùn)練步驟和正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在語言表達能力的培養(yǎng)過程中，要注重訓(xùn)練學(xué)生的想法，讓學(xué)生大膽表達出來，培養(yǎng)學(xué)生對語言環(huán)境的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣，為進入高年級學(xué)習(xí)做好鋪墊打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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