李學(xué)忠

【摘 ?要】 ?為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師要在高中地理課堂教學(xué)中積極引入電教媒體，以電教媒體先進(jìn)的直觀性、豐富的表現(xiàn)力以及強(qiáng)大的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升課堂教學(xué)效率。本文從如何在高中地理課堂中引入電教媒體這個(gè)角度，展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】 ?電教媒體;豐富表現(xiàn);凸顯特色

科技的日新月異讓高中地理教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。從教學(xué)形式來說，教師的一本教材、一支粉筆、一言課堂已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和課程的發(fā)展。電教媒體的興起，為我們枯燥的課堂注入了一股春風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生主動去建構(gòu)知識，經(jīng)歷知識的生成和演變過程。因此，促進(jìn)電教媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，是我們每一位地理教師應(yīng)該具備的教學(xué)基本功。

高中地理學(xué)科是一門研究地球表面地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)、分布以及發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)，同時(shí)研究人地關(guān)系也是其中重要的內(nèi)容，它具有廣泛的空間性、全面的綜合性。因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容具有抽象的特征，學(xué)習(xí)受到空間、時(shí)間和其他因素的限制，因此，若要引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)烈的空間意識，我們可以借助多媒體教學(xué)資源的使用，培養(yǎng)學(xué)生最樸素的人地關(guān)系，建立明確的空間概念。

一、認(rèn)識電教媒體的突出特點(diǎn)

1.直觀性。電教媒體是指在實(shí)際教學(xué)中，通過投影、錄像、計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段綜合運(yùn)用于教學(xué)過程的一種形式，它是我們教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，也是實(shí)施教育現(xiàn)代化的突出標(biāo)志。高中地理教材可謂包羅萬象，內(nèi)容豐富，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，從太空到地心，從自然到人文，涉及的范圍非常廣泛，如果單純依靠傳統(tǒng)意義上的教師講授、圖片說明等方式，學(xué)生理解起來會比較吃力。如果借助電教媒體的形式，可以為學(xué)生直觀呈現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的畫面、動態(tài)視頻，或者補(bǔ)充材料的闡述等，為學(xué)生形象說明了各項(xiàng)地理事物的空間分布、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系等因素，表現(xiàn)事物演變的過程，讓學(xué)生了解地理知識發(fā)展變化的規(guī)律。

2.分層性。高中地理教學(xué)如何突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理變化的規(guī)律，需要教師給學(xué)生提供多角度、全方位的電教資料，把精心選編的電教資源通過分層的原則出示給學(xué)生，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。例如，教師可以把復(fù)雜的事物分層呈現(xiàn)，分解為基本的地理概念和基本原理，通過分步驟、分階段呈現(xiàn)地理知識的體系，讓學(xué)生逐步學(xué)會地理思維，促進(jìn)智力提升。

3.趣味性。地理知識涵蓋面廣，很多知識是非常抽象的，蘊(yùn)含著很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，而電教媒體所顯現(xiàn)的形式多樣，圖畫鮮明、聲音清晰、色彩和諧、動態(tài)有趣，具有非常強(qiáng)烈的可視性，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，擴(kuò)大了信息傳輸?shù)那?，也提升了信息輸入的效果。例如，在教學(xué)時(shí)，教師把地理學(xué)上的知識通過視覺、聽覺等多渠道的刺激，促使學(xué)生達(dá)成最佳學(xué)習(xí)效果，把地理學(xué)上的抽象知識趣味化，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

二、探討電教媒體的使用策略

1.使用資源要靈活多變。高中地理是一門綜合性的學(xué)科，它包括了天文、氣象、海洋、生物等諸多內(nèi)容，主要分為自然地理、人文地理和區(qū)域地理三個(gè)部分。使用電教媒體，可以把這些包羅萬象的知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，結(jié)合教師深刻細(xì)致的講解，促使學(xué)生收獲最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師使用電教媒體的方法要靈活多變，不能拘泥于一種，例如，可以采取分段演示的方法，把需要掌握的地理知識通過分段、分層的形式展示出來，讓學(xué)生意識到地理知識鮮明的層次性，達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)的目的。

2.觀看資源要選取時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)機(jī)的選擇要正確，教師要準(zhǔn)確把握播放電教資源的時(shí)機(jī)，要選在學(xué)生思維啟而不發(fā)、求知欲非常強(qiáng)烈的時(shí)候，用來點(diǎn)撥學(xué)生的思路，喚起求知的熱情。教師要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)模式，以電教媒體的直觀趣味，引發(fā)學(xué)生的深度思考，通過教師的巧妙設(shè)疑，解決實(shí)際問題，形成學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“地質(zhì)災(zāi)害”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以針對火山、地震等相關(guān)方面的內(nèi)容，通過首先呈現(xiàn)火山爆發(fā)、地震造成房屋倒塌等真實(shí)情景，引發(fā)學(xué)生思考，通讀教材進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再通過播放火山和地震的形成原因等資料說明，助力學(xué)生形成整體認(rèn)知，順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.整合資源要取長補(bǔ)短。電教媒體雖然形式豐富，內(nèi)容有趣，但是在選擇時(shí)，教師要從教學(xué)的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，不能嘩眾取寵，要避免傳統(tǒng)意識上凸顯種類的復(fù)雜和內(nèi)容的多樣，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，要求不達(dá)標(biāo)。簡言之，不能為了追求外在形式的新穎，而忽略了知識的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，一切電教媒體的使用出發(fā)點(diǎn)，都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。所以，教學(xué)時(shí)要積極取長補(bǔ)短，綜合衡量各種電教媒體的優(yōu)勢和不足，從根本上避免形式主義。例如，在地理復(fù)習(xí)課時(shí)，教師選取學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的薄弱內(nèi)容，把世界氣候帶的分布、全球氣壓、風(fēng)帶的分布等知識點(diǎn)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，從景觀圖的直觀導(dǎo)入，到降水、氣溫變化特點(diǎn)的說明，再到綜合分析其各大特點(diǎn)等，通過動態(tài)表格的方式進(jìn)行歸納和匯總，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

電教媒體的加入，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，它把學(xué)生的思維引向深入，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，為提升學(xué)科綜合素養(yǎng)做好了充分的工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金國.高中地理新教材活動內(nèi)容的教學(xué)[J].地理教學(xué)，2001（7）.