趙麗敏

摘要：在當今的社會背景中，處于教育狀態(tài)中的學生不僅是學校中的一份子、家庭中的一份子更是社會、國家的一份子，所以學生在進行知識學習的同時還需要有一定的社會責任感。德育教育區(qū)別于智育教育，其主要的落腳點就在于對學生進行思想道德素質(zhì)等方面的教育，培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義的接班人。學生的成長離不開德育教育，但是在高中階段并沒有設立專門的德育教育課堂，而是將其融入所有的教學當中，實現(xiàn)無處不在的滲透與潤物無聲的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中歷史教學;德育教育;強化愛國主義;培養(yǎng)民族自信

高中歷史是一個具有無限內(nèi)涵豐富意義的學科，其中所涉及的知識點對學生對社會對國家的認識都有重要的幫助，所以德育教育在高中歷史教學中有很大的落地空間。高中歷史教學，對學生的德育教育有直接的幫助，將二者結合能夠?qū)W生的世界觀、人生觀、價值觀有正面的引導。所以，教師應當充分發(fā)揮歷史學科的特色，實現(xiàn)歷史學科的育人價值，為德育教育的落實提高落腳點。但是，教師在進行德育教育時要始終明確歷史教育的主體性，德育教育只是從歷史教育中升華的一部分，不可顛倒主次。德育教育也應當是在潛移默化中滲透的，以達到潤物細無聲的效果。

一、強化愛國主義精神

高中歷史教學中涉及了大量的中國的歷史，學生可以通過對這部分的歷史對國家的發(fā)展有較系統(tǒng)較全面的認知，這些認知對學生愛國主義精神的強化有著不可替代的作用。國家的歷史是坎坷的，并不是一路平坦的，如今的和平和富強都是在前人篳路藍縷下逐漸建成的，學生今天能夠如此輕易的接受教育離不開前人的貢獻。學生在歷史學科的學習中，能夠了解到更多的歷史事件，通過學習不僅豐富著學生的思想認知還使學生具有更濃厚的民族感情，更真切的愛國主義精神。

例如，在教授“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師與學生回到清朝末年時期，真切的與這段歷史對話。學生通過對這一章節(jié)的學習，了解到在那一時期國家所遭受的一切。落后就要挨打，弱國無外交，這些血的教訓給學生帶來深刻的印象。歷史是歷史，現(xiàn)實是現(xiàn)實，二者看似無關，但是今日的現(xiàn)實總會變成明天的歷史。中國在過去的屈辱與落后，以徹底成為歷史，中國今天的富強美好也將成為歷史，但是中國的明天會更加美好。學生只有對中國的由羸弱到富強的這段歷史有詳細的理解，才會更有理想抱負，為中華之崛起而讀書。

二、培養(yǎng)民族自信心

民族自信心主要指的是一個民族對自己處于世界民族之林的能力以及其發(fā)展前途的信心，民族是由無數(shù)的個體組成，只有個體有足夠的自信心，民族才能更有自信心。高中歷史教學中，學生能夠看到整個世界的發(fā)展，視野會放的更寬，也就更能看到中國的重要所在，對民族自信心的培養(yǎng)有很大的輔助。對于一個民族、一個國家，不能僅關注其的過去或者現(xiàn)在，而是將其過去與現(xiàn)在結合起來，觀察其整個的發(fā)展過程，進行動態(tài)的分析。中國的歷史有過輝煌的古代，也有落后挨打的近代，以及逐漸發(fā)展的現(xiàn)代，中國的歷史是一部發(fā)展史。學生在進行歷史的學生時，多多少少會形成一定的歷史思維，這些歷史思維能夠在認識世界與改造世界時提高精神支持，也會更有民族自信與民族認同。

例如，在教授“建國以來的重大科技成就”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師引用了許多的影像資料，盡可能全面的復現(xiàn)那一時期的重大成就。歷史具有一度性與不可更改性，同時也導致學生很難對另一時空的歷史事件產(chǎn)生共情，身處的時代不同，對同一事件的感悟能力也就不同。所以，教師為避免這一問題的出現(xiàn)，采用了很多具有當時時代色彩的資料，人與人之間的情緒是具有很強的感染力的，學生可以以此真切感受那些成就的震撼。通過歷史學習，學生能夠更有責任意識，做擔當民族復興大任的時代新人。

三、培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)

德育教育主要是從各個角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的思想境界與行為品德，給予學生更好的精神成長環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。在當下，很多學生在學習的壓力下形成各種的心理疾病與精神疾病，這些疾病對學生的成長具有很大的破壞性，需要盡可能的化解與避免。德育教育也具有這樣的出發(fā)點，為學生提供更好的思想道德環(huán)境，緩解學生的壓力與內(nèi)心的負面情緒。高中歷史的教育，能夠給學生一種較為宏大的世界觀，學生的視野不再局限于某一個細小的事件的，也就能變得更加的樂觀與開懷。另外，學習歷史的同時學生也能夠了解到歷史的發(fā)展趨勢，路是走出來的，沒有什么問題是解決不了的。

例如，在教授“從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師帶領學生學習了一些突破性、開創(chuàng)性的事件。歷史中不乏創(chuàng)新，創(chuàng)新常常能夠刷新歷史，所以歷史是不斷更新不斷向前的。歷史中的經(jīng)驗同樣可以用于現(xiàn)階段的生活，學史可以明智就是這個道理。學生通過歷史知識的學習，見證者無數(shù)的前人的經(jīng)驗總結，若將這些批判性的繼承成為個人發(fā)展的輔助，那么人生將會增加很多的助手。高中階段會是很多學生比較迷茫的階段，很多的問題想不明白，來自各方面的壓力使生活逐漸乏味，但是歷史中不乏各種苦難可歷史依然繼續(xù)，歷史會提供戰(zhàn)勝苦難的動力，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

總之，德育教育是學生必備的教育，對學生的成長也有著不可替代的作用。給予學生良好的德育教育，為其人生的發(fā)展提供方向性的引導，也是教師的責任。高中歷史教育與德育教育有很大的共通之處，兩者的結合對學生的學習與發(fā)展都有很大幫助。

參考文獻：

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