梁書(shū)瑋

摘要：素質(zhì)教育已經(jīng)越來(lái)越關(guān)注藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，不僅要給學(xué)生帶來(lái)良好的文化成就，而且要使他們能夠全面發(fā)展，同時(shí)，培養(yǎng)審美技能是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過(guò)提高小學(xué)生的審美能力，從發(fā)現(xiàn)美感到創(chuàng)造美，更容易發(fā)現(xiàn)生活的美，以此實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)階段下學(xué)生自身的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的學(xué)生，鑒賞能力比較薄弱，甚至沒(méi)有良好的鑒賞意識(shí)和鑒賞方面的知識(shí)，如果不培養(yǎng)鑒賞能力就讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)，不僅不會(huì)有很好的作品，學(xué)生也不能真正領(lǐng)悟美術(shù)的精髓。培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)鑒賞的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，善于尋找生活中的美，善于評(píng)價(jià)世界上的美，這樣在進(jìn)行美術(shù)時(shí)才能用美的方式將腦中構(gòu)思的雛形表達(dá)出來(lái)，從而形成一件件優(yōu)美的作品。

1當(dāng)前階段下小學(xué)美術(shù)課程審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1對(duì)于審美教育認(rèn)識(shí)不足

無(wú)論美育是教育手段還是教育目的，這都是一個(gè)亟需老師所明確的命題。當(dāng)前，在中國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中，最普遍的概念是將審美教育作為一種工具或進(jìn)行改革的工具，并承認(rèn)審美在美術(shù)教育中的重要作用，但并未提升到其審美教育的根本性目的。由于一般的概念是學(xué)校藝術(shù)教育與審美教育在一定程度上有所不同，因此現(xiàn)階段下學(xué)校藝術(shù)教育的任務(wù)是將審美教育應(yīng)用于學(xué)生，但這不是藝術(shù)的唯一含義或藝術(shù)的核心任務(wù)。作品中的一切都不是美麗的，而是一種有意義的藝術(shù)形式。因此，基礎(chǔ)藝術(shù)教育有其自身的內(nèi)部目標(biāo)、挑戰(zhàn)和要求，以及在藝術(shù)領(lǐng)域具有獨(dú)特特征的教育理念。至少?gòu)谋砻嫔峡?，這種理解沒(méi)有問(wèn)題，這取決于藝術(shù)領(lǐng)域本身的性質(zhì)和規(guī)律性，但在教育發(fā)展的深層結(jié)構(gòu)中進(jìn)行分析時(shí)，這種理解是單方面的，也是不利于學(xué)生自身發(fā)展的。

1.2教師缺乏基本綱領(lǐng)

小學(xué)美術(shù)教育不僅遵循所有教育的共同特征，而且還需要遵循美術(shù)課程中的獨(dú)特性。這就意味著在審美教育的過(guò)程中，老師必須根據(jù)審美教育的特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教育。審美教育具有許多共同的特點(diǎn)。老師必須遵循學(xué)科之間差異，而不應(yīng)該將審美教育視為可以進(jìn)行普適性的一種教育。然而，實(shí)際上，這種誤解已經(jīng)出現(xiàn)在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程中。在藝術(shù)審美教育方面，有許多審美觀念，這些審美觀念也出現(xiàn)在諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)和體育等話題中。在某些實(shí)現(xiàn)中筆者不否認(rèn)美育的普遍性和相似性，但是由于美術(shù)與其他藝術(shù)不同，筆者必須反映美育的差異。藝術(shù)教育的內(nèi)容是基于藝術(shù)品的，因此嫁接到藝術(shù)教育中的審美教育不同于語(yǔ)文教育的語(yǔ)言、體育中的鍛煉競(jìng)技、音樂(lè)教育中的旋律音調(diào)等。所以老師需要在課程中尊重學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的培養(yǎng)策略。

2小學(xué)美術(shù)審美能力培養(yǎng)策略探究

2.1體驗(yàn)篆刻藝術(shù)，從動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)徝黎b賞力

小學(xué)生審美鑒賞力的發(fā)展，重在參與體驗(yàn)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。篆刻為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，方寸之間，氣象萬(wàn)千。篆刻藝術(shù)在審美與實(shí)用上具有顯著的價(jià)值。將篆刻藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生了解這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，并從動(dòng)手雕刻體驗(yàn)中，去發(fā)現(xiàn)古老藝術(shù)的審美創(chuàng)造力。篆刻藝術(shù)，其審美體現(xiàn)在篆法、章法、刀法等領(lǐng)域。我們通過(guò)展示不同的篆刻作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。如以卡通圖案為例，讓學(xué)生從中挑選自己喜愛(ài)的篆刻圖章。然后，合理選擇不同的篆刻教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試篆刻。教師要梳理篆刻教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解怎樣去設(shè)計(jì)印稿，如何實(shí)現(xiàn)印稿上石，刻印到鈐印的基本步驟，以及各環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)。教師要利用動(dòng)手示范，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握篆刻工具的使用方法。如何執(zhí)刀，如何運(yùn)刀，如何鈐印。分組讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，對(duì)比篆刻作品，從中發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)優(yōu)化。通過(guò)學(xué)習(xí)印稿設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解合理的布局方法。在印稿上石時(shí)，要注意文字的正反、粗細(xì)均衡，把握筆畫(huà)的對(duì)稱性。在運(yùn)刀時(shí)，要突出“穩(wěn)、準(zhǔn)、力”三字。在蓋印時(shí)，要輕快、穩(wěn)重。在篆刻體驗(yàn)中，讓學(xué)生從中陶冶情操，感受到克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，體驗(yàn)篆刻藝術(shù)的成就感。

2.2鑒賞優(yōu)秀名作，提升審美境界

美學(xué)通過(guò)眼睛傳遞到大腦，以感受美麗、認(rèn)識(shí)美麗并發(fā)現(xiàn)美麗。欣賞杰出的杰作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要。學(xué)生在小學(xué)階段下的藝術(shù)鑒賞力很弱，需要一定的積累才能提高，對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)杰作的更多鑒賞力將有助于吸收審美經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，并逐步提高學(xué)生的審美能力。除了欣賞之外，還需要學(xué)生能夠分析和表達(dá)出色的作品。對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞是積累美學(xué)的重要途徑，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一作品的體驗(yàn)可能有所不同。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的不斷欣賞，學(xué)生逐漸形成了自己的審美觀，并融入了美的感受，并逐步從淺入深，以取得成功。當(dāng)學(xué)生欣賞杰作時(shí)，使其了解其中的經(jīng)驗(yàn)并從中學(xué)習(xí)。每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的欣賞并沒(méi)有根據(jù)自己的感受來(lái)欣賞的固定標(biāo)準(zhǔn)。欣賞優(yōu)秀杰作的過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生思考美學(xué)，改善美學(xué)領(lǐng)域并促進(jìn)美學(xué)技能的形成。

2.3激發(fā)美術(shù)欣賞興趣，勾起欣賞欲望

興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)欲望的最好方式，小學(xué)生由于年齡較小，因此在課堂上很難保持高度的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效率大打折扣。因此，在教學(xué)中教師必須通過(guò)合適的方式引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于美術(shù)教學(xué)的課堂，師生可以通過(guò)一起討論某一件物品或者是評(píng)選制作的作品，逐漸建立起美學(xué)意識(shí)，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中首要的任務(wù)之一就是教給學(xué)生審美鑒賞的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生不僅會(huì)創(chuàng)造美，更會(huì)欣賞美。文章通過(guò)激發(fā)興趣、利用多媒體等多種方式進(jìn)行教學(xué)，幫助小學(xué)生提高美術(shù)鑒賞能力，從而讓學(xué)生進(jìn)一步提高美術(shù)能力和審美鑒賞能力。

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（廣西民族師范學(xué)院附屬第二小學(xué)）