夏茂艷
摘要:對潛能生學生的有效轉(zhuǎn)化,關(guān)系到教育均衡發(fā)展,至關(guān)重要,這既是道德與法治教師要重點思考的問題,也是學校教育中要重視的問題。我們要從學生素養(yǎng)成長的角度思考,多關(guān)心潛能生,采取多元手段促進他們的轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞:道德與法治;潛能生;轉(zhuǎn)化措施
《道德與法治》潛能生,顧名思義,就是道德與法治這門學科在學業(yè)上有所欠缺,在班級整體中位居下游、處于末位,會經(jīng)常受到家長、老師的批評和教育、會受到其他學生的歧視。主要表現(xiàn)為學科基礎(chǔ)知識嚴重欠缺,能力薄弱;思想消極懈怠;學習不主動、不積極,在學習中處在無趣與困惑之中。
一、道德與法治潛能生形成的原因
1.自身問題。
第一,態(tài)度上不夠重視。初一初二時,學生學道德與法治一直都認為考前拼命讀一讀、背一背就能應(yīng)付考試,而且也一直是這么做的,所以到了初三,態(tài)度上還是不夠端正,存在僥幸心理。第二,知識和方法的欠缺。因為怕背書,老師所講知識得不到及時的鞏固,所以在做題時才感到“書到用時方恨少”。在解題技巧上,我們有一整套方法全部整理好并印刷給他們,在講題時也按部就班的運用這些方法。但是,這些潛能生由于態(tài)度上的不重視以及不遵循老師的指導,所以拿到一道題目時不知從何處著手,題型搞不清楚,材料分析不知道用什么知識點鏈接,組織答案更是白話文連篇,答題不得要領(lǐng)。第三,課堂上不認真。這部分學生由于對這門學科態(tài)度上不夠重視,導致課堂上也是得過且過,不積極開動腦筋,寧愿在那里發(fā)呆,也不認真寫筆記,讀背時只是“小和尚念經(jīng)有口無心”。第四,課后不鞏固。由于學科性質(zhì),課堂時間有限,周末了也會適當布置一點家庭作業(yè),有時是口頭作業(yè)、有時是書面作業(yè)。書面作業(yè)與中考題型接軌,選擇題和主觀題。這部分學生做題很快的,不留任何材料分析的痕跡,解題過程得不到體現(xiàn),直接是結(jié)果,所以,糊差事的態(tài)度決定了作業(yè)的質(zhì)量,更加不能利用作業(yè)過程查漏補缺,作業(yè)的價值得不到真正的體現(xiàn)。
2.學校問題。
《道德與法治》是一門常識科目,初一初二課時的安排,一周只有兩課時。課時的緊張讓學生學的知識容易忘卻,也造就了學生覺得這門學科不重要的認識。另外,由于每個學校的道德與法治專業(yè)老師比較少,師資力量不足,所以,專業(yè)老師基本都是安排在初三,初一初二都是其他學科老師任教的,專業(yè)知識的不熟、對教材理解有偏頗以及解題方法的科學指導性不強,這些因素都影響了學生對知識的理解和分析材料的能力的提高。
3.家庭問題。
同樣,由于學科性質(zhì)的原因,加上家長的功利性,他們只重視孩子的主要考試科目,也就是我們常說的主科,對于所謂的政史地生這些“副科”并不是很重視,所以缺乏必要的家校溝通。對于平時老師布置的作業(yè),學生缺乏自主性和自覺性,家長也督促不到位,結(jié)果就可想而知了。
二、道德與法治潛能生有效轉(zhuǎn)化的措施
根據(jù)我校校本實踐,老師們有針對性地采取了以下一些轉(zhuǎn)化措施,成效顯著。
(一)學校層面
針對道德與法治教師師資力量不足的情況,學校仍分配一名優(yōu)秀專業(yè)教師在初一初二年級任教,加強集體備課,充分發(fā)揮專業(yè)教師在年級組內(nèi)的模范帶頭作用。年級組每周開設(shè)公開課,課后進行集中研討,人人發(fā)言,努力提升課堂質(zhì)量。
(二)教師層面
1.加強情感上的關(guān)懷和激勵。
這部分學生由于基礎(chǔ)弱、自信心不足,容易受到老師的忽視、其他同學的瞧不起,所以往往會破罐子破摔、甚至有著和老師對著干的思想。這就需要老師在情感上,以表揚、鼓勵為主,不能一味地批評、指責他們這里不好、那里不對,這里不符合要求等等。老師要看到他們身上的有閃光點,只要有進步,就及時給予贊賞和肯定,增強他們的自信心,想辦法提高他們積極進取的動力和學習的熱情。當然,這也需要老師付出更多的耐心和細心。與他們交流,老師要平等地對待他們,尊重他們的人格,不能傷害他們的自尊心和自信心,這也是對他們的一種尊重和關(guān)愛,這會讓他們樂于學習道德與法治,最起碼不會產(chǎn)生抵觸情緒。
2.強化學科態(tài)度。
《道德與法治》學科,能提升自身道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng),能引領(lǐng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時,該學科為中考必考科目,為了考個理想的分數(shù),考取理想的高中,學生必須重視這門學科。小小秤砣壓千斤,學科總分雖不是很高,但卻有決定大局的作用,不能忽視。所以,每一屆新初三的開學第一課,教師總是不厭其煩地強調(diào)該學科的重要性,讓學生重新審視這門學科,端正學習態(tài)度,激發(fā)學習這門學科的熱情。
3.加強知識識記的有效性。
在知識識記這一塊,由于他們識記慢、效率低,老師就將識記內(nèi)容縮小范圍,在規(guī)定時間內(nèi),只需完成特定的識記任務(wù),幾個核心內(nèi)容(核心詞、核心句)或最簡單的知識點。當然,也進行檢測,可以直接抽背,可以當場默寫,進行面批。這樣每一課背一點,日積月累,也能積累不少了。老師要加強督促、緊盯。對于每天的讀背任務(wù),盡量每天保質(zhì)保量完成,絕不無限拖延,這時候就需要老師盯牢,不給他逃過的機會。有時,科任老師還需借助班主任的力量,必要的威懾力也是很好地措施。要引導小組長加強督促。每次默寫后,都會課堂上校正一遍,課后自主訂正三遍,然后到各小組長那背誦。組長從中起到監(jiān)督作用。還要引導家長督促。加強家校聯(lián)系。每次默寫、測試都會和家長聯(lián)系,讓家長知曉其學習情況。周末在家,老師會布置適量背誦任務(wù)并配上默寫單,由家長督促背誦并進行默寫,紅筆校正,再背誦,完成后由家長簽字。
對潛能生學生的有效轉(zhuǎn)化,關(guān)系到教育均衡發(fā)展,至關(guān)重要,這既是道德與法治教師要重點思考的問題,也是學校教育中要重視的問題。我們要從學生素養(yǎng)成長的角度思考,多關(guān)心潛能生,采取多元手段促進他們的轉(zhuǎn)化。
(作者單位:如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學,江蘇 如皋226561)