林秀玲

摘 要：近幾年來，繪本逐漸走進了小學英語課堂。英語繪本是一種圖文并茂的圖書，通過文字與圖向兒童傳遞故事理念，具有生動簡潔，精美趣味等特點。它以其獨特的魅力深深地感染著孩子，影響著他們的思想以及言行。2011版中小學英語教學課程標準指出，詞匯教學是小學中低年段英語教學的重心。在英語課堂中引入英語繪本，來改進小學英語詞匯教學，創(chuàng)設(shè)真實的語境，增強學生的學習興趣，能夠改變課堂枯燥乏味的現(xiàn)象， 促使學生更好地在情境中理解詞匯并加以運用。

關(guān)鍵詞： 英語繪本;詞匯教學;課堂

一、小學英語繪本的重要性

繪本，Picture Book，是“畫出來的書”。它作為圖畫故事書，語言簡單、圖畫豐富、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。學生能通過閱讀繪本，擴充英語詞匯量，開拓視野，增強文化意識，實現(xiàn)自身全面健康發(fā)展，做一名中華優(yōu)秀文化傳承者。

（一）圖文并茂，擴充詞匯量

常言道：興趣是最好的老師。英語繪本中簡潔的詞句和優(yōu)美的圖片，能激發(fā)學生興趣，有效幫助學生理解故事，從而潛移默化地掌握故事中出現(xiàn)地英語單詞。如有生詞，學生可通過圖片猜詞，查電子字典等方法，進一步加深對單詞的記憶。

（二）文化碰撞，增強文化意識

英文繪本是由多張圖片與英文構(gòu)成一個完整故事的書，在文字和圖片中滲透著大量文化意識。教師可以在課堂上，做好繪本閱讀的指導，對中外文化異同進行對比、分析、辨別，引導學生對本民族文化的認同，不要隨意模仿異國文化，學會尊重文化差異性和多樣性，學會包容異國文化，從而達到對異國文化的認知和理解。

（三）通俗易懂，培養(yǎng)健康品格

小學生的品德教育是小學階段的重要時期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時期。英文繪本是欣賞繪畫的同時還從文字和圖畫中讀出文中的故事，經(jīng)常閱讀關(guān)于品德教育的英文繪本會激發(fā)并促使他們向書中的主角學習，并在日常生活中將他們作為榜樣，爭取做一位有責任心與積極進取的人。

二、利用繪本閱讀提升詞匯教學的策略

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，是一切語言活動的基礎(chǔ)，離開詞匯就無法表達思想。只有掌握足夠數(shù)量的詞匯，才能具備英語交際能力，才能掌握好英語。然而詞匯教學是小學英語教學的重點，也是教學難點。在課堂上，英語繪本豐富的色彩和多樣化的構(gòu)圖、有趣的故事深深吸引著孩子們?nèi)W習，這成為詞匯教學的一大助力。在教學中利用繪本的情境，將所學的單詞融入到繪本故事中，提高了英語詞匯教學的效率。

（一）選擇合適的繪本

英文繪本的選擇在繪本閱讀中至關(guān)重要， 教師應(yīng)該清楚地意識到，學生在不同的年級，他們的認知能力、敏感期需求大不相同，我們的教育重點就不同。英文繪本是學生學習英語的一種工具和載體， 教師要因地制宜，充分尊重學生的認知需要，從學生能看得懂并且愛看、愛學的角度選擇繪本。小學中段學生已有一定的基礎(chǔ)，小學英語教師在選擇繪本上， 可以選擇與生活相聯(lián)系的繪本， 讓學生在學習繪本的過程中能夠建立與生活實際的聯(lián)系。

通過合適的繪本閱讀，寓教于繪本，讓教師的“教"成為一種樂趣，讓學生的“學"成為一種享受。在學生進行閱讀過程中，教師要重點根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，指導學生課后自主學習繪本，跟讀繪本，從而避免課后遺忘單詞，達到了鞏固和拓展詞匯量。

（二）巧借繪本呈現(xiàn)詞匯

如何在課堂上增強詞匯學習的有趣味性， 激發(fā)、調(diào)動學生學習詞匯的積極性？ 在詞匯教學中，將詞匯融入趣味、圖文并茂的繪本中，引導學生充分調(diào)動各種感官加大對詞匯的認識，加速學生對詞匯的掌握與運用，讓學生在精彩、有趣的繪本故事中有效掌握詞匯。教師可以利用故事形式呈現(xiàn)新單詞，英文繪本的使用符合《新課程標準》的課程性質(zhì)， 開闊視野， 豐富生活經(jīng)歷， 全面提高了學生的英語綜合運用能力與認知能力， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力， 有效地提高了小學英語詞匯教學的效率。

例如：PEP教材三年級上冊Unit 3 Look at me， 第一部分身體部分詞匯“eye， mouth， nose， ear， face”時，為了孩子快速吸引學生的課堂注意力，教師可以利用繪本《I Can See》呈現(xiàn)詞匯教學。首先教師在PPT中出示jungle的圖片，接著教師呈現(xiàn)可愛的小男孩，告訴學生，讓他們和小男孩一起環(huán)游叢林，勾起學生強烈的好奇心，激起學生的參與意識，讓學生通過快樂地閱讀繪本、聽故事，學習身體部位的詞匯。

（三）巧借繪本鞏固詞匯

小學生的課堂注意力較差，很容易受環(huán)境因素影響。大部分教師在教學中機械操練較多，學生在詞匯學習過程中，純文字的詞匯記憶對于小學生的整個學習基礎(chǔ)來說難度較大，單詞遺忘速度快，他們并沒有得到真正的掌握所學的單詞。由于英文繪本具有生動故事情節(jié)和生活場景，讓單純的知識性的詞匯學習變得更具趣味性和深刻含義，調(diào)動學生的學習積極性，能夠使學生對詞匯的記憶更加深刻。教師在進行教學的過程中利用好教材中的對話場景， 引導孩子進行對話式的訓練或者帶領(lǐng)學生編排繪本中的內(nèi)容，并引導學生進行表演，再現(xiàn)場景。這樣的方式不僅能夠讓學生在表演中鞏固所學的詞匯，同時在表演中可以鍛煉學生的英語口語表達能力，增進學生對于繪本故事的理解，進一步提升學生的英語能力。

（四）巧借繪本擴充詞匯

小學是英語學習的起步階段，擴充英語詞匯有利于小學英語教學。大量的英文繪本中的圖片蘊含著大量的信息，這些信息是學習英語的重要語境，可以幫助學生更好地理解故事中的語言，還能通過閱讀英語繪本認識新詞匯，能利用繪本營造的語言環(huán)境輕松地完成詞匯積累，達到擴充英語詞匯的目的。

語言學習中詞匯的積累是非常重要的， 詞匯是語言學習的基本要素， 沒有詞匯， 語言交流就沒辦法完成。英語繪本的種類繁多，經(jīng)常閱讀能增加孩子的詞匯量，開闊他們的視野，有利于孩子建立正確的人生觀和世界觀，形成健全的人格。因此， 我在教學中特別重視詞匯教學， 注重利用繪本學習詞匯與運用， 為學生英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，使學生獲得更好的發(fā)展。

教學實踐證明，小學英語繪本教學能激發(fā)學生的學習興趣，擴充英語詞匯量，提高學習效率，增強文化意識，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。我們英語教師要不斷在實踐中探索，在探索中不斷發(fā)展，充分發(fā)揮英語繪本的教學作用。

參考文獻

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（湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學?廣東?湛江?524023）