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        優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng),推進(jìn)游戲課程化建設(shè)

        2021-06-10 12:29:40劉霞
        關(guān)鍵詞:課程游戲化優(yōu)化策略

        劉霞

        摘 要:《綱要》中明確指出:“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),要把游戲融匯于幼兒園一日活動(dòng)中,使幼兒的能力、個(gè)性得到和諧發(fā)展?!睘榱松钊腴_(kāi)展幼兒園課程改革,我們優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的組織,旨在探討細(xì)化各環(huán)節(jié)幼兒具體行為的有效落實(shí),全面推進(jìn)課程游戲化進(jìn)程,

        關(guān)鍵詞:幼兒園一日活動(dòng);課程游戲化;優(yōu)化策略

        在幼兒園一日活動(dòng)開(kāi)展中,與課程游戲化的融合有利于豐富活動(dòng)形式,激發(fā)幼兒的參與熱情,同時(shí)也能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造更有趣味性和拓展性的活動(dòng)空間。

        一、優(yōu)化生活活動(dòng)

        1.幼兒的餐點(diǎn)

        優(yōu)化餐點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理與組織,使幼兒在愉悅、自主的氛圍下用點(diǎn)心。取餐區(qū)、用餐區(qū)、餐后插牌區(qū)等互不干擾;設(shè)置條線標(biāo)記,調(diào)整方位,盛菜盛飯同進(jìn)行,非常有序;設(shè)立自主點(diǎn)心展板,展示自主點(diǎn)心流程以及今日點(diǎn)心食譜;教師分工合作點(diǎn)位明確(餐車擺放,碗的擺放,幼兒操作,教師操作),制定值日生崗位(介紹菜色,分筷子,幫忙喊小組去洗手)。

        2.幼兒飲水如廁

        地面采用幾種不同的標(biāo)識(shí)區(qū)分洗手、喝水、如廁區(qū)域,提醒幼兒自覺(jué)養(yǎng)成人多排隊(duì)的好習(xí)慣。用箭頭標(biāo)識(shí)暗示幼兒的行動(dòng)走向,避免人多碰撞,消除飲水、洗手,如廁環(huán)節(jié)的安全隱患。用模仿、榜樣、競(jìng)賽等方式進(jìn)行鞏固強(qiáng)化,將簡(jiǎn)單的飲水、盥洗、如廁環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣。

        3.幼兒穿衣疊被

        從環(huán)境支持法、趣味游戲法、文學(xué)引領(lǐng)法、伙伴互助法、家園聯(lián)動(dòng)法優(yōu)化育兒穿(脫)衣、疊被、整理床鋪等環(huán)節(jié)。

        二、優(yōu)化自主游戲

        1.區(qū)域游戲更快樂(lè)

        幼兒是游戲的主人,學(xué)期初,教師們?cè)诹私庥變号d趣與需要的基礎(chǔ)上,大膽嘗試,讓幼兒參與區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)計(jì)劃以及材料的前期準(zhǔn)備。自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和準(zhǔn)備的材料更能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣:孩子們?cè)O(shè)計(jì)區(qū)域,一起動(dòng)手準(zhǔn)備材料,制定規(guī)則。教師每天會(huì)讓幼兒想好自己要玩什么、和誰(shuí)玩,并商量怎么玩。比如,建構(gòu)游戲前,教師讓孩子們自主討論想搭建什么、需要什么材料等,充分尊重了孩子們的想法,給予他們自由的游戲空間。游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),教師通過(guò)照片記錄回顧游戲現(xiàn)場(chǎng),借助幼兒分享的形式討論交流。

        2.體育游戲更多元

        根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容合理劃分場(chǎng)地,全園呈現(xiàn)“7”大情境性戶外自主運(yùn)動(dòng)區(qū)(平衡游戲區(qū)、攀爬游戲區(qū)、投擲游戲區(qū)、自由游戲區(qū)、跑跳游戲區(qū)、大型玩具區(qū)、球類游戲區(qū))和“3”大戶外角色自主體鍛區(qū)(開(kāi)心泡泡堂、快樂(lè)大風(fēng)車、野味稚趣園)。

        3.角色游戲更綜合

        優(yōu)化角色游戲的開(kāi)展形式,借助戶外場(chǎng)地和周邊運(yùn)動(dòng)器械,開(kāi)展了不同主題的戶外角色游戲。比如,教師首先觀察并明確幼兒游戲的主題,他們?cè)谕媸裁礃拥挠螒颍變赫谕妗敖痪敝黝}的角色游戲;接著觀察并明確幼兒在游戲選擇了什么樣的角色,幼兒選擇了“交通警察”的角色;然后觀察幼兒是否了解該角色具有的職責(zé),幼兒是否站在了“路口”,是否對(duì)“來(lái)往車輛”遵守交通規(guī)則的情況進(jìn)行檢查;最后,觀察幼兒是否能夠?qū)⒆约簩?duì)角色的理解用行為表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)“司機(jī)超車”時(shí),“交警”通過(guò)什么樣的動(dòng)作、言語(yǔ)對(duì)“超車”行為進(jìn)行制止與處罰等。

        三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

        1.主題設(shè)計(jì)

        教師在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí),一是充分體現(xiàn)陳鶴琴“活教育”思想,凸顯以孩子為主體的教育理念,能夠根據(jù)主題核心經(jīng)驗(yàn)、幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平,制定出符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。二是內(nèi)容取材依托大自然大社會(huì)資源,能較好進(jìn)行領(lǐng)域的整合,體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識(shí)和能力。三是注重“課程游戲化”,將內(nèi)容巧妙地滲透于情境中,能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

        2.活動(dòng)材料的投放

        教師分析幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和主題目標(biāo),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放不同難度等級(jí)的區(qū)域材料,在幼兒區(qū)域游戲時(shí)跟進(jìn)觀察,適時(shí)提供支持。教師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí),體現(xiàn)材料投放的有序性、層次性,促進(jìn)幼兒活動(dòng)的自主性、學(xué)習(xí)的有效性。

        比如,小班益智區(qū)《穿項(xiàng)鏈》游戲,先為幼兒提供積木、毛線、剪子等材料;及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒需要,逐步項(xiàng)鏈照片、珠串、各色毛線等;經(jīng)驗(yàn)的平衡與連續(xù),投放紙和彩筆,讓幼兒將自己做好的項(xiàng)鏈畫(huà)下來(lái)。

        3.活動(dòng)的組合

        科學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了完成教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)的過(guò)程。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng),教師要從目標(biāo)定位、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)安排、問(wèn)題設(shè)計(jì)、教具投放、音樂(lè)融入、游戲設(shè)置、教師評(píng)價(jià)等各個(gè)細(xì)節(jié)有目的性地進(jìn)行組合。優(yōu)化區(qū)域游戲的組織流程:佩戴區(qū)域標(biāo)識(shí),游戲前導(dǎo)入,自主尋找游戲材料和布置游戲環(huán)境(教師配合),捕捉兒童游戲需求,豐富游戲場(chǎng)景,總結(jié)評(píng)價(jià)和分類整理玩具(教師記錄)。

        4.活動(dòng)的拓展

        教師可以開(kāi)展班級(jí)自然角創(chuàng)設(shè)拓展活動(dòng)、戶外拓展親子活動(dòng)、戶外拓展研學(xué)活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義拓展活動(dòng)等,從而讓孩子們走出課堂,走入奇妙的大自然,走入紅色教育基地,走入歷史科技文館,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),鍛煉意志,培養(yǎng)友情、親情和愛(ài)國(guó)情,同時(shí)收獲珍貴、快樂(lè)的回憶。

        總之,作為幼教人的我們很清楚,幼兒的心靈有游戲的種子。“課程游戲化”其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn),我們要做的就是讓幼兒園的一日課程,包括生活活動(dòng)更加適合幼兒,更加生動(dòng),更加豐富,更加有趣,更加有效,從而讓他們獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫菊英.施教于心,過(guò)渡無(wú)痕——優(yōu)化一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)[J].今日教育:幼教金刊,2014(05):P.32-33.

        [2]郭夢(mèng)婷.課程游戲化背景下一日活動(dòng)的優(yōu)化方法[J].幸福家庭,2019(13):45.

        [3]廖麗娟.淺談?wù)n程游戲化在幼兒一日活動(dòng)中的組織實(shí)施[J].小學(xué)科學(xué):教師,2019(06):81-82.

        (新疆石河子市機(jī)關(guān)第一幼兒園)

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