廖麗芳 盛梅 陸志艷

[摘 要]高校可以從實驗室安全管理工作涉及的綜合性管理、通用性安全管理、專業(yè)性安全管理三個方面入手，對高校安全管理工作進行探索與改革。加強實驗室安全的管理，可促進高校實驗室安全文化的形成，為師生營造一個和諧的工作和學習環(huán)境，為高校實驗教學提供保障。

[關鍵詞]實驗室;安全;管理

[中圖分類號] G482 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-3437（2021）05-0196-03

高校實驗室是高校進行實驗教學、科學研究、技術開發(fā)、合作交流、社會服務等工作的重要基地。近年來，國家和地方財政加強了對高校實驗室建設方面的投入，但與之相關的安全防護配套設施和安全管理等方面的建設還存在不足。近幾年隨著高校實驗室的不斷擴建，進入實驗室的人數(shù)不斷增多，實驗室資源的開放性及共享性要求不斷提高，實驗室安全方面的建設還存在一定的隱患，高校實驗室安全管理工作面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

高校實驗室安全方面還存在如下問題：安全事故的誘因復雜化;安全問題多樣化，包括水電火、爆炸、設備損壞、有毒物質毒害和病毒、機械和電力傷人等事件;安全管理涉及多個部門，管理交叉化。隨著高校教學和科研任務的日益加重，實驗室安全問題也日益凸顯。高校實驗室安全應加強源頭的管理，預防為先。實驗室管理的難點有如下幾個方面：實驗室危險源比較多，用房面積緊張;實驗室安全設施不足，實驗室管理人員安全意識不強、安全知識不足、安全素養(yǎng)不高;相關人員責任心不強、責任不明確，管理流于形式;實驗室管理體制不健全、制度不完善;資金不到位，硬件不配套;實驗室管理隊伍不完整、人才不匹配等[1]。

高校實驗室安全管理工作涉及綜合性指標、通用性指標、專業(yè)性指標管理等方面。綜合性指標管理是指軟的管理方面，如組織體系、規(guī)章制度、安全教育;通用性指標管理包括實驗室安全環(huán)境與管理、安全設施、水電安全、儀器設備安全、個人防護與其他;專業(yè)性指標管理指化學安全、生物安全、輻射安全。本文主要從以上方面來探討如何加強高校實驗室安全管理工作[2]。

一、綜合性管理

（一）組織體系

本校主管安全的部門為實驗室與裝備處的安全環(huán)保辦公室，它是學校實驗室安全環(huán)保工作的綜合監(jiān)管部門。實行分管校長統(tǒng)一領導下的分級負責制，建立學校、學院、實驗室、實驗者四級安全管理體系，逐級建立安全責任制、崗位安全責任制，簽訂《治安綜合治理責任書》，層層壓實安全責任，充分發(fā)揮四者的配合與聯(lián)動機制，細化與明確職責。各學院、系、所、中心應加強對實驗室安全環(huán)保和衛(wèi)生工作的領導，明確責任人，分級負責管理。學院院長是本單位實驗室安全環(huán)保工作的第一責任人，組建由相關院領導具體負責的實驗室安全環(huán)保管理隊伍，確定本單位各實驗室的安全環(huán)保責任人。

學院以定期、不定期的形式進行實驗室安全環(huán)保檢查，落實安全隱患整改。實驗室安全管理應遵循“預防為主，安全第一”的工作方針，堅持“誰主管，誰負責”“誰使用，誰負責”的原則。

（二）規(guī)章制度

學校負責制訂全校實驗室安全環(huán)保管理制度及組織校級安全環(huán)保教育培訓等。

學院部門建立健全本單位實驗室安全環(huán)保責任體系和規(guī)章制度、實驗室安全事故應急預案、配合學校職能部門落實本學院實驗室安全環(huán)保教育考核，嚴格執(zhí)行實驗室安全準入制度、確定本單位各實驗室的安全環(huán)保責任人等。

實驗室制訂相應的規(guī)章制度（如操作規(guī)程、應急預案、開放制度等），加強實驗室人員管理及嚴格落實用房負責人制度， 用房負責人、危險（貴重）設備安全責任人規(guī)范掛牌;日檢查、周檢查、月檢查等日常檢查制度落實，及時、規(guī)范、如實登記，按時上報;完善制度，執(zhí)行安全檢查等。做好室內環(huán)保安全及設備物資保管和室內一般儀器設備的日常檢查維護，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。

（三）安全教育

高校實驗室應該加強并落實安全準入制度。教職工、臨時工、學生（含本科生、研究生）在進入實驗室之前，必須由學生所在學院組織進行安全意識和安全知識的“三級”安全教育，同時建立安全教育卡片檔案?！叭墶卑踩逃侵笇W院、專業(yè)及導師的安全教育。本校實驗室與裝備處網站上還設有安全教育考試平臺，學生需進入網站完成相應試題的考核。凡未經過“三級”安全教育的學生（含本科生、研究生）不準進實驗室;經過安全教育，考核不合格的研究生不得單獨進實驗室做實驗。上述人員都掌握了“應知”“應會”基本常識。本科生進入實驗室的第一節(jié)課即是安全教育，安全教育以課堂教學的方式開展，目的是讓學生樹立安全意識。安全教育的內容首先應該是與人身安全密切相關的用水、用電、用氣等安全，以及安全事故應急處理辦法等，其次是儀器設備安全的相關注意事項[3]。

應對新進實驗室工作的人員統(tǒng)一進行崗前培訓;針對不同專業(yè)的實驗室，安全教育知識應該個性化;隨著實驗室儀器設備激增及技術的不斷更新，安全教育的內容也要及時更新。安全教育的內容包括安全政策教育、安全思想、安全知識與技術、安全事故應急預案[4]。

要監(jiān)督安全教育的效果，重視安全教育的成果，逐漸把學生及教職工需要學變?yōu)閷W生及教職工主動學習。要不斷豐富培訓的內容及形式，如教學視頻、題庫、安全教材和安全知識手冊，加快信息化建設。安全教育要發(fā)展為常態(tài)化及規(guī)范化。應加大力度開展安全教育，開展強化安全教育，如課堂教學、專題講座、演習消防、疏散逃生演練、編制印發(fā)安全手冊、宣傳安全文化、網絡化平臺學習。安全教育的教學方法和手段也要更新，以增加網絡教育的吸引力，加強考核。

二、通用性安全管理

（一）實驗室環(huán)境與管理

實驗室門上應張貼含安全責任人的安全信息牌;特殊實驗室應張貼相應的安全警示標志;實驗室的各項規(guī)章制度及儀器操作規(guī)程的鏡框應當規(guī)范，懸掛部位適當;實驗室消防通道應保持暢通;公共場所通道嚴禁堆放儀器及物品;實驗區(qū)與學習區(qū)明確分開，布局合理;實驗室物品擺放整齊有序，衛(wèi)生狀況良好;實驗室無廢棄物品，需要報廢的儀器應及時處置;實驗室內不得存放無關物品如自行車、電動車等;實驗室內禁止從事與實驗無關的活動;禁止在實驗室內攜帶待機狀態(tài)的手機和使用手機;禁止在實驗室吸煙、飲食、過夜睡覺。

（二）安全設施

在新建、改建實驗室時，應該優(yōu)先考慮安全因素，加強實驗室的安全標準化建設，在防火、防爆、防毒、防盜、防輻射、防感染等設施上應加大投資力度，配備必要的勞動保護設施和用品，如防護鏡、口罩、防護手套、實驗服等 ，安裝應急噴淋系統(tǒng)、急救箱、通風系統(tǒng)、危險氣體報警系統(tǒng)、監(jiān)控設備等，以提早發(fā)現(xiàn)安全隱患，杜絕安全事故。

保持消防設施、器材處于良好狀態(tài)，保持疏散通道、疏散樓梯、安全出口和消防通道的暢通。

（三）水電氣安全

實驗室需要安裝水龍頭和電源插座時，應報院級單位安全責任人與后勤保障處審核同意后，由專門技術操作人員實施。安裝燃氣管道應報院級單位責任人、安全環(huán)保辦公室、后勤保障處審核同意后由燃氣公司操作。禁火場所嚴禁煙火。

堅持安全用電，不違章用電、不使用違章電器（火爐、燃氣爐、開式電爐、電取暖器和大功率的電加熱器）、不亂接亂拉電線。普通實驗樓內禁止做高壓實驗。

除冰箱外，實驗室其他儀器設備在通電或通水時應有人值班，人一旦離開應及時切斷電源、水源和氣源。

（四）儀器設備安全

嚴格按規(guī)定使用和管理危險性生產設備、實驗設備、貴重設備。隨著儀器設備的激增，技術不斷更新，實驗室應該不斷更新崗前培訓知識。實驗室儀器應嚴格按照技術資料進行維修保養(yǎng)，確保正常運行，編制操作規(guī)程及組織師生參與培訓。大型儀器、精密儀器及特種危險設備必須有專人負責。專管人員應該具備一定的技術水平，并保持人員穩(wěn)定，負責人要建立設備的安全操作規(guī)程，制訂安全應急預案并負責安全職責。特種作業(yè)人員持證上崗。壓力容器必須按照規(guī)定定期檢驗及年度安全檢查，應在操作過程中明確操作要求，建立壓力容器管理與操作責任制。制訂應急救援預案，定期演練，并加強日常維護和保養(yǎng)。

應該特別注意氣體鋼瓶的使用，防止泄露與爆炸;鋼瓶應該放置在陰涼通風的地方，遠離火源、熱源;裝卸、搬運各類氣體鋼瓶時，必須戴好瓶帽，使用專用鋼瓶搬運工具，要輕搬輕放，并按規(guī)定固定，防止傾倒、嚴禁撞擊;氣瓶應該分類放置，嚴禁混放;所有鋼瓶應直立固定;經常檢查鋼瓶有無漏氣，定期核驗鋼瓶和壓力閥;對易燃易爆的氣體鋼瓶應配備氣體泄露監(jiān)控報警系統(tǒng)，使用防爆開關、防爆燈和防爆風機。

（五）個人防護與其他

進入實驗室的所有人員應該根據(jù)實驗室特點和工作特性規(guī)范著裝，穿著實驗服、佩戴防護眼鏡、手套、防毒口罩等。實驗前應該進行實驗安全評估，制訂相應的安全預防措施，進行應急演練。經常做好防傷害保護應急、現(xiàn)場處置、逃生急救、醫(yī)療救治等演練。實驗室應建立衛(wèi)生值日制度，保持實驗室窗明幾凈，實驗臺、凳、櫥、柜、儀器、設備、瓶子放置整齊、清潔，公共場所不堆放雜物，保證門口、走廊通暢。

加強貴重物資、器材、重要項目、數(shù)據(jù)和保險箱的管理，防范措施到位。個人現(xiàn)金、貴重物品不放在辦公室內。

本科生進行實驗時必須有指導教師在現(xiàn)場進行陪同。研究生進行實驗實驗時必須保證至少兩人在現(xiàn)場。夜間進行實驗時必須有教師在現(xiàn)場值班。實驗過程中禁止離崗，嚴禁單人進行實驗。重要節(jié)假日需要開展的實驗必須向學校進行備案方可開展。

三、專業(yè)性安全管理

（一）化學安全

化學試劑要分類有序儲存，擺放整齊，并做好臺賬管理，定期整理藥品，備好化學品安全說明書（MSDS）。嚴禁使用無標簽的化學試劑，化學試劑標簽朝外放置，若標簽脫落需要及時將標簽補好。自行配備的溶液，標簽上需要標明名稱、濃度、配備時間及有效期。嚴格按規(guī)定申購、領用、儲運和保管易燃易爆、劇毒等危險物品。辦理申領劇毒、爆炸物品的流程：1.按照申領單上內容詳細填寫，缺一不可，要用水筆或鋼筆填寫并簽名字;2.使用單位準備好暫存物品的雙鎖保險箱（除非一次投料，但要現(xiàn)場監(jiān)督操作）;3.在確定的房間里將保險箱固定好同時指定保管人（雙人必須是教師），并有雙人簽字、保管記錄本，實驗過程留下雙人實驗記錄、暫存量、使用量、雙人記錄本備查;4.將使用物品的應急預案一式二份，分別交安全辦和自留實驗室，應急預案包括物品危險特性、產品合成中的危險性、實驗中的防護措施、泄漏、失火等突發(fā)問題的應急措施及無害化處理方案;5.保險箱最長只能存貯一個連續(xù)實驗過程（最長不超過一周時間），未使用完嚴格按無害化要求處理。

必須嚴格執(zhí)行廢液廢固處理的相關管理規(guī)定 ，根據(jù)廢液、廢固的種類分類回收處理，及時處理廢液廢固 ，嚴禁長時間在實驗室中存放廢液、廢固。不隨意排放廢氣、廢液、廢物，不得污染環(huán)境。根據(jù)“誰污染，誰治理”的原則，做好“三廢”處理。實驗室對酸堿廢液應加以中和，符合廢液排放要求后排放。實驗室對有機溶劑等廢液，應分別收集。

（二）生物安全

生物安全主要涉及實驗動植物和病原微生物，未經學校批準，不得在校內實驗室開展相關實驗;批準后應該配備相應的設備和實施，如生物安全柜、可視窗、防蟲紗窗、洗眼器及噴淋裝置、高壓滅菌鍋等設備，嚴格按照操作規(guī)程操作，做好菌種采購、保存、實驗及相關實驗廢棄物的處置記錄。

（三）輻射安全

開展涉輻實驗，必須取得相關部門的審批，在允許范圍內進行，實驗人員必須持證上崗，進行實驗時需佩戴個人劑量計，并進行定期檢測和安排體檢。放射性實驗室要設置專職安全管理員，負責本實驗室的輻射安全工作，制訂嚴格的管理制度和詳細的儀器設備操作規(guī)程，并加強安全警示設施的建設，配備廢棄物存放容器，合理、合法地處置廢棄物[5]。

四、總結

要把實驗室的安全管理放在第一位，以工程教育專業(yè)認證為契機，學院領導帶隊到通過國際認證的本?；I(yè)實驗室進行學習。通過交流和學習，借鑒他們的優(yōu)秀做法并結合本實驗中心的實際情況，請專業(yè)人員來實驗室進行安全指導，對設備的用電安全、設備操作安全等按照企業(yè)的標準進行改進[6]。

實驗室若發(fā)生安全事故，應該立即啟動應急預案，積極采取有效措施及時處理，以減少損失;如果發(fā)生被盜、火災、中毒、人身重大傷害、精密貴重儀器及大型設備損壞等重大事故應該保護好現(xiàn)場，按規(guī)定立即上報，并積極配合調查和處理。

實驗室安全關系到教學與科研能否順利開展，關系到師生的生命財產安全，做好實驗室安全管理工作具有重要意義。實驗室技術人員作為實驗室的管理人員，要謹記安全的重要性，不斷學習與總結經驗，努力提高自身的業(yè)務水平與管理能力。實驗室應加強自查，學校及學院相關部門應加強抽查，針對安全隱患及時整改與督促落實。各高校的職能部門和學院的領導都應該高度重視實驗室安全管理，以制度建設為基礎，落實好實驗室安全標準化建設，投入足夠的經費和專業(yè)人員，落實實驗室安全管理體制，加強廣大師生的安全教育，堅持以人為本，最大限度他保證師生的人生財產安全，努力建設好平安校園。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 常生華，翁秀秀，侯扶江.高校實驗室安全管理現(xiàn)狀分析與研究[J].實驗技術與管理，2016（1）：229-231.

[2] 馮建躍，金海萍，阮俊，等.高校實驗室安全檢查指標體系的研究[J].實驗室技術與管理，2015（2）：1-10.

[3] 張德偉，司彬彬，李漢寧，等.關于高校實驗室開放運行的幾點建議[J].大學教育，2016（2）：174-175+180.

[4] 姚婧婧，徐善東，孫品陽.高校實驗室安全準入制度實施情況的調查研究[J].實驗技術與管理，2015（9）：218-221.

[5] 阮俊，金海萍，馮建躍.關于高校實驗室安全隱患排查與整改的探討[J].實驗技術與管理，2010（9）：190-192.

[6] 何玉林，楊連發(fā)，李海標.新形勢下本科教學實驗室管理的改革[J].大學教育，2019（5）：184-186.

[責任編輯：陳 明]