李勇 雷文華

[摘 要]電磁場與電磁波作為電子、信息技術(shù)等理工類專業(yè)一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)好后續(xù)課程具有重要的意義。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁場與電磁波這門課程時感到難度大，學(xué)習(xí)效果不佳，尤其在西藏高校，由于學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差，使教好這門課的難度更大。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)電磁場與電磁波這門課的難度，使學(xué)生比較好地掌握這門課程的基本理論知識，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗及西藏高校學(xué)生的特點，認(rèn)為教師應(yīng)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、及時補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識、采用多媒體與板書相結(jié)合的授課方式、重視學(xué)生作業(yè)的布置與批改等幾個方面來提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]電磁場與電磁波;數(shù)學(xué)知識;激發(fā)興趣;教學(xué)效果

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）05-0099-03

電磁場與電磁波是普通高等學(xué)校電子、信息等專業(yè)一門極其重要的基礎(chǔ)課，該課程主要包括電磁場與電磁波的產(chǎn)生、基本特性、基本規(guī)律以及電磁場電磁波的應(yīng)用等內(nèi)容，比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大[1]。電磁場是矢量場，經(jīng)常用到矢量運算與分析、數(shù)理方程等數(shù)學(xué)工具，這要求學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生須具備較好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ);書中許多電磁學(xué)、力學(xué)的知識是以大學(xué)物理的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，需要學(xué)生有較好的大學(xué)物理知識的儲備。西藏地處高原，平均海拔4500米，高寒缺氧，自然環(huán)境不佳，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平較低，尤其西藏的教育起步晚，水平低，較內(nèi)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后[2]。西藏高校的生源以藏區(qū)為主，學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較差，尤其農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)更加不足，對于西藏高校的學(xué)生來說，想學(xué)好電磁場與電磁波這門課程非常困難[3]?；谖鞑馗咝W(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差的實際，想要上好電磁場與電磁波課程的難度是顯而易見的，這不僅要求教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要求教師想辦法補(bǔ)足學(xué)生的基礎(chǔ)知識，要更加注意講課的方式方法，運用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠?qū)W好這門課程，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提升西藏高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是廣大電磁場與電磁波課程教師的共同愿望。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出一些心得體會，希望能夠?qū)χv授這門課的同行，尤其是西藏高校的同行提供一些借鑒和幫助。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電磁場與電磁波課程確實學(xué)習(xí)難度大，而學(xué)生又普遍基礎(chǔ)較差，這就使得學(xué)生很容易產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)的情緒，這對學(xué)好這門課是非常不利的。因此，要想教好這門課，首先就應(yīng)該解決學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)問題，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好這門課的重要性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該結(jié)合西藏高校的實際，從學(xué)生的角度教育學(xué)生首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識到該門課程的重要性，認(rèn)識到如果將來到企業(yè)就業(yè)，他們必須有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能勝任將來的工作;教育他們放棄工作必須去公務(wù)員單位，將來考公務(wù)員時根本用不上專業(yè)知識的觀念，從而給他們必須學(xué)好專業(yè)知識的“壓力”。只有如此，他們才能不怕困難，積極主動地去學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)的主動性及興趣，除了靠學(xué)生自己激發(fā)培養(yǎng)外，教師的正確引導(dǎo)也會起到極大的作用。教師在緒論課中要向?qū)W生講清本門課程在整個教學(xué)體系中的地位、作用以及本門課程在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前需要解決的一些問題，同國外存在的差距，同時選取一些學(xué)生普遍感興趣的應(yīng)用實例向?qū)W生做介紹，比如隱形飛機(jī)的原理、天眼FAST項目、5G通信技術(shù)等。教師在平時的教學(xué)中可適當(dāng)介紹一些學(xué)科的發(fā)展歷史，特別是對在整個科技發(fā)展中做出重大貢獻(xiàn)的該學(xué)科科學(xué)家的事跡進(jìn)行介紹，這可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神，提高其學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，迎難而上，勇于探索，積極進(jìn)取[4]。

二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前就知道書本上哪些知識自己能夠弄清楚，哪些知識需要老師講解才能聽明白，這就使學(xué)生在聽課時能夠更有針對性，集中精力在難點上，使聽課的效率更高效果更好，使艱難晦澀的課程變得相對容易。我國大學(xué)生聽課效果不佳的一個重要原因，就是學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，僅僅靠課堂上教師的講解[5]。課前預(yù)習(xí)顯然是極其重要的，因此學(xué)生一定要重視并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是由于中國學(xué)生在上中學(xué)時，教師授課內(nèi)容少，講得非常精細(xì)，因此部分學(xué)生往往不重視預(yù)習(xí)。電磁場與電磁波課程本身具有較強(qiáng)的理論性，課程教材也往往以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)中有較多的知識內(nèi)容需要通過推導(dǎo)演繹的方式來教授[6]。這就要求學(xué)生在聽課過程中，除了要對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容有較好的理解掌握外，還要對正在講的內(nèi)容有一定的熟悉，否則，很容易出現(xiàn)卡殼，影響聽課效果，因此學(xué)好這門課程更要求學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。對于西藏高校的學(xué)生來說，由于其數(shù)理基礎(chǔ)較差的實際，更應(yīng)重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)知識不足的短板，在預(yù)習(xí)中提前發(fā)現(xiàn)哪些基礎(chǔ)知識不足，提前補(bǔ)充課程學(xué)習(xí)必需的基礎(chǔ)知識，熟悉課程內(nèi)容，清楚課程的重難點，克服大學(xué)課堂所面對的知識容量大、知識梯度大的困難。作為教師要督促和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可提前提醒學(xué)生注意課前預(yù)習(xí)的重點，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中提供一定的幫助，列出一些參考書目，提供一些學(xué)習(xí)資料，比如一些關(guān)鍵知識點的動畫課件、講解視頻等。在實際的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生上課注意力更加集中，聽課效果更好，與老師的互動更積極，當(dāng)然其平時的作業(yè)完成得更好，考試成績明顯較高。

三、重視矢量分析及微分方程等數(shù)學(xué)知識的掌握

電磁場與電磁波課程要求學(xué)生必須熟練、掌握矢量分析及微分方程知識，否則無法完成本課程的學(xué)習(xí)。因此，在這門課程教學(xué)之前及教學(xué)的過程中，教師必須花大工夫來給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，務(wù)必使學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)的思想及方法，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠理解課程相關(guān)理論的推導(dǎo)過程以及概念理論的相關(guān)表述。在西藏高校，由于學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)相對較差，在講課技巧上務(wù)必注意先從物理本質(zhì)上講清楚，讓學(xué)生先建立一個比較形象的物理模型，然后再從數(shù)學(xué)層面上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎阃茖?dǎo)講解。這樣可以讓學(xué)生不至于迷失在他們不擅長的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程中，從而失去學(xué)習(xí)興趣，同時也能對不同數(shù)理水平的學(xué)生起到兼顧作用。數(shù)理水平差的學(xué)生將重點放在理解物理實質(zhì)上，建立一定的物理模型圖景;數(shù)理基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以在建立物理圖景的基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行推導(dǎo)，從而全面深刻理解其物理實質(zhì)。根據(jù)學(xué)生大學(xué)物理基礎(chǔ)薄弱的實際，教師在安排課程內(nèi)容及講解的過程中應(yīng)時刻注意對相關(guān)基本的大學(xué)物理知識進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行更詳盡的講解，以幫助學(xué)生克服大學(xué)物理基礎(chǔ)不牢的短板，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，利于對電磁場與電磁波課程中相關(guān)概念的全面理解與掌握。電磁場與電磁波課程教師應(yīng)該在課程的開始專門進(jìn)行課程所需數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充，并且講解要詳細(xì)、要充分透徹，針對性和基礎(chǔ)性有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)行一定量的練習(xí)，在課程進(jìn)行的過程中也要根據(jù)學(xué)生的情況隨時補(bǔ)充相關(guān)數(shù)學(xué)知識，最大限度地將學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的攔路虎趕跑。

四、采用多媒體技術(shù)與板書相結(jié)合的授課方式

多媒體技術(shù)是一種利用計算機(jī)將多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，建立邏輯關(guān)系的人機(jī)交互技術(shù)。利用多媒體技術(shù)可以將文本、圖形、聲音、圖像、視頻、動畫等多種形式的媒體信息進(jìn)行處理，建立邏輯。多媒體技術(shù)有許多優(yōu)點，可以將抽象的理論通過可視化的、形象的圖片和動畫展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生對抽象的理論有一個形象直觀的感性認(rèn)識，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使晦澀難懂的理論更容易被學(xué)生接受。多媒體技術(shù)作為一種普及了的教育技術(shù)目前廣泛應(yīng)用在教學(xué)中[7]。多媒體技術(shù)深受眾多教師歡迎，以至于很多教師整課堂全部用多媒體授課，離開多媒體技術(shù)設(shè)備就無法上課，這樣其實是不正確的。我們應(yīng)該控制多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的比例，因為在有些情況下采用傳統(tǒng)教學(xué)方式可能比多媒體更適合，比如在講解一些關(guān)鍵公式的推導(dǎo)過程時，教師若利用多媒體講課，則往往效果不佳，這是因為省去了板書的過程，使講課速度加快，反而使學(xué)生跟不上老師的思路。因此，在講解重要原理、推導(dǎo)重要公式時，寧可多花些時間，在黑板上一步步演算講解，這樣不僅可以讓學(xué)生看清演算的過程，明白公式的來龍去脈，了解公式使用的條件，而且可以借助教師的肢體語言、聲調(diào)等調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效[8-9]。當(dāng)然，也可以將推導(dǎo)過程制作成PPT，待板書推導(dǎo)完之后再將規(guī)范的推導(dǎo)過程向?qū)W生展示，這樣將會彌補(bǔ)個別教師板書功底不足的問題，從而取得更好的教學(xué)效果。

五、重視作業(yè)的布置與批改

很多人認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，大學(xué)教師不應(yīng)該再給學(xué)生布置習(xí)題作業(yè)。但從實際情況來看，對于大學(xué)生來說，尤其對于西藏高校基礎(chǔ)普遍較差、自學(xué)能力較弱的學(xué)生來說，由于大學(xué)課堂教授內(nèi)容多、大學(xué)課程課時緊，學(xué)生僅僅靠課堂聽講便做到對知識的掌握是非常困難的，學(xué)生確實需要通過作業(yè)來理解鞏固所學(xué)知識，因此教師要重視給學(xué)生布置作業(yè)并認(rèn)真批改作業(yè)。教師批改作業(yè)有很多好處和作用，一方面教師可以比較全面地了解學(xué)生對知識的掌握情況及觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面教師可以有效地與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生也可以通過教師對自己作業(yè)的批改情況，知道自己存在的問題，感受到教師對自己的關(guān)愛[10-11]。首先應(yīng)該每次上完課后給學(xué)生布置難度適宜的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)給予及時認(rèn)真的批改。教師在批改作業(yè)的過程中，不能僅僅畫上對號或錯號，還要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的思路根源，并給予指出。對作業(yè)進(jìn)行批改后，教師應(yīng)及時分析學(xué)生作業(yè)中反映的情況，制訂恰當(dāng)?shù)拇胧?，使這些問題得以及時地解決，從而有助于提高教學(xué)效果。對于西藏高校的學(xué)生，由于他們數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差，通過作業(yè)可以讓他們得到一定的練習(xí)，同時也讓老師看到他們存在哪些知識上的不足，可以在今后的課堂中及時補(bǔ)充輔導(dǎo)，解決他們基礎(chǔ)上的問題。筆者在實際的教學(xué)中，通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)部分西藏高校學(xué)生對微分、導(dǎo)數(shù)、行列式的計算等一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念模糊不清，于是根據(jù)作業(yè)反饋的情況及時有針對性地在課前進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的補(bǔ)充講解，這一做法促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)效果的作用明顯。

六、結(jié)束語

電磁場與電磁波是一門理論性強(qiáng)、抽象難懂的課程，這給學(xué)生的學(xué)和教師的教帶來了很大的困難，但這門課是許多理工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，學(xué)好這門課程對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，廣大教師應(yīng)不斷地實踐，不斷地總結(jié)，并相互交流學(xué)習(xí)，摸索出一套行之有效的方法，把這門難教的課程講得通俗易懂，易于學(xué)生接受，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。筆者根據(jù)自身實際工作經(jīng)驗，認(rèn)為基于西藏高校學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差的實際，想要講好該課程的難度是顯而易見的，這不僅要求教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要求教師要想辦法補(bǔ)足學(xué)生的基礎(chǔ)，更加要注意講課的方式方法，運用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體可以從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識課程的重要性;養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;重視矢量分析及微分方程等數(shù)學(xué)知識的掌握;采用多媒體技術(shù)與板書相結(jié)合的授課方式;重視作業(yè)的布置與批改等五個方面入手提升教學(xué)效果，提升西藏高校電磁場與電磁波課程教學(xué)質(zhì)量和西藏高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]