唐顏琪

摘 要：一年級(jí)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)方向會(huì)起到十分重要的影響。而合理的班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以全身心地投入到文化知識(shí)的探索中來(lái)。因此，小學(xué)一年級(jí)班主任要形成正確的教育觀念，構(gòu)建科學(xué)有效的班級(jí)管理模式，總結(jié)有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;班級(jí)環(huán)境;班級(jí)管理

一、班主任要加強(qiáng)幼小銜接的意識(shí)

加強(qiáng)幼小教育的銜接不是幼兒園一方面的工作，小學(xué)教師也要積極做出努力，針對(duì)實(shí)際的情況去調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而讓學(xué)生可以順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。一年級(jí)的班主任要積極與幼兒園的教師進(jìn)行交流，了解幼兒的生活習(xí)慣、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等等情況，樹立起以人為本的教育觀念，吸取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園和小學(xué)的銜接產(chǎn)生更加深刻的了解。另外，從學(xué)校的角度上，學(xué)校也可以積極組織一年級(jí)的班主任展開培訓(xùn)工作，建立專門的幼小銜接培訓(xùn)課程，增進(jìn)班主任對(duì)幼小銜接的重視，也幫助一年級(jí)的班主任更好地適應(yīng)班級(jí)管理工作。

二、布置溫馨的班級(jí)環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生在幼兒園教室里面大多是以玩樂(lè)為主的，在進(jìn)入小學(xué)時(shí)會(huì)有很多的不適應(yīng)。因此，針對(duì)教室的班級(jí)管理，教師也應(yīng)當(dāng)遵從正確的幼小銜接原則，盡可能地布置溫馨的班級(jí)環(huán)境，給學(xué)生積極的心理暗示，促使學(xué)生更快、更好地融入到小學(xué)班級(jí)團(tuán)體中來(lái)，在快樂(lè)溫馨的氛圍中接受新的班主任的指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理需求。在布置班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中，班主任要充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，要具有一定的趣味性和實(shí)用性，但是不能過(guò)于花哨。

比如，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生和班主任不熟悉的情況，很多學(xué)生無(wú)法面對(duì)面地向班主任表達(dá)自己的問(wèn)題。因此，班主任可以在班里面設(shè)計(jì)一個(gè)信箱，想要表達(dá)自己?jiǎn)栴}的學(xué)生可以將自己寫的信投到信箱里去，這樣，問(wèn)題可以直接傳達(dá)到班主任那里去，逐漸地使班主任和學(xué)生之間的距離變得更近。再比如，班主任還可以每個(gè)月帶領(lǐng)學(xué)生制作一次黑板報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)月的主題來(lái)提出不同的板報(bào)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行自主改造，從而使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生親近的感受。這樣，通過(guò)溫馨班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建，可以讓學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，滿足學(xué)生對(duì)教室空間環(huán)境的實(shí)際需求。

三、制定合理的班級(jí)管理計(jì)劃

制定合理的班級(jí)管理機(jī)會(huì)是提高班級(jí)管理效率的重要條件，對(duì)于一年級(jí)的班主任來(lái)講，由于與學(xué)生之間的接觸剛剛開始，因此，建立有效的班級(jí)管理機(jī)會(huì)更是十分有必要，可以幫助班主任減少很多不必要問(wèn)題的發(fā)生。在實(shí)際的教學(xué)中，班主任要對(duì)自己的班級(jí)有一個(gè)宏觀的了解，從整體上把握班級(jí)發(fā)展的方向。在制定計(jì)劃的過(guò)程中，班主任要把目標(biāo)的確定放在首位上，之后再根據(jù)確定好的目標(biāo)去調(diào)整具體的班級(jí)管理計(jì)劃。

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在制定目標(biāo)的過(guò)程中，班主任可以從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全三個(gè)方面入手。在學(xué)習(xí)方面，要求讓一年級(jí)的學(xué)生形成良好的課堂聽講習(xí)慣，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在紀(jì)律方面，要求一年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)遵從班級(jí)以及學(xué)校的紀(jì)律，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生良好紀(jì)律觀念的形成，讓學(xué)生延伸到自覺(jué)遵從社會(huì)的紀(jì)律上。在具體的實(shí)施中，可以要求學(xué)生上課不隨便說(shuō)話、下課排隊(duì)下樓等等。在安全方面，班主任要注重時(shí)刻提醒學(xué)生下課的過(guò)程中不要追逐打鬧，不和陌生人說(shuō)話等等。這樣，通過(guò)制定詳細(xì)的班級(jí)管理計(jì)劃，班主任在實(shí)際的班級(jí)管理中就可以更好地把握方向，提升班級(jí)管理的指向性。

本文針對(duì)一年級(jí)班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)展開了一番敘述。一年級(jí)班主任承擔(dān)著重要的教育職責(zé)，班主任不僅要確保學(xué)生可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)需求，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度，使每一個(gè)學(xué)生都能夠加入到班級(jí)這個(gè)家庭中來(lái)，從而使學(xué)生獲得不斷的成長(zhǎng)，為后面的教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校）