沈潔

【摘 ? ?要】 ?幼兒教育作為基礎教育的基石，承擔著重要的教學責任，旨在促進幼兒身心健康全面發(fā)展、啟迪智慧和挖掘潛力。體育作為重要的教學內(nèi)容，必須更新教學理念，增添新型有效的教學內(nèi)容。戶外拓展活動在近年內(nèi)獲得了有效發(fā)展，幼兒園積極開展戶外體育教學活動有利于提升教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 ?戶外體育活動;拓展

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：依據(jù)幼兒身心發(fā)育的需求，教師需要創(chuàng)設一個符合實際的教學環(huán)節(jié)，基于科學的指導思想逐步滲透德智體美各個方面的教學內(nèi)容，以推動幼兒的全面發(fā)展。戶外素質(zhì)拓展活動是體育鍛煉的重要內(nèi)容，是大部分幼兒喜歡的戶外體育實踐活動，具有開放性、豐富性和實踐性等特點。在整個教學活動的開展過程中，教師要在安全第一的基礎上設計自由多樣的活動形式，真正刺激幼兒參與戶外素質(zhì)拓展活動的興趣，在潛移默化中提高幼兒的身體素質(zhì)，彌補傳統(tǒng)體育課堂教學的不足，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。因此，在幼兒園戶外體育教育活動開展中，教師要針對幼兒的身心發(fā)育水平進行妥善科學的設計，以優(yōu)化戶外體育拓展教學。

一、更新幼兒體育教育理念，重視戶外拓展活動開展

在幼兒身心健康全面發(fā)展的教學理念指導下，我們開始探索全新的幼兒體育教學模式，增添了戶外體育拓展活動，以豐富的教學內(nèi)容激發(fā)幼兒參與的興趣，通過挑戰(zhàn)性、合作性、教育性于一體的綜合性教學活動，以提升幼兒的體育活動體驗，實現(xiàn)各方面能力的全面發(fā)展。作為小學體育教師，必須與時俱進地接受新型、高效的教學指導思想，鍛煉自己的教學技術，以戶外體育拓展活動為基礎，進行全面、科學的設計。通過自主探索、情境構(gòu)建和主動參與等形式來優(yōu)化幼兒的戶外體育參與積極性，從而獲得良好的學習體驗，提升體育教學質(zhì)量。

例如，針對幼兒的身心發(fā)育特征，教師設計的戶外體育拓展活動應具備安全性、可實施性和全面性，在愉悅的學習體驗中使幼兒的身體各器官處于高度活躍的狀態(tài)。例如，在春天，教師可以組織幼兒參與“感知春天，遠足踏青”活動，在幼兒園附近的公園里、草地上帶領幼兒做游戲，欣賞春景，感知春天的足跡。同時，戶外活動的類型和內(nèi)容也要進行豐富和拓展，以滿足不同身心發(fā)育水平幼兒的基本需求，帶領幼兒走入大自然，提升體育教學的整體質(zhì)量。

二、營造輕松有趣的教學活動，鼓勵幼兒參與戶外活動

戶外體育拓展教學和傳統(tǒng)的體育教學具有一定的差別，為此營造充滿趣味的教學環(huán)境，構(gòu)建系統(tǒng)完善的教學流程意義深遠。滿足安全性、參與性、實踐性的基本要求可以確保幼兒園戶外體育教學質(zhì)量，從而帶給幼兒獨特的活動興趣，提升了素質(zhì)拓展教學質(zhì)量。幼兒園需要基于實踐來營造活動環(huán)境，以保障體育戶外拓展活動的順利開展。規(guī)劃的戶外教學場地要充分考慮幼兒的基本需求，使不同年齡段的幼兒感受充滿童真童趣的戶外活動，同時幼兒園教師也要因地制宜進行戶外教學引導，在感受戶外體育樂趣的同時增強身體綜合素養(yǎng)，進一步強化戶外體育活動的價值。

例如，幼兒園在園區(qū)設施建設時，可以預留出一塊場地進行戶外體育拓展活動的組織，通過綠化建設、體育器材建設和環(huán)境創(chuàng)設等具體可行的內(nèi)容來營造一個真實、趣味的戶外互動氛圍，從而引導大部分的幼兒積極主動參與其中，以強身健體改善身體素質(zhì)。例如，在幼兒園的區(qū)角活動建設時，教師可以針對體育教材的戶外活動內(nèi)容來準備活動材料，針對幼兒的實際身體素質(zhì)，對場地進行細致劃分和綠化，營造一種趣味體育的教學氛圍，從而吸引大部分幼兒積極主動地參與戶外活動，提升體育教學質(zhì)量。

三、豐富幼兒戶外體育內(nèi)容，增強幼兒內(nèi)心精神力量

促進幼兒身心健康成長是體育教育的基本出發(fā)點，戶外體育拓展活動以豐富的課堂教學內(nèi)容喚起了幼兒的參與熱情，實現(xiàn)了改善身體素質(zhì)和塑造精神品質(zhì)兩方面的教學，有利于增強幼兒的綜合素質(zhì)。秉持以下的戶外體育教學方式，可以起到事半功倍的教學效果：第一，合理利用幼兒園的已有戶外活動場地，因地制宜地設置體育游戲的區(qū)域，以培養(yǎng)幼兒平衡、協(xié)調(diào)等多方面的能力;第二，制作有趣實用的體育器材，改變體育課堂單一無趣的教學現(xiàn)狀，構(gòu)建趣味性的戶外體育拓展活動以提升教學效率。

例如，教師為豐富幼兒體育的安全性和趣味性，可以發(fā)揮家園共育的教學資源，設計家長參與的戶外拓展活動，以優(yōu)化教學設計，引導幼兒樹立終身體育的意識，從而實現(xiàn)精神品質(zhì)塑造的目標。教師可以設計以“親子活動”為主題的戶外體育活動，要求幼兒家長配合幼兒制作體育器材，完成形式多樣的體育活動，或者是經(jīng)過努力來達到預期的教學目標，逐步落實和推動幼兒戶外體育拓展活動的有效實施，以全面推動幼兒精神品質(zhì)和身體狀態(tài)的提升。

總而言之，在幼兒教育多樣化、全面化發(fā)展背景下進行戶外體育拓展活動的有效教學具有重要意義，一方面激發(fā)幼兒對體育學科的興趣，獲得身心兩方面的進步，另一方面在相互合作的過程中塑造心理品質(zhì)，提升了幼兒的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]沈曉蘭.幼兒園戶外體育活動材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學，2017.

[2]熊曉英.城區(qū)小型幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀的研究[D].云南師范大學，2016.