張旭鋒

摘要：中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，積極組織開展有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代中職學(xué)生成長的需要，還需要優(yōu)化課堂教學(xué)策略，達(dá)到提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0013

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限

中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題是學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題往往束手無策，找不到解決問題的正確方法。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，無法繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿低，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教師的教學(xué)方法過時(shí)

信息時(shí)代要求教師構(gòu)建完整的課后、課后教學(xué)體系，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)活動的創(chuàng)新，積極組織有趣、直觀、實(shí)用的教學(xué)活動。由于中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，教學(xué)思維過于僵化，難以組織開展一系列的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動，從而影響教學(xué)的整體質(zhì)量。新時(shí)期要拓展中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路，著力組織開展靈活多樣、科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂活動。

3.教學(xué)過程有待改進(jìn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂費(fèi)時(shí)低效，難以滿足全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維方式的需要。比如，有些數(shù)學(xué)課不能根據(jù)學(xué)生的基本能力，循序漸進(jìn)地組織實(shí)施，不注意積極開展復(fù)習(xí)活動。有一些中職數(shù)學(xué)課堂不能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生積極性不高，教學(xué)節(jié)奏控制能力不強(qiáng)，從而影響了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，也不能促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的四種策略

1.鞏固基礎(chǔ)知識策略

溫故知新是中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用的主要策略，教師應(yīng)當(dāng)不斷從舊知識入手來講解新的知識，這樣有助于降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，消除數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的陌生感。教師應(yīng)當(dāng)有耐心地在課堂上組織復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和探究以往學(xué)過的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上找出新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，在溫故知新中獲得新知識。為此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，做到深入淺出的開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。例如，在數(shù)軸、多項(xiàng)式、去括號等教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)的方式，在知識類比中進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識之間的聯(lián)系，同時(shí)還要推動學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從根本上克服學(xué)生畏難心理的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)在一系列趣味性的數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)活動項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生思考意識，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。例如，在《科學(xué)與寓言》、《數(shù)學(xué)與唐詩》等教學(xué)時(shí)，可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)的素材組織開展趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在歡樂中接觸數(shù)學(xué)現(xiàn)象，推動學(xué)生自主分析、抽象和概括數(shù)學(xué)知識。例如，在函數(shù)區(qū)間的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解相關(guān)概念，教師可以把函數(shù)的開口形狀比喻成對唱山歌，這樣有助于學(xué)生更加形象地記憶區(qū)間知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)代中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性，著力開展一系列游戲活動。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境策略

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更深刻的了解數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還要優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，并且在學(xué)生自主探究實(shí)踐的過程中給予必要的指引，在教學(xué)過程中把握好節(jié)奏。對于學(xué)生暴露的問題給予提示，對于學(xué)生遇到的困難給予鼓勵，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極地開展討論互動，消除中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的畏難情緒，把學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與興趣激發(fā)出來。例如，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考重點(diǎn)知識，并且通過一系列的演示來吸引學(xué)生的深度思考。教師還要擅于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，鼓勵學(xué)生尋找簡便算法，圍繞著提高計(jì)算速度，保證算法的精準(zhǔn)性，簡化不必要的計(jì)算過程著眼開展教學(xué)活動，這樣才能推動學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，提高數(shù)學(xué)能力。

4.優(yōu)化板書呈現(xiàn)策略

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在直觀、清晰、完整的板書內(nèi)容中更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)豐富板書內(nèi)容，提高板書的直觀性，逐步實(shí)現(xiàn)板書與新興多媒體教學(xué)的有機(jī)互動。首先，教師應(yīng)充分的重視板書的重要性，積極地發(fā)揮板書的指導(dǎo)、提示、總結(jié)、推動作用，把知識點(diǎn)、重難點(diǎn)通過板書清晰地呈現(xiàn)出來。其次，現(xiàn)代板書應(yīng)當(dāng)具有信息化的特征，強(qiáng)調(diào)通過微課教學(xué)，課下資料呈現(xiàn)等方式輔助提高板書的精辟性，在電子白板的輔助下清晰的呈現(xiàn)關(guān)鍵內(nèi)容，并且注重以新穎的方式呈現(xiàn)電子內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)知識。例如，在交集相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以把與交集的概念用動畫的形式演示出來，然后運(yùn)用粉筆在黑板上出寫交集的定義，這樣有助于直觀、清晰、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)交集概念，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的邏輯性，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率目標(biāo)。

5.查缺補(bǔ)漏是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)

多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致上課聽不懂、跟不上，幫助學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識的總結(jié)歸納、查缺補(bǔ)漏是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，老師要針對這部分學(xué)生的具體情況，除了在課堂教學(xué)中多予以關(guān)注外，還應(yīng)在課后多給他們幫助和輔導(dǎo)。為此，從最基礎(chǔ)的知識開始幫助他們補(bǔ)習(xí)梳理，每天關(guān)注他們對新知識的掌握情況，每個(gè)星期還定期給他們在課余時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識的查缺補(bǔ)漏，并持之以恒，使他們逐步跟上后來的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心，促使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而獲得全面的發(fā)展。

結(jié)論：中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究活動，在學(xué)法上對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助中職學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，通過一系列趣味性、游戲性和實(shí)踐性的教學(xué)活動優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，推動學(xué)生把專業(yè)與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，基于數(shù)學(xué)活動獲得求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁 敏.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].試題與研究，2019（34）.

[2]李曉棠.信息化環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的初步探索[J].職業(yè)，2019（10）：106-107.

[3]張海濤.“微課時(shí)代”下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的變化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：47.

[4]王 程.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].課程教育研究，2019（09）：154-155.

[5]李文彬.淺談解決中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足的策略[J].天工， 2018（03）.

[6]石 瑋.中職數(shù)學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2018.

[7]趙 林.影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素分析及對策探究[J].職教通訊，2014（03）.

[8]王杰平.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決對策探究[J].中國校外教育，2018（16）.

（作者單位：山西省長治市上黨區(qū)職業(yè)高級中學(xué)校 047100）