陳雅柔

摘 要：自主學(xué)習(xí)作為一種目前被積極推行的模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同，相比傳統(tǒng)教學(xué)，其更加適應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展情況。學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷提高自身對(duì)知識(shí)的理解程度，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，并得到全方位的發(fā)展。尤其是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠激發(fā)自身的求知欲，也能夠培養(yǎng)自身的探索精神與創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;策略分析

引言

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生隨著掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)增多，他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和探究數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師要抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效思考，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)核心素養(yǎng)下高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入進(jìn)行。

一、小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡小，即使是處于高年級(jí)階段的小學(xué)生，他們?cè)谒伎?、探索和解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)κ挛锏乃伎家膊⒉皇呛苋?、很成熟，雖然學(xué)生能夠接受知識(shí)更加復(fù)雜和抽象的高年級(jí)數(shù)學(xué)，但是也無(wú)法完全理解和熟練地運(yùn)用到解題過(guò)程中。因此，教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)讓他們針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。例如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，學(xué)生可以將自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在介紹關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)之后可以為學(xué)生展示一組折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式找出折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，并且了解折線統(tǒng)計(jì)圖中所統(tǒng)計(jì)的信息，對(duì)其展開(kāi)一定的分析。小組合作的方式能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成教師所布置的課堂任務(wù)，并且能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明確在實(shí)踐過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)，對(duì)別人的長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。這樣既能夠幫助學(xué)生充分了解、吸收數(shù)學(xué)理論知識(shí)，又能夠讓學(xué)生更加積極地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅多，內(nèi)容也相對(duì)復(fù)雜。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為主要的目的是能夠讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，因此，教師應(yīng)始終貫徹和落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，利用多種教學(xué)方式模擬真實(shí)的數(shù)學(xué)生活問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”這一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了使得學(xué)生可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行多邊形面積相關(guān)資料的調(diào)查，通過(guò)練習(xí)圖形面積的計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行大膽論證和探究，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

三、豐富自主學(xué)習(xí)技巧，提升自主學(xué)習(xí)能力

教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分分析每個(gè)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，并以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)去開(kāi)展一系列數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，能夠有效地梳理所學(xué)到的知識(shí)并及時(shí)進(jìn)行歸納，通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)教材上每個(gè)知識(shí)之間存在的聯(lián)系，不斷豐富自主學(xué)習(xí)技巧，使其可以快速掌握課堂上教師講授的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間良性的互動(dòng)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生教育工作真正的價(jià)值。

四、分層布置作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間的差距越來(lái)越明顯。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，能夠通過(guò)自己的能力很快掌握教材中的新知識(shí)，順利完成教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中不能全部理解和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，在做作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難題。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，教師可以針對(duì)教材內(nèi)容分層布置作業(yè)，改變一刀切的作業(yè)方式，讓每個(gè)學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中都能體會(huì)到成功的感受，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谝延兄R(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不斷攻克學(xué)習(xí)中的難題，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。分層作業(yè)更多地考慮了學(xué)生的數(shù)學(xué)差異性，教師可以給基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使他們?cè)谔骄窟@些簡(jiǎn)單的作業(yè)時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的概念、例題來(lái)解決，重點(diǎn)在于提升他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們能主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以給他們布置提升類(lèi)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維探究數(shù)學(xué)題目，找到多種解決題目的思路，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以加大作業(yè)難度，讓他們?cè)谔魬?zhàn)難題的過(guò)程中進(jìn)行深入思考，通過(guò)作業(yè)環(huán)節(jié)使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。通過(guò)分層布置作業(yè)的方式，每個(gè)學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)都能獲得進(jìn)步和提高，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，在積累知識(shí)的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要數(shù)學(xué)教師予以學(xué)生足夠的耐心，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，并且要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以科學(xué)有效的方式推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高其數(shù)學(xué)水平，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為其未來(lái)的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（湖南省常德市石門(mén)縣蒙泉鎮(zhèn)上午通完?。?/p>