張文斌

【摘? 要】隨著新課程改革的深化推進(jìn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，當(dāng)然初中體育與健康學(xué)科也不例外。相比于體育素質(zhì)對教學(xué)的要求，體育素養(yǎng)對體育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，是以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為規(guī)劃所指定的教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體育素養(yǎng)在知識技能、體育情感、體育能力等方面對教學(xué)提出的新要求，在課堂中因材施教，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】初中體育;學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.96? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0065-02

Improve the Junior Middle School Physical Education Teaching Model and Realize the Transformation from Quality to Accomplishment

（Saiqi Middle School， Fuan City， Fujian Province，China）? ZHANG Wenbin

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform， improving the core literacy of students has become one of the main goals of classroom teaching， of course， junior high school sports and health subjects are no exception. Compared with the requirements of physical education for teaching， physical education has put forward a higher standard for physical education， which is the teaching goal designated by the plan for the long-term development of students. Therefore， physical education teachers should accurately grasp the new requirements of physical literacy for teaching in terms of knowledge， skills， sports emotions， and physical abilities， and teach students in accordance with their aptitude in the classroom to achieve a comprehensive improvement of students' comprehensive literacy.

【Keywords】 Junior hig

以往初中傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”比較關(guān)注學(xué)生對技能的掌握和對知識的積累，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及培養(yǎng)。不管是學(xué)校、教師還是家長，往往都會忽視中學(xué)生自身的素養(yǎng)，都只重視學(xué)生自身的知識水平。作為體育教師，在課堂中不僅要教授學(xué)生體育知識，傳授學(xué)生基本的運動技能，還要重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是初中生，他們正處于身體和心理發(fā)育的黃金時期，因此，大力加強(qiáng)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得更為重要。

當(dāng)前，學(xué)科素養(yǎng)從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度對體育教學(xué)提出了更高要求，不再僅僅關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的成長，更包括了心理素質(zhì)和個人能力的提升。因而，基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)對教學(xué)所提出的目標(biāo)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式需要作出調(diào)整與完善，從情感態(tài)度、過程方法和知識技能多個方面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與方式，使體育課堂教學(xué)更加多元化。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育情感，增強(qiáng)學(xué)生體育精神

學(xué)生對體育運動的興趣與態(tài)度，直接決定了學(xué)生參與課堂的積極性以及后期學(xué)科素養(yǎng)培育的成果，因此情感培養(yǎng)是體育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在情感與態(tài)度的培養(yǎng)中，教師有兩個教學(xué)目標(biāo)：一是迅速培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱情，二是通過體育運動或者觀看體育素材培養(yǎng)學(xué)生體育精神，并將該精神發(fā)揮于日常生活中。

在實現(xiàn)第一個教學(xué)目標(biāo)過程中，教師應(yīng)采用差異化的組織教學(xué)方式，滿足學(xué)生個體的情感體驗與需求。針對不同年級段、不同性別的學(xué)生，教師都應(yīng)有不同的教學(xué)材料與方法。例如，對于初一的學(xué)生，因為剛組建班級，他們彼此之間還不是很熟悉，此時教師可以通過一些團(tuán)隊協(xié)作性比較強(qiáng)的活動來促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作，增進(jìn)彼此之間的感情。對于男女生之間的差異，男生的訓(xùn)練可多集中在力量，女生則多集中于有氧，因此幫助學(xué)生找到適合他們的訓(xùn)練難度是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生都能在適合自己領(lǐng)域中鍛煉后，他們參與體育課堂的興趣才會迅速提升。

在實現(xiàn)第二個目標(biāo)過程中，教師需要通過學(xué)生親身體驗體育運動，或者觀看體育視頻的方式來培養(yǎng)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)、不懼艱難險阻的體育精神。例如，在某次排球課中，教師發(fā)現(xiàn)一些女學(xué)生活動參與度比較低，團(tuán)隊之間的配合缺乏默契，多次輸了之后便悶悶不樂。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象之后，教師組織全班學(xué)生觀看了女排在世錦賽上奪冠的剪輯視頻，啟發(fā)他們從中感受“女排精神”的意義，對比自己的表現(xiàn)。很多人還有許多需要提升的地方，但是因為團(tuán)隊意識淡薄而出現(xiàn)了自暴自棄的情況，這是球場上也是我們生活的大忌。通過觀看視頻材料，學(xué)生們感受到了團(tuán)結(jié)的力量，因此都迅速燃起了奮斗的熱情，不再出現(xiàn)之前垂頭喪氣的情況。

二、傳授學(xué)生運動能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣

在體育學(xué)科素養(yǎng)中，體育能力是核心部分，這部分也關(guān)系到學(xué)生未來的成長和發(fā)展。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，班級中學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力是有所差異的，若采用統(tǒng)一的訓(xùn)練模式進(jìn)行教學(xué)，會給許多能力較弱的學(xué)生帶來壓力和負(fù)擔(dān)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生在運動中受傷的情況。因此，在體育能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師多數(shù)情況下所采用的是分層教學(xué)方法。

教師可以將學(xué)生按照能力差異劃分成三個不同的層次，每個層次的學(xué)生在本節(jié)課中的訓(xùn)練任務(wù)不同，教師所關(guān)注的點也不同。當(dāng)完成了低層次的訓(xùn)練目標(biāo)之后，學(xué)生再去進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。例如，在“排球墊球”環(huán)節(jié)教學(xué)中，第一層次目標(biāo)是分解墊球動作，要求學(xué)生掌握墊球每個步驟和動作要領(lǐng)，并能夠準(zhǔn)確做出分解之后的各個步驟。第二個目標(biāo)是將分解動作連貫性地做出，并且能將球墊出去。第三層次是協(xié)調(diào)且連貫地掌握墊球步驟，并且將球擊中到目標(biāo)點。隨著難度的提升，學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度也會加大，相應(yīng)的排球基本功也會越來越扎實。在教學(xué)中，教師不僅教會了學(xué)生排球墊球知識，更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的方式。在接下來的新課程中，教師也可以按照該方法引導(dǎo)學(xué)生自己規(guī)劃練習(xí)進(jìn)度和每個階段的練習(xí)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使其逐漸形成終身堅持體育鍛煉的好習(xí)慣。

三、豐富學(xué)生體育知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的鍛煉方式

知識與技能教學(xué)是密不可分的，掌握了體育技能還不夠，學(xué)生還需要用體育理論知識充實自我。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生體育知識量儲備很少，有些學(xué)生甚至不知道體育運動的基本常識。在生活中，一些學(xué)生很喜歡打籃球或者踢足球，但是在從事體育活動之前他們?nèi)狈嵘硪庾R，在體育運動結(jié)束之后也沒有拉伸，長期下去，會導(dǎo)致肌肉僵硬或者運動中的損傷。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因在于，這些學(xué)生沒有掌握熱身和拉伸的理論知識，他們不知道應(yīng)該做哪些動作才能有效地?zé)嵘恚虼死碚撝R的學(xué)習(xí)非常必要。

例如，以“熱身教學(xué)”為例，在講解熱身相關(guān)理論知識的時候，教師首先要讓學(xué)生明白熱身意義何在，以及未熱身就進(jìn)行體育運動會帶來哪些損傷。其次，講解熱身的要領(lǐng)，在體育運動之前我們需要活動身體的哪些部位，這些部位活動是否有順序之分。在時間比較倉促的情況下，是否有比較快速的熱身方式等。這部分是理論講解的核心，教師需要以視頻動畫、圖片和親身示范等多種方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解這些知識。最后，在理論講解完畢之后，教師需要在當(dāng)堂課檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以測試或者實踐的方法檢查學(xué)生是否完全掌握。在接下來的幾節(jié)課中，可以讓學(xué)生自己完成課前熱身活動，反復(fù)鞏固課堂中的理論知識。理論知識的學(xué)習(xí)多數(shù)情況是在課堂中開展，但對于學(xué)生健康生活意識的培養(yǎng)，需要教師時刻提醒。

四、結(jié)語

綜上所述，體育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要科目之一，其重要性是不言而喻的。在體育學(xué)科素養(yǎng)指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)活動不僅要著眼于當(dāng)下學(xué)生體育能力和知識的提升，更要關(guān)注學(xué)生體育運動習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這對每位體育教學(xué)來說都是比較嚴(yán)峻的考驗。教師應(yīng)改變之前體育屬于輔修課的思想，細(xì)化體育教學(xué)內(nèi)容與方法，真正發(fā)揮出體育課程對學(xué)生健康成長的重要價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚力沛，程傳銀.超越技能：基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育深度教學(xué)[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2018（03）.

[2]尚力沛，程傳銀.體育學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)：目標(biāo)、過程與策略[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（02）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）

h school physical education; Subject literacy; Teaching transformation