殷藝分

摘 要：小學階段的音樂知識教學，需要教師結(jié)合學生們的學習實際，設(shè)計綜合性的教學策略，使之能夠全面提升學生們的學習主動性。所以，教師為學生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的系統(tǒng)性教學策略，并圍繞“新課改”的教學思想，設(shè)計契合學生學習實際要求的教學方法，使之能夠全面提升學生們的綜合學習質(zhì)量。因此，通過教師為學生們創(chuàng)編對應(yīng)的系統(tǒng)性教學策略，可以使其學習更為積極，從而全面提升學生的音樂綜合學習效率。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;系統(tǒng)性，教學設(shè)計;有效性

在教師為學生們講解小學階段的音樂知識時，應(yīng)結(jié)合學生們的實際學習表現(xiàn)，設(shè)計對應(yīng)的教學方法，使之能夠全面提升學生們的綜合學習質(zhì)量。所以，教師為學生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計大量信息化教學策略，希望能夠借此深化學生的知識學習印象。同時，教師應(yīng)為學生系統(tǒng)性演示其中音樂知識細節(jié)，使之優(yōu)化學生的音樂細節(jié)理解質(zhì)量。此外，通過教師設(shè)計對應(yīng)的表演性活動內(nèi)容，可以使學生的音樂知識學習興趣得到實質(zhì)性提升。

一、信息技術(shù)引導，增強學生知識印象

小學音樂教師在指導學生們學習相關(guān)音樂知識期間，應(yīng)當重視對學生學習策略的設(shè)計。在教師看來，良好的音樂知識教學策略可以使學生現(xiàn)階段的知識學習更為積極，從而全面提升其綜合學習質(zhì)量。為此，教師應(yīng)選取更多信息化的知識內(nèi)容進行教學設(shè)計，可以助力學生賞析音樂知識內(nèi)涵。所以，教師選取信息技術(shù)教學策略進行指導，希望可以綜合提升學生的音樂知識水平，并使其感受音樂藝術(shù)的魅力。因此，教師為學生們引入大量多媒體教學內(nèi)容，使之幫助學生深化對音樂知識的理解。通過教師利用信息技術(shù)教學的優(yōu)勢進行指導，可以幫助學生綜合提升其音樂知識的認知印象。故而，教師為學生們設(shè)計大量信息化教學內(nèi)容，希望可以使之增強學生的音樂知識學習動力，并全面深化其綜合學習印象。

例如，音樂教師為小學生們講解《白樺林好地方》的歌曲內(nèi)容時，就可結(jié)合信息技術(shù)教學法進行對應(yīng)的音樂知識指導。此時，音樂教師應(yīng)當為學生們率先講解《白樺林》的歌詞內(nèi)容，以及對應(yīng)的故事內(nèi)容，使得學生們對于歌詞中表達的情感有更基礎(chǔ)性的了解，并使其能夠有效地跟唱深化其整體認知水平。此時，音樂教師可以結(jié)合信息技術(shù)教學策略，為學生們展示相關(guān)音樂視頻內(nèi)容，為學生展示白樺林的各種景象。通過教師為學生們設(shè)計精彩的視頻內(nèi)容，使學生們在聆聽這一經(jīng)典歌曲時，能夠有效提升學生們的音樂認知水平。教師通過使用信息技術(shù)教法，可以優(yōu)化學生的音樂內(nèi)容學習質(zhì)量，使之為學生留下更加深刻的學習印象，從而切實提升其小學階段的音樂學習效果。

二、系統(tǒng)演示教學，優(yōu)化學生綜合理解

音樂教學需要培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)想象能力，使其能夠感受音樂帶來的獨特意境之美。所以，教師在教導小學生學習當前階段的音樂知識內(nèi)容時，便可從現(xiàn)實的角度出發(fā)進行設(shè)計，使之能夠綜合提升學生對于音樂內(nèi)容的認知高度。故而，教師為學生們講解相關(guān)音樂知識期間，需要針對學生實際學習質(zhì)量不佳的狀況，設(shè)計演示性的教學策略，希望能夠全面提升學生們的綜合學習質(zhì)量。所以，教師在指導學生們學習相關(guān)音樂知識時，可以采用演示性教學策略，希望可以全面提升學生們的音樂認知理解能力。為此，教師應(yīng)當為學生們篩選優(yōu)質(zhì)的音樂內(nèi)容，并配合對應(yīng)的情境進行指導，使自身的演示內(nèi)容起到良好的引導作用。借此，學生們對于音樂知識的理解更加深入。所以，通過綜合高效的音樂教學演示，可以有效提升學生們的音樂認知能力，從而切實提升學生的情感的深層次理解。

例如，教師在教導學生們學習《七色光之歌》時，便可進行相應(yīng)的演示性指導，希望能夠借此有效提升學生們的音樂知識學習動力。為此，教師在為學生們設(shè)計相關(guān)演示性教學內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的趣味性情境內(nèi)容，使之能夠率先吸引學生們的學習注意力。而后，教師便可設(shè)計對應(yīng)的演示性教學內(nèi)容，使之能夠全面提升學生們的學習主動性，從而進一步深化學生們的知識理解能力。

三、設(shè)計表演活動，提升學生學習興趣

為了能夠使學生們的音樂知識學習更為優(yōu)質(zhì)高效，教師在教導學生們學習小學音樂知識內(nèi)容時，應(yīng)當圍繞學生們的學習興趣點，設(shè)計對應(yīng)的教學策略，希望能夠全面提升學生們的學習興趣。所以，教師在系統(tǒng)性的教學分析后，決定為學生們設(shè)計表演性質(zhì)的教學活動，希望能夠借此全面提升學生們的學習興趣，并使其音樂知識理解更為深刻有效。

例如，學生們在學習《搖籃曲》時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的表演性教學情境，希望能夠使之全面提升學生們的綜合學習興趣。為此，教師在教導學生們學習相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的表演性活動內(nèi)容，使之能夠吸引學生積極參與其中。同時，教師可以為學生們設(shè)計相應(yīng)的獎勵機制，使之能夠引導學生進行有效的表演，使其能夠?qū)⒆陨碜罴训谋硌轄顟B(tài)展現(xiàn)給學生。因此，教師通過為學生們設(shè)計對應(yīng)的表演性活動，可以使學生的學習興趣更為深刻，對應(yīng)的知識理解能力也會得到實質(zhì)性的提升和優(yōu)化。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學音樂知識時，需要設(shè)計針對性的教學策略，從而全面提升學生們的音樂知識學習質(zhì)量。

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（四川省瀘州市瀘縣方洞鎮(zhèn)中心小學校）