黃勇

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對于教育教學(xué)活動提出了新的要求。在教學(xué)過程中，要構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，并且教師要貼近學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重點內(nèi)容之一，素質(zhì)教育更注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在初中教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)課堂，從教學(xué)理念、教學(xué)模式到教學(xué)方法，教師要不斷進行教學(xué)研究和探討，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、教師教學(xué)理念創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要改變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)首先要從自身開始，將教師的思維打開，不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，數(shù)學(xué)教學(xué)可以轉(zhuǎn)換成其他多種形式，融教學(xué)于娛樂，讓教學(xué)散發(fā)活力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中，要擁有不斷探索和創(chuàng)新的精神，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的魅力，從而在學(xué)習(xí)中能夠積極創(chuàng)新。教師教學(xué)不再只局限于課堂、板書、課件，而是將課堂的邊界無限擴展，大膽突破，從而促進學(xué)生教學(xué)大膽想象，擁有更好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新改變

教師教學(xué)要不斷進行研究探索，不能夠一成不變進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)陷入困境，影響教學(xué)效果。教學(xué)要做教學(xué)研究者，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中從興趣出發(fā)，打造趣味課堂，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

環(huán)境對一個人的影響非常大，“孟母三遷”就是很好的例子，因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生關(guān)系更加和諧，構(gòu)建和諧課堂。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從學(xué)生角度思考問題，將初中生關(guān)注的話題轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)內(nèi)容，將其與數(shù)學(xué)知識相融合，進行教學(xué)轉(zhuǎn)換，從而促進學(xué)生更積極主動進行教學(xué)探索。在教學(xué)融合中，教師創(chuàng)新教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解更多創(chuàng)新性內(nèi)容，從而促進學(xué)生的思維活躍。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從而樹立學(xué)生良好的自信心，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，在課堂上會更加自如，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）問題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)中要重視教學(xué)問題的設(shè)置，合理的設(shè)置教學(xué)問題能夠促進教學(xué)活動的順利進行。在課堂教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的問題，從而通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在解決問題中進行思考，從而促進思維活躍，創(chuàng)新能力提升。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”過程中，教師可以提問學(xué)生問題。舉例生活中，如果教師的一扇等腰三角形的玻璃碎了，需要重新定做一塊玻璃，對原來的三角形玻璃進行測量，需要將兩塊玻璃都進行測量嗎？讓學(xué)生思考關(guān)于等腰三角形的概念和判定，學(xué)生就問題進行分情況探討，在探索問題中更深入了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識。同時，教師創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)輔助，創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技發(fā)展越來越多教學(xué)輔助工具出現(xiàn)，豐富了教師課堂教學(xué)途徑，為教師教學(xué)提供更多便利。教師在教學(xué)中要應(yīng)用教學(xué)輔助設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。常用的教輔設(shè)備有多媒體設(shè)備、計算機、白板等工具，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)整數(shù)的過程中，教師可以運用白板進行教學(xué)。教師可以舉例，用白班為學(xué)生繪制圖形。關(guān)于整數(shù)，正整數(shù)和負(fù)整數(shù)，教師可以用白板畫出直線，然后表示原點，在原點的兩邊各取幾個數(shù)字，讓學(xué)生了解正與負(fù)，在繪畫中加深學(xué)生的印象。學(xué)生在進一步了解整數(shù)概念之后，教師讓學(xué)生舉例相關(guān)數(shù)字，并且同桌之間互相提問，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在提問與解答中加深對于數(shù)字的理解。此外，教師可以通過多媒體教學(xué)為學(xué)生講述關(guān)于三角形的問題。教師可以為學(xué)生播放三角形的制作視頻，讓學(xué)生通過視頻加深對于三角形角度和邊的認(rèn)識，從而了解相似三角形的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)，將新舊知識進行融匯貫通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的思維邏輯能力會增強，從而促進學(xué)生發(fā)展。此外，教師還可以通過圖片或者表格的形式，來展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材。通過視頻和圖片能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的想象力得到發(fā)展，從而有助于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新改變

教師在教學(xué)中更注重互動交流，構(gòu)建交流型課堂，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。教師可以改變傳統(tǒng)一對多的教學(xué)模式，在教學(xué)中進行小組教學(xué)，讓課堂交流更豐富，學(xué)生之間能夠進行教學(xué)引導(dǎo)，通過互相學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時，教師對于學(xué)生的情況更加了解，能夠合理進行教學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。教師可以通過自主探索活動，在課堂上給予學(xué)生更多思考的時間，從而促進學(xué)生思維發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“垂直定理”的過程中，教師可以進行自主探究。教師可以用畫圖工具進行教學(xué)，用硬紙板畫一個圓面，代表一塊圓餅，圓餅內(nèi)放一根火腿腸表示圓內(nèi)一條弦，現(xiàn)在既要把圓餅平分，又要把火腿腸平分，如何切割？然后小組進行討論，教師讓學(xué)生自己動手實踐，在討論后展示自己小組的作品。學(xué)生在動手操作中能夠加深對于問題的理解和認(rèn)識。學(xué)生自己去思考、猜想，探索結(jié)論，學(xué)生興趣盎然，都會沉浸到問題的探討之中。組織學(xué)生合作交流、自主探索找到問題的答案。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵，初中生的邏輯思維能力不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會不斷提升。教師在教學(xué)中要具有創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新型課程，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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（江西省吉安市遂川縣遂川于田中學(xué) 江西 吉安 343900）