姚英

【摘? ? 要】想要讓學生不斷加強對地理學科重要性的認識，教師就得在教學中用自己豐富的知識去感染學生，讓學生發(fā)揮自己學習的主動性，認真地上好每一節(jié)地理課。教師只有讓自己的每節(jié)課都設(shè)計的精彩紛呈，才能使這門學科充滿無窮的魅力，深深吸引學生的眼球，讓學生充分享受學習帶來的快樂。教師應在教學過程中做到多演示、多做圖、多歸納、多總結(jié)、多提問，培養(yǎng)學生的空間思維能力和學習能力。本文基于初中生的實際學習情況，探究初中地理課堂的教學策略，以期為地理教學者提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理;提高認識;多方指導;培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0126-02

Teaching Strategies of Geography in Junior Middle School

（Nanguan School， Shandan County， Gansu Province，China）YAO Ying

【Abstract】To enable students to continuously strengthen their understanding of the importance of the subject of geography， teachers must use their rich knowledge to infect students in teaching， let students play their own initiative in learning， and earnestly teach every geography class. Teachers can only let Only by designing each class of one's own wonderful and colorful， can this subject be full of infinite charm， deeply attract the attention of students， and let students fully enjoy the joy of learning. Teachers should do more presentations， more pictures， more generalizations， more summaries， and more questions in the teaching process to cultivate students' spatial thinking ability and learning ability. Based on the actual learning situation of junior high school students， this article explores the teaching strategies of junior high school geography classroom in order to provide an effective reference for geography teachers.

【Keywords】Junior high school geography; Raise awareness; Multi-direction guidance; Cultivate interest

一、地理學科的重要性

在中國古代，人們對地理學的研究就非常豐富，古代對于地理有許多相關(guān)的記載，從《水經(jīng)注》到《爾雅》，人們對地理學知識的記錄日益豐富。平時我們說一個人知識豐富，常常用“上知天文，下知地理，中曉人和”形容，而其中“下知地理”說的就是一個人的地理知識很淵博，這也證明了我國古人早就意識到了地理的重要性。到了今天，現(xiàn)代人的衣、食、住、行在日常生活中和地理知識的關(guān)系變得更加密切，最先讓人想到的就是地理中的天氣和我們每天的穿衣有關(guān)。在今天信息化的科技時代，不論是航天、航海、軍事、測量等領(lǐng)域，還是交通、運輸、氣象，衛(wèi)星等方面，都無不與地理相關(guān)知識和信息緊密相連。

其次，在地理教學中，我們還要根據(jù)新形勢、新時代的要求，對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們生態(tài)環(huán)保觀念可持續(xù)發(fā)展的基本理念，讓他們樹立人與自然和諧相處的思想意識，很好地展現(xiàn)新課改對地理教學的訴求，這樣也突顯出了地理學科在社會發(fā)展中的重要性。

另外，初中地理還與其他學科有著緊密的聯(lián)系。縱觀歷史，古代各個朝代的重大政治、歷史事件都在特殊的地理環(huán)境舞臺上或精彩，或悲壯地上演，盡顯生命的靈動和故事的曲折。眾所周知，諸多生物的進化或滅絕也有其地理背景，紛繁復雜，五彩紛呈。如：歷史故事中著名的“草船借箭”“巧借東風”“火燒新野”“赤壁之戰(zhàn)”等戰(zhàn)例，雖有編撰成分，但它們也將地形地勢和地理氣象知識利用得淋漓盡致。

二、用豐富的知識去吸引學生

地理課程這門學科內(nèi)容涉及面非常廣泛，這無形中對地理老師提出了挑戰(zhàn)。地理教師不僅要具有豐富的專業(yè)知識，還要具備豐厚的語言和歷史文化素養(yǎng)，且還要有扎實的語言表達功底和口才藝術(shù)，真正做到“上知天文，下知地理，口若懸河，妙語連珠”才行。所以在這門學科的教學中，教師必須根據(jù)自己的學生特點，依據(jù)課文內(nèi)容對已有的地理知識、生活中的現(xiàn)象和當今世界的焦點，甚至是地理科幻電影來渲染課堂氣氛，使學生對學習地理產(chǎn)生興趣，使地理課堂充滿生機和靈魂，且具有生命力?！皩W高之師，身正為范”。地理教師應以自己淵博的學識，拉進與學生之間的關(guān)系，激發(fā)學生對學習地理的興趣。這就像孔子說的“好之者不如樂之者”，以讓地理課堂實現(xiàn)良好的教學效果。

三、用平等的人格、真摯的情感去感化學生

新時代的師生關(guān)系首先是相互尊重。學生尊重教師這是毋庸置疑的，但教師更應該平等對待學生和尊重學生。心中有愛才能使教師對學生發(fā)自內(nèi)心的尊重，這才是真正意義上的人格的尊重，而不是停留在口頭上的表面尊重。只有教師懷著尊重與平等的心態(tài)，才能在三尺講臺上用自身博大的胸懷播撒豐富多彩的地理知識，傳播先進的教育理念和詳實的地理信息，才能構(gòu)建平等和諧快樂學習的生態(tài)課堂。教師對學生的尊重，還應該表現(xiàn)在對學生的理解和寬容上。例如：當教師在課堂講解中出現(xiàn)口誤，學生在課堂上打斷教師的講解，并指出錯誤時，教師要做到心平氣和，虛心接受批評，及時改正錯誤;當教師在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，上課開小差時，應該適時提醒學生，引導學生認真聽課;當學生因為在學習地理時遇到困難，而產(chǎn)生厭學情緒，成績總是不理想的時候，教師應及時鼓勵學生，幫助學生;當課堂氣氛不活躍，沒有學生回答問題時，教師要多從自身找原因，盡量改變自己的教學方式來換取活躍的課堂氛圍。

四、利用多媒體的繪圖功能，培養(yǎng)學生的空間思維

在教學中，教師要巧妙利用各種媒介手段的繪圖功能，通過演示更加直觀地展現(xiàn)地理現(xiàn)象，多用地圖知識來熏陶學生，從而培養(yǎng)學生的空間思維能力。教師還要鼓勵學生主動參與課堂，從而引導他們的心理傾向向著健康方向發(fā)展，并促使學生把這種情感追求轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲。這樣，學生就能夠自覺、主動地參與到課堂學習中來。比如教師在講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識時，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，使學生 “如臨其境、如見其形、如聞其聲”。然后，引導學生反復演示，并配圖進行練習。幫助學生把抽象的地理知識從感性的記憶變?yōu)槔硇缘恼莆眨欣谔嵘龑W生興趣和學習效果。

教師還可以充分利用教材中的地圖對學生進行興趣引導。對于本節(jié)課用到的地圖，可以先讓學生用鉛筆畫出它的輪廓，確定準確后再用相應的彩筆勾勒出來。這樣的教學方法，可以幫助學生把地理事物突出地表現(xiàn)出來，增強地圖感染力，加深學生對地理名稱和事物的記憶，從而達到良好的教學效果。例如：在繪制世界地形圖時，教師要求學生先用鉛筆勾勒出世界七大洲的輪廓，并提醒學生注意七大洲的具體位置，然后讓學生用相對應的彩筆寫出七大洲板塊的名稱。又如：我們讓學生認識和分析《我國年降水量分布》這幅圖時，教師可以讓學生用四種不同顏色涂畫出1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量線，并引導學生仔細觀察我國降水量的變化。有形、有聲、有趣的學習課堂，不僅讓學生在樂趣中獲得了地理知識，而且培養(yǎng)了學生學習掌握地理知識的能力。

總之，作為初中地理老師的我們，在課堂教學中要充分利用各種手段組織課堂教學，還要結(jié)合自己學校的實際情況和學生的基礎(chǔ)特點，課前設(shè)計教學過程、組織教學內(nèi)容時，可以根據(jù)當?shù)厍闆r對地理教材內(nèi)容進行適當?shù)捻樞蛘{(diào)整、內(nèi)容重組、補充和刪減，不再死搬硬套、照本宣科;教師課堂上對教材知識點的講解既要全面又要突出重點，幫助學生理解和掌握知識，并且能夠整體把握各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此來提高學生的地理學習能力，讓他們學會將知識融會貫通、學以致用。

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（責編? 張? 欣）