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        關于開展幼兒戶外體育拓展活動的思考

        2021-06-11 15:58:38沈潔
        啟迪與智慧·教育版 2021年6期
        關鍵詞:戶外活動教學質(zhì)量幼兒園

        沈潔

        【摘 ? ?要】 ?幼兒教育作為基礎教育的基石,承擔著重要的教學責任,旨在促進幼兒身心健康全面發(fā)展、啟迪智慧和挖掘潛力。體育作為重要的教學內(nèi)容,必須更新教學理念,增添新型有效的教學內(nèi)容。戶外拓展活動在近年內(nèi)獲得了有效發(fā)展,幼兒園積極開展戶外體育教學活動有利于提升教學質(zhì)量。

        【關鍵詞】 ?戶外體育活動;拓展

        《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:依據(jù)幼兒身心發(fā)育的需求,教師需要創(chuàng)設一個符合實際的教學環(huán)節(jié),基于科學的指導思想逐步滲透德智體美各個方面的教學內(nèi)容,以推動幼兒的全面發(fā)展。戶外素質(zhì)拓展活動是體育鍛煉的重要內(nèi)容,是大部分幼兒喜歡的戶外體育實踐活動,具有開放性、豐富性和實踐性等特點。在整個教學活動的開展過程中,教師要在安全第一的基礎上設計自由多樣的活動形式,真正刺激幼兒參與戶外素質(zhì)拓展活動的興趣,在潛移默化中提高幼兒的身體素質(zhì),彌補傳統(tǒng)體育課堂教學的不足,實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。因此,在幼兒園戶外體育教育活動開展中,教師要針對幼兒的身心發(fā)育水平進行妥善科學的設計,以優(yōu)化戶外體育拓展教學。

        一、更新幼兒體育教育理念,重視戶外拓展活動開展

        在幼兒身心健康全面發(fā)展的教學理念指導下,我們開始探索全新的幼兒體育教學模式,增添了戶外體育拓展活動,以豐富的教學內(nèi)容激發(fā)幼兒參與的興趣,通過挑戰(zhàn)性、合作性、教育性于一體的綜合性教學活動,以提升幼兒的體育活動體驗,實現(xiàn)各方面能力的全面發(fā)展。作為小學體育教師,必須與時俱進地接受新型、高效的教學指導思想,鍛煉自己的教學技術,以戶外體育拓展活動為基礎,進行全面、科學的設計。通過自主探索、情境構(gòu)建和主動參與等形式來優(yōu)化幼兒的戶外體育參與積極性,從而獲得良好的學習體驗,提升體育教學質(zhì)量。

        例如,針對幼兒的身心發(fā)育特征,教師設計的戶外體育拓展活動應具備安全性、可實施性和全面性,在愉悅的學習體驗中使幼兒的身體各器官處于高度活躍的狀態(tài)。例如,在春天,教師可以組織幼兒參與“感知春天,遠足踏青”活動,在幼兒園附近的公園里、草地上帶領幼兒做游戲,欣賞春景,感知春天的足跡。同時,戶外活動的類型和內(nèi)容也要進行豐富和拓展,以滿足不同身心發(fā)育水平幼兒的基本需求,帶領幼兒走入大自然,提升體育教學的整體質(zhì)量。

        二、營造輕松有趣的教學活動,鼓勵幼兒參與戶外活動

        戶外體育拓展教學和傳統(tǒng)的體育教學具有一定的差別,為此營造充滿趣味的教學環(huán)境,構(gòu)建系統(tǒng)完善的教學流程意義深遠。滿足安全性、參與性、實踐性的基本要求可以確保幼兒園戶外體育教學質(zhì)量,從而帶給幼兒獨特的活動興趣,提升了素質(zhì)拓展教學質(zhì)量。幼兒園需要基于實踐來營造活動環(huán)境,以保障體育戶外拓展活動的順利開展。規(guī)劃的戶外教學場地要充分考慮幼兒的基本需求,使不同年齡段的幼兒感受充滿童真童趣的戶外活動,同時幼兒園教師也要因地制宜進行戶外教學引導,在感受戶外體育樂趣的同時增強身體綜合素養(yǎng),進一步強化戶外體育活動的價值。

        例如,幼兒園在園區(qū)設施建設時,可以預留出一塊場地進行戶外體育拓展活動的組織,通過綠化建設、體育器材建設和環(huán)境創(chuàng)設等具體可行的內(nèi)容來營造一個真實、趣味的戶外互動氛圍,從而引導大部分的幼兒積極主動參與其中,以強身健體改善身體素質(zhì)。例如,在幼兒園的區(qū)角活動建設時,教師可以針對體育教材的戶外活動內(nèi)容來準備活動材料,針對幼兒的實際身體素質(zhì),對場地進行細致劃分和綠化,營造一種趣味體育的教學氛圍,從而吸引大部分幼兒積極主動地參與戶外活動,提升體育教學質(zhì)量。

        三、豐富幼兒戶外體育內(nèi)容,增強幼兒內(nèi)心精神力量

        促進幼兒身心健康成長是體育教育的基本出發(fā)點,戶外體育拓展活動以豐富的課堂教學內(nèi)容喚起了幼兒的參與熱情,實現(xiàn)了改善身體素質(zhì)和塑造精神品質(zhì)兩方面的教學,有利于增強幼兒的綜合素質(zhì)。秉持以下的戶外體育教學方式,可以起到事半功倍的教學效果:第一,合理利用幼兒園的已有戶外活動場地,因地制宜地設置體育游戲的區(qū)域,以培養(yǎng)幼兒平衡、協(xié)調(diào)等多方面的能力;第二,制作有趣實用的體育器材,改變體育課堂單一無趣的教學現(xiàn)狀,構(gòu)建趣味性的戶外體育拓展活動以提升教學效率。

        例如,教師為豐富幼兒體育的安全性和趣味性,可以發(fā)揮家園共育的教學資源,設計家長參與的戶外拓展活動,以優(yōu)化教學設計,引導幼兒樹立終身體育的意識,從而實現(xiàn)精神品質(zhì)塑造的目標。教師可以設計以“親子活動”為主題的戶外體育活動,要求幼兒家長配合幼兒制作體育器材,完成形式多樣的體育活動,或者是經(jīng)過努力來達到預期的教學目標,逐步落實和推動幼兒戶外體育拓展活動的有效實施,以全面推動幼兒精神品質(zhì)和身體狀態(tài)的提升。

        總而言之,在幼兒教育多樣化、全面化發(fā)展背景下進行戶外體育拓展活動的有效教學具有重要意義,一方面激發(fā)幼兒對體育學科的興趣,獲得身心兩方面的進步,另一方面在相互合作的過程中塑造心理品質(zhì),提升了幼兒的綜合素養(yǎng)。

        【參考文獻】

        [1]沈曉蘭.幼兒園戶外體育活動材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學,2017.

        [2]熊曉英.城區(qū)小型幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀的研究[D].云南師范大學,2016.

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