戴瑩星

摘 要：英語繪本以其圖文并茂的優(yōu)勢在小學英語教學中占據(jù)了越來越重要的地位。在小學英語語音教學中，根據(jù)學生的英語水平靈活運用，以便更加有效地提高小學生記憶單詞的能力，進而提高小學生的英語學習水平。教師在開展教學的過程中適當引入一些優(yōu)質(zhì)的繪本元素到課堂教學中，不但可以提高學生的英語能力，還能提高英語課堂教學質(zhì)量。

1.什么是英文繪本？

英文繪本是指以圖片為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式，輔以英語文字說明，具有一定故事情節(jié)的讀本。

2.英文繪本的優(yōu)勢

很多專家明確指出閱讀繪本有助兒童的語言發(fā)展，那些大量接觸繪本的兒童擁有良好的語文能力。兒童在學習外國語言時，繪本一樣可以提高他們的學習動機，語法能力，以及提升聽說讀寫的能力。此外，閱讀英文繪本符合英語教學老師提出的語言學習三大要件：供給兒童可理解的語言輸入，提供真實自然的語言情境及低壓力，兒童因而可以自然而然地學習英語。繪本其構圖巧妙、情節(jié)生動，符合低年級學生的審美需求和心理特點;句型反復、語言押韻，促使學生通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言整體感;寓意豐富，語言簡練，給孩子預留想象空間，日積月累地豐富孩子語言。

3.優(yōu)秀的英文繪本對英語閱讀能力的提升

優(yōu)秀的兒童英文繪本是藝術，文學，教育三者的完美結合，繪本的插畫融合各項藝術的表現(xiàn)，對于學童的美感認知與藝術學習有啟蒙之效。最好的文字是在文學作品中，是在說故事的人的世界里。在帶孩子閱讀故事時，要多注意文中使用的動詞以及句型，尤其是故事中不斷重復出現(xiàn)的單詞和句型，都是完美可以模仿以及內(nèi)化的語言精髓。幼兒園和小學以“育”為主，初中和高中大力放在“教”上。幼兒園和小學啟蒙階段，音樂課，體育課和繪畫課是必修課，通過音樂，美術和運動激發(fā)孩子的靈性，埋下文化的基礎和種子。未來什么都可以替代，唯獨文化，藝術和美是不可能被替代的。英文繪本裨益孩子雙語能力的發(fā)展。

4.小學階段，英文繪本是課堂教學的補充與提升。

湘少版英語三年級教學中，學習了人體的身體，五官等單詞，我推薦老師們可以用《Go Away Big Green Monster》這本書，翻開繪本第一頁，便看到怪獸的兩個黃色大眼睛，翻開第二頁，又出現(xiàn)了怪獸藍綠色的長鼻子，怪獸臉上的特色五官隨著翻頁一一呈現(xiàn)，等到它露出全部的真面目后作者又用詼諧的口吻說：You dont scare me！于是后半段的故事就在go away的聲浪中，把怪物的臉部器官趕跑，作者賦予小讀者至高無上的權力，怪獸的出現(xiàn)和消失完全在讀者的掌控中。這個故事讓孩子們鞏固加深的五官單詞，顏色單詞的記憶，回家自己畫出心中的怪獸，這個作業(yè)又發(fā)展了孩子的想像力和創(chuàng)造力，效果特別好。在四年級，孩子們學習了There be 的句型，我推薦孩子們閱讀《Shark in the park》，這本書的最大亮點在于運用洞洞書的設計緊緊抓住孩子們的好奇心，小男孩在公園里用他的望遠鏡到處張望，他看到了鯊魚，大叫到there is a shark in the park，讀到這時，孩子們也跟著一起緊張起來，可是看到接下來的頁時，看到的不是鯊魚，而是貓的耳朵，烏鴉的翅膀和爸爸的頭發(fā)。There be 的句型鞏固，我還推薦大家閱讀《Strange house》，這本書講述了一個小女孩進入到了一個房間里面，看到了好多奇怪的動物在家里不同的地方，通過閱讀繪本可以認識不同的家具，動物的英文單詞，并且熟練運用There be 的句型，故事設計新穎，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，最后通過故事結尾設計，進行了愛的教育。在四年級學完了星期的單詞和食物這一課后，推薦大家閱讀《Today is Monday》，卡爾爺爺用鮮美的色調(diào)，繪出一周的美食和動物的獨特靈性，從Monday一口吃到Sunday。翻開書頁跟著不同的動物體驗一場食物大游行，每頁還不斷重復前一頁的句子，讓孩子們像記繞口令一樣記住星期幾。在三年級學完農(nóng)場動物和顏色后我推薦孩子們閱讀《Brown Bear，Brown Bear，What do you see？》，這本書已經(jīng)出版50多年了，再版數(shù)百次，其中也包括中文版本，全書從棕色的熊開始，逐一看到不同顏色和不同動物，全書出現(xiàn)了九種動物，What do you see？這個句型重復了11次相信讀到最后，小朋友們已經(jīng)對這個句型有了一定的了解。優(yōu)秀的繪本還有很多，我們英語老師應該多閱讀，多發(fā)現(xiàn)，在這，我還推薦一些經(jīng)典繪本，如《The Itsy Bisty Spider》.《Five Little Monkeys》《Does a kangaroo has a mother？ 》《little blue and little yellow》《My Mum》《Handas surprise》《Seven Blind Mice》《From Head To Toe》《It looked like Spilt milk 》《The Giving Tree》《Over in the Meadow》《the Doorbell Rang》《The Very Hungry Caterpillar》。這些都是非常經(jīng)典的，適合教學的繪本，老師們只有好好研究，才能找到繪本的精髓。

5.存在的問題與設想

作為一名小學英語教師，要學會像學生那樣永遠懷揣著一顆童心，像學生那樣天馬行空地去想象，去感受繪本所帶來的快樂與幸福。讓學生和教師一起閱讀、一起欣賞、一起分享，在教學相長的環(huán)境中一起成長。在豐富的語言世界里使用語言，探索語言的奧秘，在美妙的語言境界中遨游，拓展視野，開闊眼界。

參考文獻：

[1]萬玲. 巧用繪本，提升小學生英語閱讀能力[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（011）：P.1-1.

（長沙市天心區(qū)青園小學 湖南 長沙 410000）