崔曉玲

摘要：在新時(shí)代背景下，越來(lái)越重視對(duì)幼兒的教育教學(xué)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是中國(guó)發(fā)展的新鮮血液，值得我們每一個(gè)人都做出努力，不斷挖掘幼兒多方面的能力，使其接觸到更多多元化的知識(shí)，不斷提高完善自身的發(fā)展，才能真正成長(zhǎng)為中華民族偉大復(fù)興歷史的傳播者和繼承者。對(duì)于幼兒來(lái)講，雪花片插塑深受喜愛(ài)，無(wú)論在家或者是在學(xué)校幼兒都能夠得到一定的提升，是一種非常有意義的游戲活動(dòng)。而輔助材料投放對(duì)于大班幼兒雪花片插塑來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，對(duì)于幼兒多方面能力的發(fā)展也起著推動(dòng)作用，使幼兒不斷完善自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔助材料投放;大班幼兒;雪花片插塑作品;影響策略研究

雪花片插塑能夠發(fā)展幼兒多方面的能力，包括幼兒的社交領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域都有很大的益處。同時(shí)雪花片插塑也包括感受力，判斷力，想象力，創(chuàng)造力等多方面的內(nèi)容，對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展有著十分重要的作用，能夠深層次的提高幼兒多方面的發(fā)展。其次雪花片插塑也能夠幫助幼兒和教師增進(jìn)彼此之間的感情，而對(duì)于輔助材料的投放也有著非常重要的作用 ，它能夠使幼兒擁有更多的材料進(jìn)行插塑作品的完成，幫助幼兒更好的進(jìn)行創(chuàng)作與發(fā)展 。今天主要探究的問(wèn)題就是輔助材料的投放對(duì)幼兒雪花片插塑作品有著哪些影響，教師又該如何發(fā)展幼兒多方面的能力，使其在今后有一個(gè)更好的發(fā)展空間。

一、雪花片插塑遇到的困境 。

首先雪花片插塑在學(xué)校里有著非常重要的地位 ，家長(zhǎng)和教師也注重幼兒雪花片插塑方面的發(fā)展，因?yàn)檠┗ㄆ逅苣軌虬l(fā)展幼兒多方面的能力， 但是在現(xiàn)實(shí)中教師卻沒(méi)有合理利用雪花片插塑的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對(duì)幼兒的發(fā)展 。首先是由于教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師在進(jìn)行雪花片插塑作品時(shí)只是一味的與幼兒進(jìn)行配合，使幼兒快速的完成作品，并沒(méi)有想著發(fā)展幼兒多方面的能力 ，顯然這種教學(xué)理念并不符合新時(shí)代的發(fā)展方向，教師也不懂得通過(guò)雪花片插塑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的發(fā)展，使得資源得以浪費(fèi)。因?yàn)閷?duì)于處于幼兒時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，智力是需要引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)的，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，懂得開(kāi)發(fā)幼兒多方面的能力，使幼兒在進(jìn)行雪花片插塑過(guò)程中不斷提高自身的能力。其次，由于幼兒天性比較活潑，對(duì)于一切新鮮事物都處于一個(gè)好奇的狀態(tài)，雖然雪花片插塑能夠帶給幼兒一定的好奇性，但是卻不能引起幼兒長(zhǎng)久的興趣，所以說(shuō)教師在進(jìn)行雪花片插塑過(guò)程中要懂得發(fā)展其趣味性，利用輔助材料對(duì)幼兒進(jìn)行吸引，使幼兒能夠產(chǎn)生想要探究的積極性。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，也要加大對(duì)輔助材料的投入，幫助幼兒利用更多的輔助材料進(jìn)行雪花片插塑的創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)作熱情達(dá)到高峰，從而創(chuàng)造出更多具有創(chuàng)造性的作品 。

二、打破困境，懂得創(chuàng)新 。

2.1、提高幼兒的實(shí)踐性。

本身雪花片插塑就是一項(xiàng)需要實(shí)踐操作的活動(dòng)，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中增加幼兒的實(shí)踐探究活動(dòng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的雪花片插塑活動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的輔助性材料，靠的就是幼兒的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。所以說(shuō)教師在進(jìn)行輔助材料投入時(shí)，要讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到雪花片插塑的變化，使其產(chǎn)生想要?jiǎng)?chuàng)造的熱情，積極主動(dòng)的進(jìn)行探究與觀察，不斷提高幼兒實(shí)踐操作能力 。

例如教師在進(jìn)行雪花片插塑教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，將使用輔助材料的雪花片插塑作品與沒(méi)有使用輔助材料的雪花片插塑作品進(jìn)行比較與觀察，讓幼兒自行探究其中的區(qū)別與特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式可以讓幼兒在進(jìn)行雪花片插塑過(guò)程中更好的使用輔助材料，利用現(xiàn)有的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)新，使幼兒不但產(chǎn)生了創(chuàng)作的熱情也能夠在一定程度上提高幼兒的實(shí)踐操作能力，可謂是一舉兩得。

2.2、有利于提高幼兒的社交能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組活動(dòng)也是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)好的選擇。所謂一個(gè)人的智慧，總歸抵不過(guò)一群人的智慧，一個(gè)人的學(xué)習(xí)也抵不過(guò)一群人共同學(xué)習(xí)。進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，也是現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)亦是如此。教師可以讓幼兒以小組為單位來(lái)進(jìn)行雪花片插塑作品的完成，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)獨(dú)立完成雪花片插塑作品是具有一定的困難，再加上輔助材料的投入，更是加大了幼兒的 難度性。所以教師可以讓幼兒共同去完成雪花片插塑，讓幼兒共同分析如何將輔助材料更好的與插塑作品相結(jié)合，從而創(chuàng)造出最滿意的插塑作品。

幼兒在進(jìn)行雪花片插塑作品之前，教師一定要為幼兒引導(dǎo)一個(gè)方向，讓幼兒自行選出能力最強(qiáng)的小組長(zhǎng)，發(fā)揮各個(gè)成員之間特點(diǎn)與長(zhǎng)處，使其呈現(xiàn)出一個(gè)最完整的雪花片插塑作品。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，社交能力也是幼兒所需要提升的一個(gè)方面，由于輔助材料的投入，會(huì)使原本單一的雪花片插塑變得更加復(fù)雜，此時(shí)幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作能力也是尤為重要的。因?yàn)樾〗M合作的學(xué)習(xí)方式不但能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的插塑方法與技巧，也能在一定程度上增加幼兒的社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得幼兒不斷完善自身的發(fā)展，與同伴之間也能擁有一個(gè)好的友誼。

2.3、有助于提升幼兒的審美能力 。

由于輔助材料的投入，就導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行雪花片插塑時(shí)要懂得更好的使用輔助材料，使得輔助材料與插塑作品能夠相得益彰。這就在極大程度上提高了幼兒的審美能力，幼兒的審美能力得到了提升，對(duì)于今后的藝術(shù)方面發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用，此外幼兒也能夠通過(guò)極高的審美能力擁有一個(gè)良好的發(fā)展前景，使其能夠緊跟時(shí)代的腳步，所以說(shuō)，輔助材料對(duì)于幼兒審美能力的發(fā)展有著非常重要的作用 。

結(jié)束語(yǔ)

雪花片插塑對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)本身就具有著十分重要的作用，它能夠通過(guò)無(wú)限的創(chuàng)作提升幼兒多方面的能力。而輔助材料的投入雖然對(duì)幼兒的創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的困難，但卻為幼兒帶來(lái)了更多層次的內(nèi)容，是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。它能夠提高幼兒的觀察能力，使輔助材料能夠最大程度上幫助幼兒創(chuàng)作出最好的插塑作品，使幼兒在今后的生活工作過(guò)程中能夠處于一個(gè)較為理性的狀態(tài) 。同時(shí)也能夠提高幼兒的社交能力和審美能力，幫助幼兒從小就能夠擁有一套較為有效的社交之道 ，使其在今后的發(fā)展過(guò)程中能夠更加輕松順暢，雪花片插塑作品對(duì)于幼兒的審美能力提升也有著非常重要的意義，在今后有一個(gè)更好的發(fā)展空間 。

參考文獻(xiàn)

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（山西省長(zhǎng)治市上黨區(qū)向陽(yáng)幼兒園?山西?長(zhǎng)治?047100）