趙玉宏

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前階段教育改革背景下的重點(diǎn)話題，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期獲得全方面的發(fā)展，而信息技術(shù)課程教學(xué)在現(xiàn)階段的教育改革背景下也受到了廣泛的重視。所以，在初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，為了提高質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的既能掌握程度，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要積極探索更加科學(xué)的方式，全面提高整體教學(xué)效果，優(yōu)化自身的教育觀念，并且讓學(xué)生更加熟練地應(yīng)用信息技術(shù)技能，本文就初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效方式展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課程教學(xué);有效方式

信息技術(shù)是初中階段教育體系當(dāng)中的重要學(xué)科，同時(shí)在當(dāng)前階段的教育改革背景下，信息技術(shù)教學(xué)也成為了教師需要完成的重點(diǎn)任務(wù)，主要是由于社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于綜合型人才的要求越來(lái)越高，而信息技術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，所以教師需要加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視。此外，教師在開(kāi)展初中階段的信息基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)新課程改革要求進(jìn)行思考，深入分析現(xiàn)階段存在的教學(xué)問(wèn)題，并且充分考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，有效制定更加多元化的教學(xué)方式，以期推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

制定靈活的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，但是許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，通常都考慮到了如何全面教授學(xué)生知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)以及能力提高卻沒(méi)有較高的重視，造成了在整體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中難以實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的效果。所以，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中為了提高質(zhì)量，教師應(yīng)重點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，并且充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”教學(xué)的的過(guò)程中，為了全面推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，筆者首先明確了具體的目標(biāo)，讓學(xué)生了解人類計(jì)算工具的發(fā)展及電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的必要性，第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，掌握電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段及發(fā)展趨勢(shì)、電子計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與應(yīng)用，過(guò)計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的應(yīng)用舉例、分析，提高學(xué)生分析分析問(wèn)題的能力。然后在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠順利進(jìn)行，并且促使學(xué)生們?cè)趨⑴c課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中能夠提高自身的素養(yǎng)，并且使得整體的教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。由此我們可以看出，初中信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中教師需要重點(diǎn)明確目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)情況實(shí)施更加有效的方式，從而全面提高學(xué)生的技能掌握，并且推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師往往在教學(xué)的過(guò)程中通常都是采用“一言堂”的教學(xué)方式造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣比較低下，同時(shí)無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，也有著較大的限制。鑒于此，在初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，調(diào)整自身的教學(xué)方式，并且構(gòu)建出多元化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加全面的掌握知識(shí)，從而提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行“圖像的存儲(chǔ)和壓縮”教學(xué)的過(guò)程中，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，筆者結(jié)合其中的重點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用了多媒體的形式為學(xué)生們展示了具體操作的流程圖，以及相關(guān)的操作視頻內(nèi)容，通過(guò)這種更加直觀的方式有效激發(fā)了學(xué)生興趣。然后，再結(jié)合筆者及時(shí)的講解，有效加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，促使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識(shí)內(nèi)容更加深入的進(jìn)行理解，這樣的教學(xué)過(guò)程也能夠大大節(jié)省課堂時(shí)間。由此可見(jiàn)，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要適當(dāng)采用更加新穎的方式，有效對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，同時(shí)有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、強(qiáng)化學(xué)生思考

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中正處于思維能力形成的階段，那么在這一階段的教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的思考習(xí)慣，同時(shí)有效活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而推動(dòng)其成長(zhǎng)。所以，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要強(qiáng)化學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自主探索，為學(xué)生們提供探究的空間與平臺(tái)，同時(shí)有效提高學(xué)生的思維能力，并且在無(wú)形之中活躍學(xué)生的思維，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解。

例如，在進(jìn)行“剪裁與拼接圖像”教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生們更加全面的掌握知識(shí)，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力，筆者一邊講解相關(guān)的知識(shí)，一邊提出了多種多樣的問(wèn)題，促使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行了思考。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，使學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中構(gòu)建出更加融洽的氛圍，同時(shí)有效加強(qiáng)了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)理解程度。如此一來(lái)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)的方式，使學(xué)生們逐漸形成了自主思考的意識(shí)，同時(shí)有效活躍了學(xué)生的思維，全面推動(dòng)了初中階段學(xué)生的良好發(fā)展。

總而言之，新的教育改革中越來(lái)越注重教師轉(zhuǎn)變模式，在教學(xué)的過(guò)程中全面提高學(xué)生的興趣，所以初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)優(yōu)化自身的觀念，提高學(xué)生技能與知識(shí)理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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