桂英

摘要：高中生的課程里，要學習的不僅僅是具體的知識、概念，更要在學校的大環(huán)境里培育家國情懷，使學生建立正確的思想三觀，增強家國認同感。家國情懷是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有增強人們向心力的重要作用，讓中華民族更加團結，是中華民族強大的根本。而高中生正屬于從青春期向成熟過渡的階段，恰是人生觀價值觀建立的時期，是否擁有正確的政治觀很大程度上影響著青少年的未來。所以，青少年在關鍵的時期建立正確的價值觀是一件亟不可待的事情，筆者將會以高中教學中提升學生家國情懷的路徑進行探究。

關鍵詞：高中教學;家國情懷;教育途徑方式

引言：

“德、智、體、美、勞”是作為基本上所有高校希望學生發(fā)展的的目標。而德作為之首，是尤為重要，值得被重視的一部分。提升家國情懷便是對立德樹人的主要內容，對高中生學習社會主義核心價值觀具有現(xiàn)實意義，引導學生向正確的方向發(fā)展。教師培育學生的家國情懷不能僅憑言語，要憑借實際行動，言傳身教，用新穎的、高效的、自然的方式方法，不知不覺間讓愛國的情懷在學生心中根深蒂固，增強對社會主義核心價值觀的認同，無論是從課本到課外，還是從校內到校外，家國情懷無時無刻不在各種各樣人的心中，民族的強大就是以此為基礎。

一、了解家國情懷，做到心里“有數(shù)”

每個時代都有屬于這個時代的責任，作為新時代的新青年，是中華民族未來的希望與脊梁，當意識到了家國情懷的重要性，便要努力去了解學習它，積極承擔屬于自己的社會責任[1]。家國情懷的概念很籠統(tǒng)包含了許多東西，有一個很大的范圍，從對故鄉(xiāng)的眷戀、對社會的責任感、對祖國發(fā)展的考慮、對傳統(tǒng)文化的喜愛等等，都能流露出一個人對家國情懷的理解。

而高中生在這個階段，能最多的學習了解的地方便是校園，途徑就是課堂。學校開設這種課程，教師應該認真對待這樣的課程，甚至某些程度上比其他語數(shù)英的課程還要重要。教師可以通過多種形式，擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，例如;通過講述祖國近些年的發(fā)展史，增強學生的自豪感，學習具體家國情懷的內容和概念，讓學生對祖國的歷史應該了然于心，學習歷史，將過去破舊的中國與現(xiàn)在煥然一新的祖國有個對比，學生的拳拳愛國情便油然而生，每個人都會因自己是炎黃子孫而感到驕傲，充滿了文化自信心和自豪感。

二、學習先進事例，致敬榜樣英雄

家國情懷，與其說是一種宏大的英雄氣概，毋寧說是一種歷史積淀的生命自覺，千百年來，已成為中華民族最純樸的氣質。它驅使著新時代青年將個人志向融入到家國使命之中，沿著無數(shù)前輩的奮斗足跡，勇敢肩負起民族復興的重任。對于青少年，尤其是正處于迷茫時期的人來說，那些具有愛國先進思想的英雄能成為他們的榜樣，這些“英雄”或許偉大或許平凡，但是他們都有著一腔熱枕，有著愛國之心，都是用自己的實際行動來證明、來講述著民族的精神、中華兒女的故事。

就如被世人歌頌至今的周恩來周總理，在1910年的春天，發(fā)出“為了中華之崛起！”的感嘆與誓言，成為了永恒的經(jīng)典，亦或是放棄美國的良好條件，毅然決然奔向祖國懷抱的錢學森，他用他的余生為中國火箭、導彈和航天事業(yè)書寫下濃墨重彩的一筆[2]。就近來說，2020年的疫情，讓中國人不再活在病毒的陰影中，大大小小的事跡，白衣天使們奮戰(zhàn)于一線，與“死神”搶人，與病毒斗爭。各個地區(qū)的醫(yī)護人員踴躍報名，無論男女，挺身而出，在需要的地方發(fā)光發(fā)熱，克服重重困難，資源不夠就盡量節(jié)約，守護一線，只為我們可以摘下口罩，大口呼吸。教師便可以以這種主題，播放相關報道、視頻，并鼓勵學生相互討論、發(fā)表自己的看法和想法及今后的做法，引起愛國的共鳴，最后教師再進行總結，將學生向愛國情懷上引導。課下教師也可布置相關作業(yè)，留給學生思考空間，以多種藝術形式展現(xiàn)，例如，手抄報、論文、攝影作品等。

他們心中都有一個共同的信念——家國情懷?？v觀歷史，不管是過去還是現(xiàn)在，我們都不乏那些愛國之人，那些將愛國落實于具體行動中的人，那些為了國家默默無私奉獻的人，足以作為高中生學習的目標，向他們致敬。

三、回歸校園生活，落實具體行動

作為高中生，可能，大多數(shù)的人會認為，自己還是未成年人，沒有那么強烈的責任感，對愛國僅僅停留在對岳飛精忠報國的贊揚，對劉胡蘭寧死不屈的敬佩，僅僅停留在淺顯的一個層面，認為愛國是一個很大的概念。

其實，愛國可以很模糊，模糊到你沒辦法用言語解釋這種情感，也可以很清晰，清晰到具體到一件很小很小的事情上，而青少年作為社會主義接班人，即將成為社會的主要棟梁，愛國要落實到具體行動之上。例如，教師引導高中生可以將自身的夢想與社會發(fā)展需求相結合，為之努力和奮斗，為這個社會作出自己力所能及的貢獻。又比如，學?？梢越M織舉辦活動，讓走進身邊的敬老院、福利院，為老人和孩子們提供幫助和陪伴。這些事看似，愛國無關，但實際上，從行動中已經(jīng)展示了愛國的信念。當青少年全身心的愛祖國的每一寸土，做好每一件事，這就是青少年愛國的表達方式。

四、結束語

高中生的愛國情懷要從思想深入培育，要從行動逐漸影響，從課程上教育，從生活中熏陶，將愛國情懷的種子深深地埋在每一位高中生的心間，使高中生對祖國的熱愛油然而生，增強對國家和社會的歸屬感認同感，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命并為之而奮斗。

參考文獻

[1]唐嘉欣. 高中政治《文化生活》教學與學生家國情懷培育.

[2]胡興松. 基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷教育——以《文化生活》教學為例[J]. 中小學德育， 2014（9）：50-53.

（內蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗蒙古族中學 011200）