陸明軍

摘要：在社會的發(fā)展過程中，社會對人才提出了更高要求，各行業(yè)的用人標準也有所提升，當代人才除了需要具備專業(yè)素養(yǎng)之外，良好的道德素養(yǎng)也是非常必要的，任何一個方面的缺失，都會造成人才無法立足的局面。良好的道德素養(yǎng)要從小抓起，作為學生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，初中階段的道德與法治教育尤其重要，為了提升教學效果，老師在教學中要注重教學互動，構(gòu)建互動課堂，幫助學生打下良好的道德基礎(chǔ)。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學;道德素養(yǎng);互動課堂

引言

對于初中學生來說，良好的道德素養(yǎng)是非常重要的，為了培養(yǎng)學生正確的思想觀念，我國的教育部門在初中階段開設了道德與法治課程，但是就當前的形勢來看，在初中道德與法治教學中暴露出了許多的問題，教學效果不容樂觀，學生的成長也因此而受到了一定的阻礙。在當前的教育背景下，老師要注重教學創(chuàng)新，互動教學模式的應用，有助于教學效果的提升，老師在教學中要積極地落實這種教學方法。下文對此進行簡要的闡述。

1 在初中道德與法治教學中應用互動教學模式的必要性

對于學生來說，初中階段的教育非常重要，這種重要性主要是由于學生的年齡特點決定的。初中學生正處于成長關(guān)鍵期，能力、性格以及觀念都在逐漸地形成，可塑性很強，但是也容易受到外界因素的影響，針對初中學生的這些特點，可以看出小學道德與法治教學的必要性和重要性。在當前的教學背景下，老師需要調(diào)整小學道德與法治教學思路，重點地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，強化學生的思想意識，在初中道德與法治教學中應用互動教學模式是非常必要的，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，有助于激發(fā)學生的學習興趣。相比于一般學科，道德與法治內(nèi)容比較新穎，學生在剛接觸這門學科的時候，對學科內(nèi)容會有一定的興趣。但是隨著教學的深入，學生們會發(fā)現(xiàn)道德與法治教學理論性很強，會逐漸地失去學習興趣?；咏虒W模式的應用，可以改變學生的這種消極學習狀態(tài)，在課堂互動中，學生們會重拾學習興趣，對道德與法治內(nèi)容進行積極地探究，利用案例、情感等教學元素，激發(fā)學生的道德意識對于學生的成長有非常明顯的幫助。第二，有助于實現(xiàn)課堂教學目標。提升學生的道德素養(yǎng)和法律意識是道德與法治教學的主要目標，在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教學方法不當，學生對道德與法治內(nèi)容缺乏理解，在互動教學模式的影響下，老師可以在課堂教學中加入各種互動元素，把理論性知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，加深學生對知識點的理解，從而達到了預期的教學目標，實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

2 初中道德與法治教學中互動教學模式的應用策略

2.1加強與學生之間的互動

通過上文分析可以得知，在道德與法治教學過程中，課堂互動的增加可以提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，是構(gòu)建高效道德與法治課堂的重要途徑。為了調(diào)動學生的學習積極性，保證學生思維的高度發(fā)散，老師需要結(jié)合教學內(nèi)容，加強與學生之間的互動， 提出各種探究性問題，給學生提供良好的思維發(fā)揮空間，在互動中增加對教學內(nèi)容的認知，促使學生形成強烈的求知欲望，利用學生的求知心理，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，為學生的成長和發(fā)展奠定一個良好的道德基礎(chǔ)。例如，在講授“豐富的社會生活”時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生談一談學生在社會生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后教師可以針對學生的回答內(nèi)容進行針對性的點評和指導，最后，教師對學生總體的回答進行概括和總結(jié)，讓學生在互動過程中對社會生活具有更加深刻的認識。在這個過程中，老師一定要注意，要與學生在一個平等關(guān)系中交流，不能存在傳統(tǒng)的教學思想，只有在這個前提下，學生才能與老師積極的交流，否則課堂教學效果勢必會受到嚴重影響。

2.2以情感為導向，強化與學生情感的交流

初中道德與法治課具有較強的理論性，很容易使學生產(chǎn)生煩躁的情緒，如果教師一味追求理論教學，忽視了學生的情感教育，勢必不會取得良好的教學效果。因此，教師要以情感為導向，強化與學生的情感交流，通過眼神交流、肢體動作、語言表達等增強教學效果，促使學生積極與教師進行互動，從而教師達到精神上的契合。例如，在講授“社會生活講道德”時，教師可以選擇幾名學生代表到講臺前展示一些社交禮儀，對于表現(xiàn)良好的學生，教師可以通過微笑、輕撫、表揚等形式給予學生充分的肯定，讓學生感受到教師的鼓舞和認可，從而產(chǎn)生學習的自信心，進而滿足學生的情感需要。

2.3以辯論為載體，提高師生間互動的頻率

互動式教學模式的進行需要教師不斷的引入新論點，讓學生可以產(chǎn)生辯論的意向，不能一味地只是陳述知識。初中道德與法治課比較偏文科類，其獨有的學科特性更加符合互動教學模式的開展。道德與法治課的課本內(nèi)容主要以文字為載體，更加方便了教師引導學生進行課堂互動，進行相關(guān)問題的辯論。教師可以展開教學內(nèi)容正反方的辯論，讓學生自主選擇陣營，并從中加以指導，積極引導學生進行平等交流。例如，在講授“網(wǎng)絡生活新空間”時，教師可以將學生進行分組，然后針對“網(wǎng)絡的利與弊”進行辯論，教師也要同學生一起進行辯論，適當?shù)臑檎捶疥U述觀點，以便維持課堂秩序，從而提高課堂教學的有效性。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教學尤其需要注重方法，合理的教學方法有助于教學效果的提升，相反，如果老師教學方法選擇不當，學生的成長將會受到嚴重阻礙。為了構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂，老師需要針對性地增加課堂互動，利用互動教學模式，提升學生的法治意識和道德品質(zhì)，推動學生發(fā)展。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學?貴州?畢節(jié)?553202）