簡光輝

摘要：在新的教育改革背景下，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)逐漸被淘汰，為了適應新時代的發(fā)展，教師有必要在教學的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，并且結(jié)合現(xiàn)階段教育改革的要求，應用更加多元化的方式重視學生綜合能力的培養(yǎng)，同時有效提高學生們的學習興趣。所以，小學階段的語文課程教學過程中，為了讓學生更加積極的學習知識，同時有效提高小學階段學生的文學素養(yǎng)，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的教學方式，并且有效提高學生的語文學習興趣，使學生們更加深入的理解語文知識，從而全面提高教學質(zhì)量，本文就提高小學語文教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：小學語文;教學有效性;提高策略

在新的教育改革當中，提高學生學習成績已經(jīng)不是最終的目標，最重要的是讓學生在成長的關鍵時期，能夠不斷提高自身的綜合能力，使學生在掌握基礎知識的過程中，可以打好堅實的基礎，為學生日后的全面發(fā)展奠定基石，這樣才能實現(xiàn)教育的最終目標，并且有效提高學生綜合素養(yǎng)與能力。但是在現(xiàn)階段的小學語文課程教學過程中，許多教師仍然無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方式，造成了整體教學有效性難以提高，同時學生的語文學習效果不佳，這就需要教師應加強思考，并且深入實施更加有效的方式，從而全面提高小學語文課程教學的有效性。

一、提高學生興趣

興趣是學生最好的老師，在以往的教學過程中明顯可以看出，學生們只有在對知識充滿著興趣的情況下，他們才能更加積極主動的學習知識，并且可以有效的加強學生對于知識的理解程度，但是由于傳統(tǒng)的方式過于單一化，造成了學生們無法提起學習的興趣。所以，小學階段的語文課程教學過程中，教師應重視學生興趣的提高，根據(jù)小學階段學生的發(fā)展特點，在教學的過程當中融入更加趣味性的方式，從有效提高學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生語文學習的興趣。

例如，在進行《千人糕》教學的過程中，為了使學生們在課堂學習活動當中充滿著興趣，同時有效構(gòu)建出活躍的課堂教學氛圍，筆者在課堂中提出了：課文主要講了一件什么事？千人糕是什么樣子的？為什么叫千人糕呢？一定是什么意思呢？那這糕真的一定特別大嗎？真的比桌子還大嗎？等等相關的問題，通過這些相關問題的提出，有效調(diào)動了學生的好奇心。然后筆者在課堂中引導學生們在充滿興趣的情況下展開了自主思考，促使學生們結(jié)合課文進行探究，由于學生們在這種學習活動當中充滿著好奇，可以使他們更加深入的理解語文知識，同時有效活躍了整體的課堂教學氛圍。最后，筆者再引導學生們結(jié)合相關的問題進行了回答，并且指出學生們在思考過程中的問題，從而更加有效的提高了小學語文課程教學的質(zhì)量。

二、小組合作學習

小組合作教學方式是一種常見的形式，這種教學方式有效打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的形式，同時可以更加有效的提高學生們在學習過程中的參與度，不斷活躍政治的教學氛圍，進而全面推動教學質(zhì)量的提高，加強學生綜合能力的培養(yǎng)，對于學生日后的全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，小學語文課程教學過程中，教師可以引導學生們開展合作學習活動，根據(jù)班級當中不同學生的興趣愛好以及能力，引導他們進行合理化的分組活動，并且使學生們以小組的形式共同解決學習問題，讓學生們在學習的過程中進行探討與思考，無形之中提高學生的綜合能力，并加強學生的語文知識掌握程度。

例如，在進行《沙灘上的童話》教學的過程中，為了使每一位學生都能夠在課堂學習活動當中有所收獲，筆者首先在課堂中結(jié)合不同學生的興趣愛好、綜合能力等，引導他們進行了分組，并且在講解了課文知識內(nèi)容之后，筆者引導學生們以小組的形式進行了合作學習，要求各小組的學生分角色朗讀課文，使學生們感受到孩子們的快樂。然后，在各小組熟練朗讀之后，筆者再組織各小組依次進行了朗讀展示，在這種教學活動當中有效提高了學生的合作能力，同時構(gòu)建出了比較融洽的課堂教學氛圍，增強了學生在課堂中的交流，同時有效提高了小學語文課程教學的效果。由此可見，小學語文教學過程中教師可以適當組織學生們展開合作學習，促使學生自身的綜合能力不斷提高，同時提高教學質(zhì)量。

三、信息技術(shù)教學

信息化背景下，時代已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學模式也在不斷變化，而大多數(shù)教師已經(jīng)做到了與時俱進，應用了信息技術(shù)教學的模式，并且從整體角度上來看取得了良好的成效。鑒于此，在小學階段的語文課程教學過程中為了全面提高質(zhì)量，教師可以適當運用信息技術(shù)形式，通過現(xiàn)代化的形式，有效激發(fā)學生們的語文學習興趣，并且讓學生更加全面的理解理論知識，拓展語文課堂教學的資源與內(nèi)容，這樣才能更加有效的推動教學質(zhì)量提高。

例如，在進行《小馬過河》教學的過程中，為了給學生們帶來更加良好的語文課堂學習體驗，筆者在課堂教學過程中應用了多媒體的形式，為學生們展示出了《小馬過河》的兒童故事視頻，由于學生們大多對于動畫故事充滿著興趣，他們很快被多媒體中的視頻所吸引，同時有效集中了學生們在課堂中的注意力。然后，筆者再順勢引入本節(jié)課的課題，帶領學生們結(jié)合課文知識展開了深入化的學習，強化了學生的理解，同時有效豐富了課堂教學的資源，實現(xiàn)了更加科學高效的小學語文課程教學效果。

總而言之，在新的教育改革背景下越來越提倡教師在教學的過程中轉(zhuǎn)變方式，所以，小學語文課程教學過程中教師應結(jié)合新課改進行思考，并且優(yōu)化自身的教學方式，提高學生們的語文學習興趣，進而有效推動小學語文課程教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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