王雪艷

摘要：現(xiàn)代社會對于人才的需求相較于以往有了較大的轉(zhuǎn)變，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才能夠滿足社會發(fā)展所需。中職學校在教學過程中十分重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，開設(shè)的課程大多偏向于專業(yè)學習，學生薄弱的文化基礎(chǔ)嚴重制約了學生的發(fā)展，語文教學的開展對于學生今后的學習和成長很有幫助，教師需要在語文教學中滲透對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而發(fā)揮語文教學的真正作用。本文主要分析了中職語文教學中激發(fā)學生創(chuàng)新思維的有效對策。

關(guān)鍵詞：中職學校;語文教學;學生創(chuàng)新思維;激發(fā)策略

處于高速發(fā)展的社會當中，創(chuàng)新是第一驅(qū)動力，各行業(yè)各都在進行創(chuàng)新，教學也處于新課程改革的關(guān)鍵時期，只有培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才才能夠推動我們國家的建設(shè)和發(fā)展。語文學科屬于中職教學的重要組成部分，所以中職學校教學的重點是培養(yǎng)學生的思維能力，塑造學生人格和提升品質(zhì)。在中職語文教學過程中，教師要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造良好學習氛圍，發(fā)揮學生主觀能動性

中職學校的很多學生對于文化課的學習積極性不高，這主要是因為學生經(jīng)歷了中考的失利，他們對于學習文化課缺少信心，語文學科屬于文化課的范疇，學生對此的學習熱情十分欠缺。再加上長期處于應(yīng)試教育的背景下，很多中職學校的語文教師在教學的過程中習慣了采取填鴨式的教學方式，導致學生處于一個機械化的學習過程當中，壓抑沉悶的學習氛圍使得學生喘不過氣來。在中職語文教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須要引導學生學習和生活，構(gòu)建一種良好的學習氛圍，讓學生能夠在寬松的學習環(huán)境當中，積極主動的進行思考和探索，進而充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提升自身的創(chuàng)新能力。古詩詞教學一直以來都是語文教學的重難點，在進行教學的時候，教師不能只是關(guān)注最后的結(jié)果，更應(yīng)該注重學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，需要精心設(shè)計教學過程，從而適應(yīng)學生全面發(fā)展的要求，教師可以在古詩詞教學過程中加入一些音樂來渲染課堂氣氛，采取這樣的方式讓學生體會詩歌的意境，理解作者表達的情感，不斷的引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)語文學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

只有學生感興趣了才會積極主動的進行學習，因此，在中職語文教學中教師要設(shè)置教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生學習興趣，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在中職語文教學過程中，課前準備是教學開始的前提，課前準備包括有課本和學生這兩個方面，但是教師若是在實際的課程準備過程中只是依靠教材內(nèi)容，這是遠遠不夠的，教師還需要借助互聯(lián)網(wǎng)來查詢教學資源，找尋到的學習資料需要滿足教學所需。教師需要深入到學生當中，了解學生的學習興趣和學習所需，以此為出發(fā)點來選擇教學內(nèi)容來培養(yǎng)中職生的自主學習能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有學生對語文學科有著濃厚的興趣，才能夠積極主動地參與進來，有效提升教學質(zhì)量。教師要盡可能的豐富教學資源，找到更多符合學生發(fā)展所需和喜好的資料，從而培養(yǎng)學生的學科興趣，促進學生創(chuàng)新思維的形成。

三、深入挖掘語文教材，引導學生掌握學習技巧

中職學校所選用的語文教材十分符合這一時期的學習學習心理，其中很多內(nèi)容都是一些名家的經(jīng)典作品，教材中的文章語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富，表露了作者的真情實感，體現(xiàn)了作者對于人生的思考和感悟，堪稱典范。在語文教學過程中涉及的學習技巧和方法很多，教師要引導學生進行深入的研究和分析，教師需要明確教學目標，選擇一些重點的語句或者是段落帶領(lǐng)學生來分析，讓學生在平時的學習過程中摘抄一些優(yōu)美的語句，幫助學生進行知識的內(nèi)化，從而提升中職生的語言表達能力。在學生理解文本內(nèi)容的時候，教師可以讓學生和同學進行交流，分享自己的感悟，尤其是在學習了一些名家著作之后，可以讓學生書寫讀后感，從而提升學生的審美能力。在此同時，教師需要重視閱讀與寫作之間的連續(xù)，安排學生適當?shù)剡M行小練筆，讓學生留心生活，觀察生活，在自己的寫作當中反映生活，從而有效提升學生的寫作能力。教師需要采取科學的教學方式進行閱讀教學，幫助學生理清閱讀思路、學習閱讀技巧、掌握閱讀方法、提升閱讀質(zhì)量，為學生創(chuàng)新能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

四、及時更新教學觀念，優(yōu)化語文教學方式

教師教學觀念決定了教學行為，中職語文教師必須要更新自己的教學觀念，認識到信息化時代的到來在很大程度上豐富了語文教學形式，有效運用現(xiàn)代化的教學手段，進行語文教學。在日常教學過程中教師可以選擇多媒體教學，將一些難以理解的內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，再加上多媒體教學可以調(diào)動學生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，帶給學生直觀的感受，從而提升學生對于文本的理解。多媒體教學的新鮮奇特的教學方式可以激發(fā)學生的學習積極性，讓學生全身心地投入到語文學習過程中，改變傳統(tǒng)模式中重專業(yè)學習，輕文化學習的現(xiàn)狀，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在中職語文教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維是十分必要的。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教育的重點，語文學科必須要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，在教學過程中巧妙的滲透創(chuàng)新思維，采取全新的教學手段進行課堂教學，激發(fā)學生的課堂參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：文縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 隴南746400）