任珍珍

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，在新時代高中教育中，家長和教師也逐漸開始意識到德育的重要性，從傳統(tǒng)教育的視角來看，高中教育最主要的目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，保證學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)水平提升，但在現(xiàn)代化教育環(huán)境的視角之下，僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升已經(jīng)不能契合素質(zhì)教育下德智體美勞全面發(fā)展的理念了，因此如何加強(qiáng)德育理念教育就成為了目前最為重要的課題之一，尤其是在高中地理教學(xué)之中，由于根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念，高中地理教學(xué)一直無法獲得有效的革新，而本文將就新課程理念下高中地理德育教學(xué)進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中地理;德語教學(xué)

引言：

在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，明確提出了要“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作”的重要目標(biāo)，此外在綱要中也明確指出加強(qiáng)德育工作是全體教師最為主要的職責(zé)，作為教師應(yīng)該將德育工作滲透進(jìn)教育教學(xué)工作的整個流程之中，因此在新課程理念下的高中地理教學(xué)之中，教師不僅要完成基本的知識教學(xué)工作，更要在講解地理知識的過程中，將德育教育內(nèi)容與地理知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化之中獲得情感、態(tài)度和價值觀上的全面發(fā)展，然而由于德育工作在高中地理教學(xué)應(yīng)用中的經(jīng)驗有限，因此對于地理教師來說，如何開展德育工作便成為之后教育工作的難關(guān)。

一、新課程理念下高中地理教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）高尚的情操和人格

教師作為教學(xué)活動中最為主要的組織者，在教師和學(xué)生建立互相信賴的關(guān)系之中，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)具備的地理知識，從傳統(tǒng)教學(xué)的視角來看，教師和學(xué)生之間的關(guān)系十分簡單，在教學(xué)活動中，教師只會通過填鴨式的方式將知識直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生在上課期間只能被動接受，很少有機(jī)會能夠表達(dá)自己的疑問和見解，在這種不健康的教學(xué)環(huán)境下，德育工作自然也很很難得到有效展開，因此在新課程理念之下，教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式之外，更要從自身做起，通過建立高尚的情操和人格，加強(qiáng)自身的德行修養(yǎng)，以身作則，在教學(xué)活動中才能為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，學(xué)生和教師之間也能更快的建立互相信賴的關(guān)系，在教師積極向上人生觀和價值觀的影響之下，學(xué)生也會在潛意識中去模仿教師，激發(fā)自身的主觀能動性，最終實現(xiàn)德育的教育價值[1]。

（二）德育重要意義的認(rèn)識

德育主要培養(yǎng)的是學(xué)生的世界觀、思想、感情、意志和品德，而德育的培養(yǎng)需要花費大量的時間，并且培養(yǎng)的效果很難在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來，具有巨大的滯后性，因此很多價值觀較為傳統(tǒng)的教師會輕視德育的重要性，認(rèn)為教育工作中的德育工作是在浪費時間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而在新課程理念之下，學(xué)科知識的講解和德育教育兩者之間并不是互相沖突的關(guān)系，良好的德育工作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，而對學(xué)科知識的深入講解則可以讓學(xué)生追求更深層次上的情感熏陶，因此德育工作和知識傳授兩者之間是相輔相成的關(guān)系，作為地理教師只有意識到德育教育的重要性，在之后的教學(xué)工作中才能將完全地將德育教育的價值發(fā)揮出來[2]。

二、新課程理念之下高中地理德育教學(xué)的策略

（一）理論聯(lián)系實際

地理和數(shù)學(xué)等理科之間最大的區(qū)別在于，在應(yīng)用地理知識的過程中必須要結(jié)合具體的實際情況，因此在高中地理的德育工作中，教師也需要意識到實際生活的重要性，并將德育工作與實際生活相結(jié)合，例如在關(guān)于人口遷移的章節(jié)中，教師就可以就社會現(xiàn)象為議題讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)到的地理知識進(jìn)行討論，例如教師可以在教學(xué)過程中拋出問題，讓學(xué)生思考如果自己現(xiàn)在失學(xué)了，對今后的生活該如何規(guī)劃，在學(xué)生進(jìn)行思考和討論的過程中，教師也應(yīng)該提醒同學(xué)自己在進(jìn)行規(guī)劃的過程中可能會遇到的困難，最后在問題討論的總結(jié)上，教師可以就不同學(xué)生的想法進(jìn)行點評，并教育學(xué)生在社會中人口流動的現(xiàn)象是由各種各樣的原因造成的，在今后的社會生活中，也需要給予他人充分的尊重，通過這種拋磚引玉的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生加深對于人口遷移知識的影響，也能讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，也就是尊重自己。

（二）積極參與社會活動

地理是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此走出課堂參加社會活動，對于學(xué)生來說不僅具有一定的新鮮感，同時與社會環(huán)境的親密接觸也是德育工作開展的最佳土壤，例如在城鄉(xiāng)合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生走向大街小巷，通過拍照和采訪的方式記錄下周圍生活環(huán)境的變化，在與社會環(huán)境的不斷接觸中，學(xué)生也能意識到自己目前的生活環(huán)境來之不易，需要自己更加珍惜。

總結(jié)：

綜上所述，在新課程理念之下，高中地理教育中的德育教育不能與知識講授割裂開來，而是要通過互相滲透、互相融合的方式加深德育教育的深度和廣度，只有這樣才能真正實現(xiàn)德育教育的價值，本文就新課程理念下高中地理德育教育教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能給相關(guān)從業(yè)人員一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉婷. 淺析新課程理念下高中地理德育教學(xué)[J]. 新課程·中學(xué)， 2017（10）.

[2] 張光軍. 論新課程理念下高中地理教學(xué)中的德育實施[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（21）.

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