【摘 要】本文闡述“立德樹(shù)人”是新時(shí)代高職教育“三全育人”工作的中心環(huán)節(jié)，分析高職院?！叭恕钡膶?shí)施要求，提出基于“立德樹(shù)人”構(gòu)建黨建+教師+網(wǎng)絡(luò)+校園文化“四位一體”的“三全育人”模式，論述實(shí)施路徑：統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建“大思政”育人管理體系;夯實(shí)“立德樹(shù)人”，構(gòu)建全員育人協(xié)同機(jī)制;拓寬育人渠道，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái);特色育人，構(gòu)建校園內(nèi)全方位育人。

【關(guān)鍵詞】高職院校 立德樹(shù)人 三全育人 實(shí)施路徑

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）03-0045-03

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題?！傲⒌聵?shù)人”是中國(guó)特色高水平高職院校建設(shè)的根本任務(wù)，是教育的靈魂和使命。聚焦實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，形成高職院校教育合力，構(gòu)建“三全育人”工作實(shí)施路徑，是高職院校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、“立德樹(shù)人”是新時(shí)代高職教育“三全育人”工作的中心環(huán)節(jié)

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要使命，是我國(guó)職業(yè)教育“立德樹(shù)人”的主陣地。因此，應(yīng)將“立德樹(shù)人”貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，在提升理論知識(shí)、傳授職業(yè)技能、開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，以“立德樹(shù)人”為新時(shí)代高職教育的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行滲透性的理想信念教育、價(jià)值取向辨別、職業(yè)道德養(yǎng)成、工匠精神傳承等思想引領(lǐng)。從“全員育人”“全程育人”“全方位育人”三條途徑，逐步形成較為完善的高職教育思政育人體系，切實(shí)推進(jìn)高職院校“三全育人”工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制，才能夠深挖高職院校專業(yè)行業(yè)特色，為就業(yè)的行業(yè)企業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)，這也是高職教育的使命所在。

（一）“立德樹(shù)人”要先明確為誰(shuí)培養(yǎng)人，強(qiáng)化教育初心

古人云，“文章千古意為高”，寫文章一開(kāi)始就要先“立意”。同樣，人才培養(yǎng)也需要一個(gè)“立意”，這就好比中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)一樣，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”具有鮮明的階級(jí)性，這個(gè)“立意”實(shí)際就是要先明確高職院校培養(yǎng)的人才是為誰(shuí)服務(wù)，以什么樣的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念來(lái)培養(yǎng)人，這是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的。因此，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是“立德樹(shù)人”的首要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的人才培養(yǎng)方向。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出“四個(gè)服務(wù)”明確要求，即為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。我國(guó)很多高職院校的思想政治工作動(dòng)力不足、推力不夠、找不到發(fā)力點(diǎn)，是因?yàn)楹鲆暋盀檎l(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，無(wú)論在教育方式上有多少新意，在教育內(nèi)容上有多少價(jià)值，借鑒多少古今中外的先進(jìn)成果，都是沒(méi)有靈魂的。黨中央從戰(zhàn)略高度突出強(qiáng)調(diào)了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的使命性要求，就是強(qiáng)調(diào)教育的初心，要以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)開(kāi)展高等教育思政教育工作，只有不忘這個(gè)初心，才能辦好、才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。

（二）“立德樹(shù)人”要回答培養(yǎng)什么人，強(qiáng)化方向引領(lǐng)

“立德樹(shù)人”是人才培育的落腳點(diǎn)。新時(shí)代隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)連接的人越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人都是自媒體，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，自媒體的興起使人人都可能成為受眾。高職院校的學(xué)生政治意識(shí)不夠敏感，加上自我意識(shí)與自主能力之間存在強(qiáng)烈的反差，容易受不良信息所誘導(dǎo)。高職院校是我國(guó)國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)把“立德樹(shù)人”作為價(jià)值踐行的著力點(diǎn)。高職院校應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，即“立德樹(shù)人”、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如果培養(yǎng)方向錯(cuò)了，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)政治信仰危機(jī)、價(jià)值觀扭曲現(xiàn)象，就會(huì)給高校思想政治教育工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。高職院校要清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的思想教育工作重要性，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的“四個(gè)自信”和愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)他們立志聽(tīng)黨話、跟黨走，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。

（三）“立德樹(shù)人”要明確如何培養(yǎng)人，強(qiáng)化實(shí)施路徑

高職院校的育人工作需要整體布局。黨的十九大以來(lái)，“三全育人”綜合改革需要橫縱貫通的知識(shí)，需要全方位育人的實(shí)踐工作，需要構(gòu)建各教育載體全過(guò)程的充分協(xié)同，堅(jiān)持學(xué)校育人與企業(yè)育人的共同合力，最終達(dá)到育人目標(biāo)。德育在我國(guó)高校教育工作中歷來(lái)受到重視，高職院校創(chuàng)新各種德育活動(dòng)以及改革方案，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)德育工作人員的素質(zhì)良莠不齊，專業(yè)課教師更愿意將精力投入學(xué)科建設(shè)、傳授專業(yè)知識(shí)，無(wú)法顧及學(xué)生德育方面的引導(dǎo)，認(rèn)為思政引導(dǎo)是思修課教師或者輔導(dǎo)員的工作，不能很好地結(jié)合專業(yè)課程融入思政教育。高職院校的人才培養(yǎng)更傾向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。因此，高職院校要建立全員、全程、全方位育人新機(jī)制，打通專業(yè)壁壘，以培育時(shí)代新人為目標(biāo)，形成人人是育人主體、處處是育人課堂的育人環(huán)境。

二、高職院?！叭恕钡膶?shí)施要求

黨的十九大以來(lái)，教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，全國(guó)各地高校積極開(kāi)展各種理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化及網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)展，?德育師資素質(zhì)良莠不齊，德育工作方法創(chuàng)新匱乏。高等學(xué)校德育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和困境，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)全面認(rèn)識(shí)新時(shí)代高校德育工作的重要性和緊迫性。思想政治實(shí)踐模式是新形勢(shì)發(fā)展新要求，“三全育人”是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必然選擇。

（一）全員合力育人，構(gòu)建“大思政”育人新格局

全員育人即育人主體，要求高職院校中的每位教職員工共同參與思想政治教育，特別強(qiáng)調(diào)各崗位教職員工都要緊緊圍繞育人這個(gè)根本，結(jié)合本職崗位做好育人工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成“四位一體”的教育閉環(huán)，全社會(huì)成員共同參與，構(gòu)建“三全育人”思政大格局，形成以育人為中心，重點(diǎn)在“全”上下功夫。育人工作應(yīng)有一定的制度依托，構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)明確、責(zé)任清晰的育人機(jī)制。高職院校一直以來(lái)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)技能操作水平，企業(yè)調(diào)研的反饋也更加傾向于學(xué)生實(shí)習(xí)就能動(dòng)手操作，建議思政類的課程盡可能合并或者減少課時(shí)，把更多的課堂時(shí)間用于學(xué)生的練習(xí)操作技能方面，減少企業(yè)的培養(yǎng)成本。而家長(zhǎng)和學(xué)生方面，對(duì)思想政治教育不夠重視，導(dǎo)致一些高職院校只強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作本身，雖然也舉辦很多活動(dòng)豐富學(xué)生的德育實(shí)踐，但用單個(gè)的大活動(dòng)湊成整個(gè)學(xué)校的年終德育工作總結(jié)，活動(dòng)、部門、隊(duì)伍相互之間沒(méi)有聯(lián)系，各自負(fù)責(zé)人也不一樣，工作不交叉都是獨(dú)立存在，難以系統(tǒng)地構(gòu)建大思政格局，從而導(dǎo)致“兩張皮”現(xiàn)象。家庭作為學(xué)生人生的第一個(gè)教育啟蒙陣地，是學(xué)校和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。新時(shí)代的大學(xué)生進(jìn)入高校，學(xué)校教育雖然起了主導(dǎo)作用，但是不能隔斷學(xué)生的家庭教育以及成長(zhǎng)過(guò)程中的社會(huì)教育的影響。因此，新時(shí)代的高職院校要形成全員育人大教育氛圍，就應(yīng)堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，健全育人制度、強(qiáng)化教育引導(dǎo)、重視實(shí)踐養(yǎng)成、完善制度保障，全面推動(dòng)鑄魂育人工作有效開(kāi)展。

（二）全程協(xié)同育人，提升思想政治教育實(shí)效性?

全程育人，指的是育人路徑是多樣化的，貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯的始終，從入學(xué)到就業(yè)的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)都是育人的路徑。高職院校開(kāi)展“三全育人”綜合改革時(shí)，應(yīng)以“立德樹(shù)人”作為根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合大一到大三學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地連貫人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。在思政內(nèi)容上，推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”同向而行，根據(jù)學(xué)年的不同和學(xué)生身心發(fā)展的特殊規(guī)律，有步驟、有計(jì)劃、有策略地完成每一階段對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮思政課與專業(yè)課的協(xié)同效應(yīng)，將育人資源滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)共同育人。全程育人主要從時(shí)間的維度上進(jìn)行，第一，強(qiáng)調(diào)育人過(guò)程的連貫性。教育者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并傳播給大學(xué)生后，由大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容選擇性地接受，這是一個(gè)師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)教育者教學(xué)效果的反饋。第二，強(qiáng)調(diào)育人過(guò)程的完整性。育人的過(guò)程需要學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合共同教育，各學(xué)科間相互支撐，只有相互聯(lián)系與貫通，才能構(gòu)成完整的全程育人。第三，強(qiáng)調(diào)育人過(guò)程的必要性。馬克思主義辯證法認(rèn)為，世界是過(guò)程的集合體，整個(gè)世界是以過(guò)程的形式存在和發(fā)展的。因此，可以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)，深挖各學(xué)科之間的相互融合，豐富學(xué)生活動(dòng)形式和載體，以過(guò)程的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)提高高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

（三）全方位覆蓋育人環(huán)節(jié)，推動(dòng)育人工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前，高職院校的思想政治工作陣地建設(shè)存在不適應(yīng)新時(shí)代新要求的問(wèn)題，無(wú)法形成處處育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人的全方位育人模式。全方位育人就是希望社會(huì)不同層面，家校不同的角色，把思想政治教育元素和資源有效融合，從不同角度拓寬育人途徑，實(shí)現(xiàn)育人時(shí)空全覆蓋。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接收各種信息的渠道日趨多樣，需要從線上、線下兩方面抓起，線上采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式，還必須抓住線下思想政治理論課這個(gè)主渠道，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。高職院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但對(duì)理論知識(shí)的接收與理解慢，應(yīng)該讓學(xué)生直觀地感受思政教育的魅力。線上，各種新聞媒介、短視頻平臺(tái)以及微信公眾號(hào)，使得學(xué)生易于接受碎片化的觀點(diǎn)，無(wú)法形成系統(tǒng)的理論知識(shí)。雜亂無(wú)章的不良信息需要育人主體全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，校內(nèi)校外的每一個(gè)部門、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)場(chǎng)所都應(yīng)該作為全方位育人的陣地，黨團(tuán)組織、第二課堂、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校園文化以及網(wǎng)絡(luò)等載體，都要為學(xué)生營(yíng)造健康、文明、積極向上的文化氛圍，做好輿論引導(dǎo)，德育與智育要兼得，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三結(jié)合，譜寫高等職業(yè)教育發(fā)展的新篇章。

三、高職院?！叭恕惫ぷ鞯膶?shí)施路徑

高職院校倡導(dǎo)“三全育人”，始終以育人為本，高職院校要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，必須緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，充分發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，全校上至領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下至各級(jí)院系、部門等，都要統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”體系，構(gòu)建黨建+教師+網(wǎng)絡(luò)+校園文化“四位一體”的“三全育人”模式。

（一）黨建層面：統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建“大思政”育人管理體系

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話精神，是指導(dǎo)新形勢(shì)下高校思想政治工作的重要綱領(lǐng)。第一，頂層設(shè)計(jì)。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)并牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，“三全育人”工作機(jī)制不能流于形式，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)完善頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)黨組織主體責(zé)任，以國(guó)家政策為導(dǎo)向進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。完善人才培養(yǎng)方案，從細(xì)節(jié)處落實(shí)育人目標(biāo)。第二，明確任務(wù)?！叭恕惫ぷ骺偰繕?biāo)是“立德樹(shù)人”，要把“三全育人”工作放在學(xué)校思政工作突出位置，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，打通專業(yè)壁壘，共推“課程思政”建設(shè)，確保大學(xué)生能聽(tīng)黨話、跟黨走，幫助青年大學(xué)生統(tǒng)一思想，提高站位。第三，保障措施。建立黨政聯(lián)席“三全育人”工作小組協(xié)調(diào)推進(jìn)，各部門系院間需緊密合作。構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課、校園文化建設(shè)四位一體的“大思政”育人平臺(tái)，保障思政課教師、黨務(wù)工作者的待遇，確保思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)專用。第四，打造特色。全國(guó)“三全育人”試點(diǎn)院（系）有92個(gè)，要建立各自院（系）的品牌特色，首先把思想統(tǒng)一到黨中央、國(guó)務(wù)院重要決策上來(lái);其次以“十大育人體系”為依托，打造特色校園文化育人品牌。

（二）教師隊(duì)伍：夯實(shí)“立德樹(shù)人”，構(gòu)建全員育人協(xié)同機(jī)制

教師大計(jì)，師德為本，學(xué)高為師，行為世范。教師是立教之本、興教之源，因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。“三全育人”中的全員育人，指的是全體教職員工，他們應(yīng)當(dāng)充當(dāng)思想引領(lǐng)者、行為規(guī)范示范者，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)“立德樹(shù)人”責(zé)任感。

第一，加強(qiáng)專任教師和思政課教師相融合，使課程育人落到實(shí)處?！叭恕辈荒軆H僅依靠課堂講授，還需要全員、全程、全方位地進(jìn)行。思想政治教育不同于專業(yè)課教學(xué)，其具有潛隱性、延時(shí)性和持續(xù)性的特點(diǎn)。思政課教師是學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的主力軍，應(yīng)同時(shí)發(fā)揮思政課教師的幫帶助推作用，共同合作并挖掘?qū)I(yè)課中一切可利用的德育元素，融合各種力量，構(gòu)建全員育人團(tuán)隊(duì)。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是接觸學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的教職工隊(duì)伍，其日常工作為巡查課堂、下宿舍、開(kāi)主題班會(huì)、與學(xué)生談心、參與學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生思想變化的了解最深刻，是學(xué)生日常思政工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者和骨干力量。發(fā)揮輔導(dǎo)員的骨干作用，有利于德育工作的順利開(kāi)展。第三，重視心理咨詢教師、就業(yè)指導(dǎo)教師和其他教輔人員的作用。加強(qiáng)對(duì)教職工思想覺(jué)悟和育人水平培訓(xùn)，凝聚教職工力量，整體提升教職員工的精神風(fēng)貌，全員要樹(shù)立育人“一盤棋”的觀念，相互支撐、形成育人合力。

（三）網(wǎng)絡(luò)方面：拓寬育人渠道，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)

受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，各高校出臺(tái)的“停課不停學(xué)”、“宅家不宅心”、戰(zhàn)“疫”美食等德育方面的線上教育也在增多。各高職院校應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)抗疫期間的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)育人的新渠道，打通網(wǎng)絡(luò)育人的新思路，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生所偏好的主流媒體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人目標(biāo)。首先，借助正能量的影響力。在新冠肺炎疫情的防控過(guò)程中，涌現(xiàn)出了一批批英雄人物，全媒體都在積極宣傳國(guó)家脊梁、中國(guó)精神、制度自信、大學(xué)生志愿服務(wù)等，很好地營(yíng)造了網(wǎng)絡(luò)傳播的輿論正能量，也讓學(xué)生更深入了解思想道德課程的理論知識(shí)，從而更好地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。其次，分項(xiàng)目分主題開(kāi)展德育活動(dòng)。借助學(xué)校官網(wǎng)、易班、美篇、微信公眾平臺(tái)等宣傳載體，開(kāi)展豐富多彩的線上校園文化藝術(shù)節(jié)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將德育和價(jià)值觀引領(lǐng)融入校風(fēng)、校訓(xùn)中，高品質(zhì)和強(qiáng)效應(yīng)地在官網(wǎng)宣傳，在潛移默化中提升學(xué)生的思想品位。

（四）校園文化建設(shè)：特色育人，構(gòu)建校園內(nèi)全方位育人

文化教育階段，以人文素質(zhì)教育為重點(diǎn)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是校園文化育人基本功能的展現(xiàn)，高職院校應(yīng)結(jié)合校情，注重中國(guó)特色社會(huì)主義校園文化建設(shè)。第一，在規(guī)劃整體建筑時(shí)，要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念將已有的建筑形成一個(gè)統(tǒng)一性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性優(yōu)的整體，打造有內(nèi)涵、有特色的建筑布局。利用現(xiàn)代技術(shù)，如噴繪、校園雕塑、3D打印等方式，營(yíng)造健康向上的校園育人環(huán)境，潛移默化地陶冶大學(xué)生的道德情操。第二，以第二課堂為抓手，借助校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，通過(guò)特色活動(dòng)強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，奉獻(xiàn)社會(huì)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，使學(xué)生在實(shí)踐中情感得到陶冶、品格得到塑造。第三，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門協(xié)調(diào)落實(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制，共同打造濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握校園文化建設(shè)和校外拓展培育之間相輔相成的關(guān)系，指引大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)全方位育人，使學(xué)生在潛移默化中逐漸明確人生目標(biāo)和精神追求。

高職院校要順應(yīng)新時(shí)代改革發(fā)展的需要，要實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)，在“雙高”建設(shè)背景下，要發(fā)揮思想政治教育理論課主渠道的作用，形成黨建+教師+網(wǎng)絡(luò)+校園文化“四位一體”的“三全育人”實(shí)施路徑，全面提升學(xué)生品德修養(yǎng)和知識(shí)體系，使高職院校在“雙高”建設(shè)中始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，成為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代新人的堅(jiān)強(qiáng)基地。

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?注：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“立德樹(shù)人視域下高職院?！梭w系建設(shè)的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2020B112）的研究成果（重點(diǎn)項(xiàng)目）;2020年度中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研課題（思政專項(xiàng)）項(xiàng)目“以立德樹(shù)人目標(biāo)開(kāi)展建設(shè)類院?！n程思政建設(shè)的路徑研究”（2020079）的研究成果

【作者簡(jiǎn)介】甘麒燕（1985— ），女，漢族，廣西陸川人，碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，專職輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）