顏竹筠

摘要：初中階段教學(xué)的目的就是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，因為在小學(xué)階段教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，所以在初中階段教學(xué)中教師就需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用起來，進而有效提高學(xué)生綜合能力。但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)中卻遇到了這樣的問題，那就是教師無法有效開展英語閱讀教學(xué)，使得學(xué)生英語應(yīng)用能力無法得到有效提升。那么在教學(xué)過程中教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，例如在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體資源激勵學(xué)生，使學(xué)生能夠正確了解所學(xué)知識，進而有效提高農(nóng)村初中英語課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體課件;閱讀

隨著教育事業(yè)深化改革工作不斷推進，農(nóng)村初中課堂中出現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，這一設(shè)備的出現(xiàn)有效提高了教師教學(xué)質(zhì)量與效率，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中也能夠更加深入地了解到所學(xué)知識。只是在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題，那就是在教學(xué)過程中教師無法合理利用多媒體資源激勵學(xué)生，使得課程教學(xué)質(zhì)量直線下滑。這就需要教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，并結(jié)合實際情況制定出相應(yīng)教學(xué)計劃，進而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。那么本文就對農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用進行總結(jié)分析。

1.農(nóng)村初中英語閱讀的現(xiàn)狀

當前，我國農(nóng)村初中階段英語教學(xué)存在這樣的問題，那就是在教學(xué)過程中教師經(jīng)常應(yīng)用應(yīng)試的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識，進而有效提高學(xué)生應(yīng)試能力。長此以往，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，就會產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒，甚至還會對課程學(xué)習(xí)與教師產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生身心健康成長，同時也不利于學(xué)生未來人生發(fā)展。盡管在近幾年教育事業(yè)深化改革背景下，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)運而生，但是農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)中卻還是無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂中一味利用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展工作，就算利用了現(xiàn)代化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，也僅僅是局限在圖片與知識點總結(jié)上，沒有將現(xiàn)代化教學(xué)價值充分展現(xiàn)出來，不利于課程教學(xué)工作穩(wěn)定開展[1]。

2.有效利用多媒體資源的方式

2.1借助多媒體資源拓寬學(xué)生視野

在傳統(tǒng)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常會利用傳統(tǒng)方式去引導(dǎo)學(xué)生，即在教學(xué)過程中讓學(xué)生簡單的閱讀文章，就開始進行知識點講解，完全沒有考慮到學(xué)生是否正確了解所學(xué)知識。因此在當前這一教學(xué)環(huán)境下，教師就需要利用多媒體教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生，以保證在教學(xué)過程中可以有效提高學(xué)生知識理解能力，并通過合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)知識。例如，教師進行到《How can we become good learners？》這一內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以利用多媒體資源去引導(dǎo)學(xué)生，那么在教學(xué)前就要到網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生總結(jié)與所學(xué)知識相關(guān)的視頻，比如一些成功人士的經(jīng)歷，或是一些學(xué)業(yè)有成的學(xué)生演講。并讓學(xué)生在觀看視頻過程中去思考問題，“這些成功的人都有怎樣的特性？”、“在教材中我們能夠找到形容他們的語句或單詞嗎？”。通過這樣拓展視野與知識接觸面的方式來引導(dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生主動去了解所學(xué)知識，進而有效提高自身綜合能力，同時保證英語閱讀教學(xué)可以更加合理有效地開展。

2.2合理引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點

當前人教版初中英語教材的選題較為廣泛，并且其內(nèi)容也十分多樣化，所以教師就需要結(jié)合教材有效開展教學(xué)工作，并將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，最終使學(xué)生能夠牢牢掌握所學(xué)知識。那么在實際教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量[2]。例如教師進行到《Will people have robots？》教學(xué)時，教師就可以結(jié)合主線路“機器人”去引導(dǎo)學(xué)生，并利用多媒體資源去引導(dǎo)學(xué)生，比如在教學(xué)中為學(xué)生播放智能機器人的應(yīng)用領(lǐng)域，以及生活機器人的研究。通過這種直觀的方式去激勵學(xué)生，以保證可以在教學(xué)過程中有效提高學(xué)生理解能力，使學(xué)生能夠在視頻的引導(dǎo)下正確理解所學(xué)知識，以更好的去掌握所學(xué)知識。

2.3結(jié)合多媒體資源增強學(xué)生綜合能力

在實際教學(xué)總結(jié)中可以了解到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是在教學(xué)過程中學(xué)生不愿主動進行對話，甚至也不愿與教師進行交流，這就會嚴重影響英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，那么教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，以達到有效提高學(xué)生綜合能力的目的[3]。例如，教師進行到《 Its a nice day， isnt it？》教學(xué)時，教師就可以利用多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)建活動情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到學(xué)習(xí)氛圍。隨后教師還可以在教學(xué)過程中為學(xué)生分組，并讓學(xué)生進行課堂表演，對話的主題就是“Whats the weather like today？”，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生交流互動興趣，進而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠更加深入地了解所學(xué)知識，以達到有效提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的，進一步提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當前這一教育事業(yè)深化改革背景下，農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)利用怎樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，同時也了解到多媒體資源對課程教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展起到了怎樣的幫助作用。那么在實際教學(xué)中教師就要結(jié)合實際情況，同時對學(xué)生性格特點進行分析，最終制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，以保證可以有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，與此同時，教師在教學(xué)過程中還可以利用多媒體資源設(shè)計出不同的教學(xué)模式，進一步推動教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展，并提高學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]巫曉萍. 多媒體輔助下的初中英語閱讀教學(xué)實踐[J]. 科技風， 2018， 3（No.335）：39-39.

[2]曹穎. 初中英語閱讀教學(xué)中多媒體課件的有效運用[J]. 中學(xué)生英語， 2020， No.799（16）：160-160.

[3]尚曉瑜， 位亞會. 初中英語閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J]. 明日， 2019（17）：139-139.

（連平縣上坪中學(xué) 廣東省 河源市 517100）