朱麗

摘 要：教育信息化背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛，同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了各科目教育教學(xué)效果的提升。在這一背景下，各科目教師紛紛開始探索現(xiàn)代信息技術(shù)與本科目教學(xué)相整合的有效途徑，高中英語(yǔ)教師同樣如此。本文探索了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合策略，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教師提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語(yǔ);教學(xué);整合

全球化時(shí)代背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為新時(shí)代優(yōu)秀人才的一項(xiàng)必備技能，因此高中英語(yǔ)課程的受重視程度也在不斷提升。恰逢新課改持續(xù)開展之機(jī)，有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的研究項(xiàng)目層出不窮，這就為高中英語(yǔ)教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果提供了良好的機(jī)遇。而在信息時(shí)代背景下，很多高中英語(yǔ)教師都在嘗試將高中英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)這種方式來(lái)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。而從研究現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師尚未找到恰當(dāng)?shù)恼戏椒?，因此本次研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整合

高中英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其最為主要的作用就是用其進(jìn)行交流，因此英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分。但是，限于高中生的成長(zhǎng)環(huán)境，他們?cè)谌粘＝涣鞯倪^(guò)程中多以母語(yǔ)為主，很少會(huì)用到英語(yǔ)與人交流，而這一點(diǎn)限制了高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展，同時(shí)也為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，高中英語(yǔ)教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整合到一起，通過(guò)這種方式來(lái)提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。具體而言，教師可以利用現(xiàn)代信息設(shè)備通過(guò)播放音頻讓高中生跟讀，播放視頻為其創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境等方式來(lái)開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

以“Festivals around the world ”這一單元的教學(xué)為例，教師就可以通過(guò)播放音頻讓高中生跟讀的方式來(lái)鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而且在高中生跟讀之時(shí)教師還可以根據(jù)其跟讀情況暫停播放，指出其在跟讀時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，對(duì)于那些比較復(fù)雜的句子還可以通過(guò)反復(fù)播放音頻的方式來(lái)加深高中生的印象，使其能夠更好地掌握相關(guān)句子、單詞等的發(fā)音，從而提升其英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的對(duì)話視頻，讓高中生觀看并模仿其中的對(duì)話，通過(guò)這種方式也能鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師甚至可以讓高中生錄制一下自己練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的音頻或視頻，既可以自己聽(tīng)，也可以播放給教師和同學(xué)聽(tīng)，然后讓其指出自己在口語(yǔ)練習(xí)中存在的錯(cuò)誤，這樣就能有針對(duì)性地開展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也將獲得顯著提升。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)整合

聽(tīng)說(shuō)讀寫可以說(shuō)是高中英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)重要部分，其中尤以聽(tīng)力最為基礎(chǔ)，因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，通常是讓高中生利用錄音機(jī)來(lái)聽(tīng)一些教材相關(guān)的聽(tīng)力材料，這種方式相對(duì)較為單調(diào)，從而導(dǎo)致部分高中生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練不感興趣，聽(tīng)力教學(xué)的效果自然也會(huì)受到影響。針對(duì)這種情況，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)整合到一起，通過(guò)這種方式對(duì)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)高中生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，從而為高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的提升打好基礎(chǔ)。

具體而言，高中英語(yǔ)教師可以采用以下幾種方式將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)整合到一起。首先，教師可以通過(guò)播放中文引導(dǎo)動(dòng)畫的方式吸引高中生的目光，促使其精神保持較高程度的集中，然后再播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料，這樣能夠有效提升聽(tīng)力教學(xué)效果。再次，在播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料時(shí)，教師可以選擇一些帶視頻的聽(tīng)力材料，讓高中生邊聽(tīng)邊看，這樣就能根據(jù)所見(jiàn)來(lái)猜測(cè)一些聽(tīng)不準(zhǔn)確的地方，這對(duì)高中生英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)交流能力的提升都能起到很好的作用。最后，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些有趣的英語(yǔ)電影片段，讓高中生在觀看英文原聲電影的過(guò)程中鍛煉自身的英語(yǔ)聽(tīng)力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相整合

閱讀教學(xué)歷來(lái)都是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)整合到一起，可以在一定程度上提升閱讀教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能為高中生提供更多生動(dòng)有趣的英語(yǔ)閱讀素材，這些都能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提升。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)制作集文字、圖片、視頻等為一體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課件，這樣在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就能利用多樣化的信息呈現(xiàn)方式來(lái)更好地吸引高中生的目光，從而增強(qiáng)其對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，為閱讀教學(xué)效果的提升打好基礎(chǔ)。教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，而且高中生也比較感興趣的一些英語(yǔ)閱讀材料，運(yùn)用這些閱讀材料對(duì)課內(nèi)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展，這樣既有助于高中生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野，同時(shí)也能喚醒其閱讀學(xué)習(xí)的熱情，從而獲得令人滿意的閱讀教學(xué)效果。

總之，高中英語(yǔ)教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄F(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等方面的教學(xué)結(jié)合到一起，可以對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而喚醒高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。當(dāng)然，教師也應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷探索更多有效的整合方法，這樣才能持續(xù)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（浙江省永康市第一中學(xué)）