陸嫣婧

摘要：班主任的工作除了日常的教學(xué)之外，班級(jí)日常和生活管理是班主任最重要職責(zé)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任或有規(guī)劃，有思考的班主任都深知班級(jí)管理能力對(duì)培養(yǎng)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的成才非常重要。本文通過(guò)筆者這些年的班主任管理工作的思考與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)并提出了相關(guān)管理工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;思考與對(duì)策

班主任作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，通過(guò)積極的班級(jí)管理來(lái)幫助學(xué)生積極地面對(duì)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑和困難，給予學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，加強(qiáng)家校溝通，對(duì)促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。

一、普通高中班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）高中班主任工作的巨大壓力

高中階段的教師教學(xué)工作比較繁忙，擔(dān)任班主任后還要進(jìn)行班級(jí)管理，加之江蘇新高考制度的改變，對(duì)班主任教師的影響非常大，在熟悉新教材，新課標(biāo)，新高考的同時(shí)還要采取優(yōu)化調(diào)整的班級(jí)管理策略來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)，大部分班主任老師的在學(xué)校的工作時(shí)間就超過(guò)11小時(shí)以上，工作壓力非常大，幸福感比較低。在這樣的壓力和煩瑣之下班主任老師很難做到細(xì)心細(xì)致的有效管理班級(jí)。

（二）高中班主任管理中缺乏深入的溝通

在班主任管理工作中，班主任針對(duì)不同的對(duì)象，從各方面及時(shí)的，充分的溝通和交流，能夠幫助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，形成班級(jí)常規(guī)規(guī)范和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在班主任工作中發(fā)現(xiàn)，班主任與班主任之間，班主任與任課教師之間，班主任與家長(zhǎng)之間，班主任與學(xué)校之間溝通和交流不夠深入。班主任在班級(jí)管理中常常單打獨(dú)斗，筋疲力盡，不能形成合力。

（三）高中班級(jí)管理圍著高考轉(zhuǎn)

在高中階段，面對(duì)各種各樣的考試和高考?jí)毫?，班主任的班?jí)管理逐漸越來(lái)越高考化，也就是一切為了高考服務(wù)，很多班主任是通過(guò)學(xué)生成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，通過(guò)學(xué)生課堂、課后作業(yè)、課間學(xué)習(xí)利用效率等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，督促其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生短時(shí)間不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的要求，甚至因?yàn)榘嘀魅喂芾砉ぷ鳟a(chǎn)生心理問(wèn)題甚至對(duì)抗。

二、高中班主任班級(jí)管理的措施

（一）加強(qiáng)班主任管理制度的改革與完善

高中的班主任需要更加行之有效的管理制度和與時(shí)俱進(jìn)的管理理念來(lái)跟進(jìn)班級(jí)管理，學(xué)校制定的班主任管理制度要更能夠貼近班主任工作變化的時(shí)代性與階段性，要使得班主任工作的壓力有所減輕。那么如何減輕班主任工作壓力和提升幸福的職業(yè)感呢？1.彈性的管理制度的調(diào)整。班主任可以根據(jù)自己的教學(xué)情況和工作情況合理安排和有計(jì)劃的制定班級(jí)管理規(guī)范與章程，提升班級(jí)管理的自由度，提高班級(jí)管理的效率。2.班主任之間的交流與合作互助。比如：同一樓層，隔壁班級(jí)，任課班級(jí)要加強(qiáng)交流與互助，協(xié)同作戰(zhàn)，強(qiáng)化統(tǒng)一的規(guī)范和班級(jí)管理制度，不讓學(xué)生產(chǎn)生差異感。3.學(xué)校統(tǒng)一制定學(xué)生會(huì)管理制度，學(xué)校層面要加強(qiáng)班干部，特別是班長(zhǎng)，團(tuán)支書，紀(jì)律與生活委員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)行為習(xí)慣較差學(xué)生的跟蹤管理。4.年級(jí)自主管理委員會(huì)要加強(qiáng)培訓(xùn)工作、分工明確、目的明確、責(zé)任到人。要做到細(xì)心細(xì)致，有據(jù)可查。5.針對(duì)新高考年青教師工作和經(jīng)驗(yàn)不足，可以充分考慮傳幫帶的作用，加強(qiáng)正副班主任制度的建設(shè)，讓年輕教師感受班主任職責(zé)，貼近學(xué)生，加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化對(duì)班主任專業(yè)管理技術(shù)能力的培養(yǎng)

一個(gè)班主任的專業(yè)管理能力是非常重要的，這是一門學(xué)問(wèn)，也是一門技術(shù)。班主任要向?qū)I(yè)化發(fā)展，要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合班主任管理實(shí)踐，總結(jié)和反思自己的管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)管理技術(shù)水平的提升。很多班主任由于工作忙，注重專業(yè)教學(xué)，往往忽視了對(duì)班主任專業(yè)工作的開展要求，在平時(shí)的班級(jí)管理中有些班主任經(jīng)驗(yàn)缺乏，手足無(wú)措;有些班主任常常經(jīng)驗(yàn)主義，缺乏理論學(xué)習(xí);有些班主任常常高壓或者步步退縮。從而使得班級(jí)管理困難重重。所以對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)，不要忘記自己的主要責(zé)任是帶好班級(jí)，強(qiáng)化班級(jí)管理，努力學(xué)習(xí)管理知識(shí)與技能，通過(guò)專家和學(xué)者講座，通過(guò)案例與分享，通過(guò)交流與反思，不斷地提升自己的管理水平，提高班級(jí)的凝聚力。

（三）樹立以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，家校合作”的管理理念

在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，正是思想變化與樹立自我價(jià)值觀和世界觀的重要階段，他們充滿了質(zhì)疑，叛逆，頹廢，枯燥，不滿等負(fù)面情感;也充斥著激情，熱血，努力，青春，勤奮等正面的情感。在班級(jí)管理過(guò)程中，如果針對(duì)學(xué)生不同的主體，找到合適的方法幫助他們度過(guò)負(fù)面，迎接正面，這是班主任班級(jí)管理工作中必須解決的問(wèn)題！1.班主任首先要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍與課代表工作建設(shè)，加強(qiáng)正能量的引導(dǎo)，強(qiáng)化典型，突出重點(diǎn)。班主任要堅(jiān)持以身作則，強(qiáng)化公平公正意識(shí)。引導(dǎo)班級(jí)風(fēng)氣。2.建立“以生為本”的檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立青春檔案，與學(xué)生一起制定人生規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)積極性。3.加強(qiáng)任課教師的溝通，讓任課老師成為班主任的幫手，每個(gè)老師都有很強(qiáng)的專業(yè)水平與人生閱歷，專業(yè)知識(shí)與管理教育在課堂上相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加班級(jí)凝聚力，在生活中加強(qiáng)與老師溝通，懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)努力的動(dòng)力，完成思想的蛻變。4.最懂自己孩子的還是家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)是孩子的人生導(dǎo)師，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，并提高家長(zhǎng)管理和教育孩子的水平。在班級(jí)管理中班主任要注重邏輯道理，淡化管理，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣班級(jí)工作才能有條不紊地推進(jìn)，幫助每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展。

在高中班級(jí)管理中，班主任第一要明確自己的位置，對(duì)自己要定位準(zhǔn)確。第二要不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)班主任專業(yè)技巧和管理知識(shí)，提升自我。第三要努力利用好各種資源，讓其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的階梯。這樣在班級(jí)管理中才能讓學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)可你，讓學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)可班級(jí)，從而提高班級(jí)管理的效率。

（作者單位：常州市橫山橋高級(jí)中學(xué)，江蘇 常州213000）